周?chē)?guó)瑞

一

人退休了，無(wú)所事事，閑適之余，便難耐技癢——文學(xué)評(píng)論。自己過(guò)去因沉陷于學(xué)科教學(xué)和教育管理之中，而未能把文學(xué)評(píng)論這一業(yè)余愛(ài)好盡興地持續(xù)下來(lái)——從1981年起到退休前的35年里，只陸陸續(xù)續(xù)地發(fā)表過(guò)十多篇純文學(xué)評(píng)論，具體涉及了小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲曲、影視等方面。而寫(xiě)作和發(fā)表得更多的則是語(yǔ)言修辭學(xué)、文藝美學(xué)、創(chuàng)作心理學(xué)，以及學(xué)校教育管理、課堂教學(xué)研究等方面的學(xué)術(shù)論文共有百余篇。

自從退了休，我便有了充裕的時(shí)間來(lái)“采菊東籬下”——閱讀文學(xué)作品，并以一種再?zèng)]有科研考核之壓力和晉升職稱(chēng)之追求的精神狀態(tài)去“悠然見(jiàn)南山”——鑒賞文學(xué)作品。自2018年1月起，本人已連續(xù)兩年堅(jiān)持每個(gè)月都在《文學(xué)教育》雜志上至少發(fā)表一篇文學(xué)評(píng)論，到2019年12 月止，兩年里已共發(fā)表文學(xué)評(píng)論26 篇：其中微小說(shuō)評(píng)論17篇，詩(shī)歌評(píng)論6篇（評(píng)詩(shī)15首），散文評(píng)論2篇，另外還有小學(xué)生作文評(píng)論1篇，總字?jǐn)?shù)約12萬(wàn)字（平均每篇在4.4千字以上），已大大超過(guò)了湖北省作家協(xié)會(huì)對(duì)簽約評(píng)論家所規(guī)定的年發(fā)表評(píng)論量指標(biāo)。

二

最初寫(xiě)作、發(fā)表文學(xué)評(píng)論，是我在擔(dān)任中央電大“基礎(chǔ)寫(xiě)作學(xué)”和“文藝學(xué)概論”兩門(mén)課程輔導(dǎo)教師時(shí)，為了指導(dǎo)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們?nèi)绾螌?xiě)文學(xué)評(píng)論，和為了讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作文學(xué)評(píng)論時(shí)能充分發(fā)表個(gè)人的新穎見(jiàn)解，不說(shuō)人云亦云的陳詞濫調(diào)，我到本地郵局的期刊社買(mǎi)來(lái)剛出版發(fā)行的當(dāng)月份文學(xué)期刊，選擇其中的小說(shuō)作品來(lái)讓學(xué)生們學(xué)寫(xiě)文學(xué)評(píng)論。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，這剛出刊的小說(shuō)作品，還沒(méi)有任何人對(duì)它作過(guò)賞析與評(píng)論，你們也不可能找到任何評(píng)論文章來(lái)作為寫(xiě)作參考，因此，只要你們能應(yīng)用所學(xué)的論文寫(xiě)作方法和文藝?yán)碚撝R(shí)來(lái)對(duì)小說(shuō)作品進(jìn)行“言之有理、持之有據(jù)”的鑒賞與評(píng)析，那么你們寫(xiě)出的文學(xué)評(píng)論本身就是一種理論創(chuàng)新。并且，我還親自動(dòng)筆跟學(xué)生們一起寫(xiě)文學(xué)評(píng)論，就像現(xiàn)在所倡導(dǎo)的教師要寫(xiě)“下水作文”一樣。由于寫(xiě)作發(fā)表文學(xué)評(píng)論可以作為大學(xué)中文專(zhuān)業(yè)教師晉升職稱(chēng)的學(xué)術(shù)成果，因此我便“摟草帶打兔子”，每到給新一屆學(xué)生講授文學(xué)評(píng)論寫(xiě)作課時(shí)，也順便寫(xiě)幾篇“下水作文”——文學(xué)評(píng)論，發(fā)表在了一些大學(xué)學(xué)報(bào)和文學(xué)雜志上。

為什么文學(xué)評(píng)論能作為專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)晉升的一種學(xué)術(shù)成果？這是因?yàn)槲膶W(xué)評(píng)論是學(xué)術(shù)論文的具體形式之一，它可以按照以下類(lèi)別來(lái)劃分：

1.按研究的學(xué)科，可將學(xué)術(shù)論文分為自然科學(xué)論文和社會(huì)科學(xué)論文。每類(lèi)又可按各自的門(mén)類(lèi)分下去。如社會(huì)科學(xué)論文，又可細(xì)分為文學(xué)、歷史、哲學(xué)、教育、政治等學(xué)科論文。

2.按研究的內(nèi)容，可將學(xué)術(shù)論文分為理論研究論文和應(yīng)用研究論文。理論研究，重在對(duì)各學(xué)科的基本概念和基本原理的研究；應(yīng)用研究，側(cè)重于如何將各學(xué)科的知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)，直接服務(wù)于社會(huì)。

3.按寫(xiě)作的目的，可將學(xué)術(shù)論文分為交流性論文和考核性論文。交流性論文，目的只在于專(zhuān)業(yè)工作者進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，發(fā)表各家之言，以顯示各門(mén)學(xué)科發(fā)展的新態(tài)勢(shì)；考核性論文，目的在于檢驗(yàn)學(xué)術(shù)水平，成為有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員升遷晉級(jí)的重要依據(jù)。

根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，“文學(xué)評(píng)論”這一“學(xué)術(shù)論文”形式：按研究學(xué)科屬于社會(huì)科學(xué)中的“文學(xué)學(xué)科論文”，按研究?jī)?nèi)容屬于“應(yīng)用研究論文”，按寫(xiě)作目的屬于“交流性論文”。

三

寫(xiě)作文學(xué)評(píng)論，應(yīng)是語(yǔ)文教師的重要專(zhuān)業(yè)基本功之一。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師創(chuàng)作不出小說(shuō)、詩(shī)歌、散文等毫不丟人，因?yàn)槟侵饕亲骷摇⒃?shī)人的活兒；但是，語(yǔ)文教師若不會(huì)寫(xiě)文學(xué)評(píng)論則是無(wú)論如何也說(shuō)不過(guò)去的。我們?cè)谡n堂教學(xué)中講授課文、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、批改學(xué)生作文的時(shí)候，都需要對(duì)文學(xué)作品或?qū)W生習(xí)作進(jìn)行分析、鑒賞與點(diǎn)評(píng)。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，如果離開(kāi)了教學(xué)參考資料就讀不懂文學(xué)作品，或者讀懂了卻說(shuō)不出對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)特見(jiàn)解，或者能說(shuō)出一些獨(dú)特見(jiàn)解卻寫(xiě)不出對(duì)文學(xué)作品的詳細(xì)解析與理論鑒賞文章，那就算不上是合格的語(yǔ)文教師。常言道：“光說(shuō)不練是假把式，光練不說(shuō)是傻把式，能練能說(shuō)才是真把式、全把式?！睘榱吮３稚畹募で?，磨礪思想的敏銳，強(qiáng)化思維的邏輯，抒發(fā)審美的感悟，我堅(jiān)持了寫(xiě)文學(xué)評(píng)論。

當(dāng)然，我選擇文學(xué)評(píng)論這種寫(xiě)作形式還有另外一層意義，就是“于欣賞中怡情悅性，在評(píng)論里明心言志”，亦如古人所說(shuō)的那樣，可“借他人之酒杯，澆自己之塊磊”（明·李贄《焚書(shū)·雜說(shuō)》），即利用他人的東西，解決自己的問(wèn)題，也就是借以評(píng)鑒文學(xué)作品中的人物、事件、現(xiàn)象或情感，來(lái)闡發(fā)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的看法，表達(dá)自己的喜怒與愛(ài)憎，宣泄自己平時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法向人傾訴的心情與感受。至于把文學(xué)評(píng)論發(fā)表出來(lái)之后，能獲得讀者的思想共鳴則更好，不能獲得讀者的理解贊同也無(wú)所謂。誠(chéng)如“我站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)！”（卞之琳《斷章》）

四

在2018年和2019年的兩年里，我之所以主要選擇以網(wǎng)絡(luò)上的微小說(shuō)和情感詩(shī)為文學(xué)評(píng)論對(duì)象，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的微小說(shuō)和情感詩(shī)，與紙質(zhì)媒體刊登的小說(shuō)、詩(shī)歌相比，反映現(xiàn)實(shí)生活更快，大眾閱讀面更廣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)微小說(shuō)和情感詩(shī)的評(píng)論，我既能直抒胸臆，充分闡述自己對(duì)藝術(shù)作品、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的看法，鮮明表達(dá)自己的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)——因而感到很過(guò)癮；又能曲徑通幽，巧妙引導(dǎo)更多的人去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美和生活的美，去欣賞藝術(shù)的美和生活的美——因而感到很享受。

網(wǎng)絡(luò)上的微小說(shuō)和情感詩(shī)的作者，大都是名不見(jiàn)經(jīng)傳的來(lái)自社會(huì)基層的小人物，因而從他們作品中所表現(xiàn)出的喜怒哀樂(lè)具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感與真實(shí)性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)微小說(shuō)和網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌的作者許多還是佚名的，或是某個(gè)“ID”昵稱(chēng)，讀者根本不知道他或她是誰(shuí)誰(shuí)，因而就像某衛(wèi)視熱播電視節(jié)目“中國(guó)好聲音”一樣，評(píng)委背對(duì)著演唱者，只關(guān)注演唱者的歌聲與音質(zhì)，而不管那演唱者是否明星大腕，我也更關(guān)注的是一篇微小說(shuō)或一首情感詩(shī)的內(nèi)容與質(zhì)量，而不去計(jì)較佚名的創(chuàng)作者是誰(shuí)和其身份是否高低貴賤。

當(dāng)然，我選評(píng)網(wǎng)上的微小說(shuō)作品和詩(shī)歌作品還是有明確的標(biāo)準(zhǔn)的，即絕不選評(píng)那些只展露現(xiàn)實(shí)陰暗面，讀來(lái)令人沮喪、頹廢、厭惡的微小說(shuō)和情感詩(shī)，以及一些表達(dá)膚淺、毫不含蓄，缺乏藝術(shù)韻味的微小說(shuō)和情感詩(shī)。

像下面的這篇微小說(shuō)，原文如下——

買(mǎi) 單

佚 名

同學(xué)聚會(huì)，自從畢業(yè)后，好多同學(xué)都混得有模有樣，我卻默默無(wú)聞，在一家工廠(chǎng)當(dāng)制圖員，每月和丈夫一起靠著不多的收入共同撐著這個(gè)家。我本不打算去，可禁不起同學(xué)們的一片盛情，只好答應(yīng)。

丈夫正在幫兒子復(fù)習(xí)功課，兒子就要上初中了，為了上一所好中學(xué)，這段時(shí)間丈夫沒(méi)少操心，東奔西走，至今還沒(méi)著落呢?？戳藘鹤右谎?，我走出了家門(mén)。

天安酒店是高級(jí)酒店，我走進(jìn)包房的時(shí)候，同學(xué)們都已到齊。還沒(méi)坐穩(wěn)，一張張名片就飛了過(guò)來(lái)，一看一個(gè)個(gè)不是總經(jīng)理就是帶長(zhǎng)的，就連以前成績(jī)總是甩尾的阿軍也當(dāng)上了派出所所長(zhǎng)。

望著服務(wù)小姐端上眼花繚亂的菜肴，我真感嘆自己孤陋寡聞，光這一桌就足以抵我三個(gè)月的收入了。

阿軍像宴席的主人一樣不停地招呼大家吃，不時(shí)地為這個(gè)斟酒、為那個(gè)夾菜，嘴里還說(shuō)：“只管吃，算我的?！?/p>

大伙也沒(méi)任何拘束，一輪接一輪地交杯把盞、海闊天空地閑聊。酒足飯飽之后，天色已不早，此次聚會(huì)該結(jié)束了?？删烤拐l(shuí)埋單，我看大伙好像都沒(méi)有要慷慨解囊的意思。

這時(shí)候阿軍掏出手機(jī)，按了一串號(hào)碼，然后說(shuō)：“小李，今晚所里掃黃抓到人沒(méi)有？哦！剛抓到——好！好！隨便送一個(gè)到天安酒店來(lái)給我埋單?！闭f(shuō)完，他得意地把手機(jī)放進(jìn)了口袋，一旁的同學(xué)跟著哄笑起來(lái)。

十五分鐘不到，一個(gè)中年人就進(jìn)來(lái)了，他看了賬單，不禁皺了皺眉頭，看來(lái)他身上的現(xiàn)鈔也不足。

他隨即也拿出手機(jī)，撥了一串號(hào)碼，說(shuō)：“廖工嗎？我是馬校長(zhǎng)呀！你兒子要轉(zhuǎn)學(xué)讀我們學(xué)校的事，我今天就給你拍板定下來(lái)了……不過(guò)我今晚請(qǐng)朋友吃飯，你過(guò)來(lái)埋個(gè)單好嗎？在天安酒店203包廂……”

二十分鐘后，有人敲了敲包廂的門(mén)，門(mén)被打開(kāi)了。當(dāng)我見(jiàn)到戴著副高度近視眼鏡的丈夫站在門(mén)口時(shí)，我暈倒了……

戴著高度近視眼鏡的廖工到了天安酒店203包廂準(zhǔn)備買(mǎi)單，服務(wù)小姐遞過(guò)點(diǎn)菜單說(shuō)：“先生您好！一共是玖仟捌佰捌拾捌元，如要刷卡請(qǐng)隨我到樓下服務(wù)臺(tái)?！?/p>

廖先生一聽(tīng)額頭直冒汗，“天吶！哪有吃個(gè)飯這么多錢(qián)的?。∥矣譀](méi)卡，又沒(méi)帶這么多現(xiàn)金，怎辦呀？！”心里急著，腳步也不知不覺(jué)的隨著服務(wù)小姐的牽引來(lái)到了服務(wù)臺(tái)旁邊。

突然肩膀被人拍了一下，廖先生轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是衣著華貴、滿(mǎn)身名牌的李女士。李女士一見(jiàn)廖先生顯得特別的興奮：“哎呀！親愛(ài)的，你到這里吃飯也不通知我一聲，真是討厭?！?/p>

廖先生和李女士是一年前一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)在網(wǎng)聊上認(rèn)識(shí)的，李女士有的是錢(qián)，就是缺少廖先生這么靦腆、好玩的紅顏知己，于是李女士就霸王硬上弓干脆把廖先生占為己有。

她說(shuō)：“你這么呆頭呆腦的站在這里想干何事呀？”廖先生說(shuō)：“請(qǐng)朋友吃飯，沒(méi)帶足錢(qián)有點(diǎn)焦急。”“多少錢(qián)？”“要9888元呀。”“就這么個(gè)小事就把你急的，真是的！”

李女士拿起手機(jī)也撥了一串號(hào)碼嗲聲嗲氣地說(shuō)：“干爹呀，在哪呀？我現(xiàn)在跟老同學(xué)吃飯忘了帶錢(qián)，怎么辦呢？就在天安酒店203，你馬上過(guò)來(lái)！不多，就兩萬(wàn)塊。什么呀？你不過(guò)來(lái)我等下就上辦公室找你！你看著辦吧?！?/p>

局長(zhǎng)老吳掛了小三李女士的電話(huà)，無(wú)奈地走出會(huì)議室給派出所長(zhǎng)阿軍打了電話(huà)：“我現(xiàn)在正主持《忠誠(chéng)如山、感恩奉獻(xiàn)》的主題大會(huì)，沒(méi)辦法走開(kāi)，我有客人在天安酒店吃飯，你馬上趕過(guò)去，203包廂，先把單埋了，不得有誤！”（來(lái)源：搜狐網(wǎng)）

上面這篇微小說(shuō)《買(mǎi)單》，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的針砭性很強(qiáng)。作品通過(guò)一個(gè)同學(xué)聚會(huì)餐后“買(mǎi)單”的行為，不僅牽扯出了一個(gè)個(gè)背后有故事的人物，如利用職務(wù)之便敲詐他人的派出所所長(zhǎng)“阿軍”，涉嫌嫖娼的“馬校長(zhǎng)”，精神（或肉體）出軌的“廖工”，多情而仗義的小三“李女士”，道貌岸然的公安局局長(zhǎng)“老吳”等，而且還通過(guò)“買(mǎi)單”的連環(huán)轉(zhuǎn)嫁過(guò)程，勾畫(huà)出了一個(gè)“一物降一物”的現(xiàn)實(shí)社會(huì)“生物鏈”。其情節(jié)十分緊湊，故事性也非常強(qiáng)。最有諷刺意味的是，最終的宴會(huì)“買(mǎi)單”人，仍是那個(gè)“像宴會(huì)主人一樣”的派出所所長(zhǎng)阿軍，他本想調(diào)遣別人為他買(mǎi)單，可兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了一大圈回來(lái)，最后還是由他買(mǎi)單。本文雖以情節(jié)緊湊和構(gòu)思巧妙取勝，但負(fù)能量卻太大了，文中的人物除了故事的講述人“我”之外，幾乎沒(méi)有一個(gè)好東西?！?，我不因?yàn)椤顿I(mǎi)單》的藝術(shù)技巧不錯(cuò)而想去評(píng)贊它和推薦大家去賞讀它。

再如下面這首詩(shī)歌——

小雪后青山公園即景

（作者名略）

雪去寒猶在，寂園誰(shuí)早行？

鴟鸮傲空木，蟲(chóng)豸笑荒坪。

葉落隨泥淖，龍歸隱海泓。

霜風(fēng)梅骨冷，竹外一潭清。

我更是直言不諱地指出了詩(shī)中的不足：一是缺乏生活氣息與時(shí)代感。具體來(lái)說(shuō)，就是此詩(shī)只見(jiàn)景物不見(jiàn)人，除了給人一種孤獨(dú)、冷清的感覺(jué)，再無(wú)別的思想啟示和審美享受。二是缺乏藝術(shù)個(gè)性與獨(dú)特性。若把此詩(shī)放到過(guò)去任何一個(gè)時(shí)代里去讀都是可以的，既沒(méi)有體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義的深刻，也沒(méi)有體現(xiàn)浪漫主義的情懷。三是缺乏廣闊視野與大格局。詩(shī)題中標(biāo)明是“青山公園即景”，而“青山公園”畢竟也是大武漢市內(nèi)的一處現(xiàn)代公園，可從“即景”所描述的情狀來(lái)看，仿佛是在寫(xiě)某處農(nóng)家小院或荒郊野地一樣。

五

我最喜歡選評(píng)那些既表現(xiàn)人性美、人情美，能感動(dòng)人、激勵(lì)人，并且又有很好藝術(shù)表現(xiàn)技巧的網(wǎng)絡(luò)微小說(shuō)和情感詩(shī)，如我在2018年和2019年里共發(fā)表的17篇網(wǎng)絡(luò)微小說(shuō)評(píng)論，沒(méi)有一篇不是在感動(dòng)人心的同時(shí)，并具有藝術(shù)表現(xiàn)上的獨(dú)特之處——既有中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)技巧（如“留白”“對(duì)比”“襯托”“反復(fù)”“欲揚(yáng)先抑”等），又有西方現(xiàn)代的表現(xiàn)方法（如“夢(mèng)幻”“亡魂”“意識(shí)流”“內(nèi)心獨(dú)白”等）。如我這兩年除在《文學(xué)教育》雜志上發(fā)表了6篇對(duì)現(xiàn)代情感詩(shī)的評(píng)論（實(shí)際評(píng)析了15首詩(shī)歌）外，還在一些網(wǎng)絡(luò)新媒體、自媒體文學(xué)平臺(tái)上發(fā)表了13 篇詩(shī)歌評(píng)論。尤其是本人還學(xué)習(xí)和繼承中國(guó)古代“詩(shī)話(huà)”傳統(tǒng)，嘗試運(yùn)用微型詩(shī)評(píng)的方式，來(lái)對(duì)身邊朋友的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行賞評(píng)點(diǎn)贊：或畫(huà)龍點(diǎn)睛，為閱讀者揭示作品意義；或點(diǎn)到為止，為閱讀者留下思考空間；或直言不諱，指出詩(shī)作中的不足之處……但初心都是以激勵(lì)、鼓勵(lì)、探討、提高為目的。更令我十分欣慰的是，本人這兩年寫(xiě)的文學(xué)評(píng)論，有的已被一些初中語(yǔ)文老師和高中語(yǔ)文老師選為了作文的命題材料或閱讀的命題內(nèi)容——這真是“有心栽花花結(jié)果，無(wú)意插柳柳發(fā)芽”?。?/p>

2019 年即將過(guò)去，我計(jì)劃在2020年里依然爭(zhēng)取每月發(fā)表一篇數(shù)千字的網(wǎng)絡(luò)微小說(shuō)評(píng)論或網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌評(píng)論。倘有人問(wèn)：“偌大年紀(jì)了還閱讀不停、筆耕不輟，果真有樂(lè)有趣嗎？”我會(huì)學(xué)著莊子回答惠子那樣說(shuō)：“子非我，安知我沒(méi)有感到其中的樂(lè)和趣呢！”

六

附錄本人2018-2019年在《文學(xué)教育》雜志上發(fā)表的文學(xué)評(píng)論篇目如下：

1.起自“欲揚(yáng)先抑”終于“畫(huà)龍點(diǎn)睛”——試析微小說(shuō)《討債》的表現(xiàn)技巧（載《文學(xué)教育》2018年1月中旬刊）

2.試談微小說(shuō)中“留白”的藝術(shù)魅力（載《文學(xué)教育》2018年2月中旬刊）

3.試談微小說(shuō)創(chuàng)作中的“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”對(duì)人物形象的影響（載《文學(xué)教育》2018年3月中旬刊）

4.善意的謊言冬日的暖陽(yáng)——讀微小說(shuō)《臥鋪》（載《文學(xué)教育》2018年4月中旬刊）

5.品說(shuō)微小說(shuō)《邂逅》中的朦朧美（載《文學(xué)教育》2018年5月中旬刊）

6.在校園文學(xué)創(chuàng)作中切忌“矯情”——例析《雨中撐起一朵朵傘花》（載《文學(xué)教育》2018年6月中旬刊）

7.女人因?yàn)榭蓯?ài)而美麗——讀《做個(gè)有風(fēng)姿，懂風(fēng)情的女人》（載《文學(xué)教育》2018年7月中旬刊）

8.賞析微小說(shuō)《雨還在下》中“反復(fù)”的不同作用（載《文學(xué)教育》2018年8月中旬刊）

9.以荒誕形式抒真實(shí)情感——讀微小說(shuō)《驚夢(mèng)》（載《文學(xué)教育》2018年9月中旬刊）

10.相同的人生信條不同的人生追求——讀微小說(shuō)《萬(wàn)一呢？！》（載《文學(xué)教育》2018年10月中旬刊）

11.真理再往前一小步就是謬誤——評(píng)微小說(shuō)《我在等你說(shuō)謝謝》（載《文學(xué)教育》2018年11月中旬刊）

12.世間沒(méi)有什么比“情”更珍貴——讀微小說(shuō)《這就是底價(jià)》（載《文學(xué)教育》2018年12月中旬刊）

13.淺析微小說(shuō)《等》的表現(xiàn)形式與表達(dá)技巧（載《文學(xué)教育》2019年1 月中旬刊）

14.察言觀(guān)行與識(shí)人鑒德——讀微小說(shuō)《看風(fēng)水》（載《文學(xué)教育》2019年2月中旬刊）

15.雪花飄舞情思飛揚(yáng)——現(xiàn)代詠雪詩(shī)《只為遇見(jiàn)》賞析（載《文學(xué)教育》2019年3月中旬刊）

16.試析微小說(shuō)《擦皮鞋》中的人物、情節(jié)、環(huán)境與主題（載《文學(xué)教育》2019 年4月中旬刊）

17.重新回到枝頭的“落葉”——賞評(píng)老同學(xué)一舟的《落葉》詩(shī)（載《文學(xué)教育》2019年4月中旬刊）

18.試談“誤會(huì)法”在微小說(shuō)《風(fēng)波》中的作用（載《文學(xué)教育》2019年5 月中旬刊）

19.讀王海玉老師的《再讀杜甫詩(shī)三首》（載《文學(xué)教育》2019年5月中旬刊）

20.微小說(shuō)《遺忘》的含蓄之美（載《文學(xué)教育》2019年6月中旬刊）

21.不囿于“執(zhí)念”要善于“放下”？——讀現(xiàn)代情感詩(shī)《在冬季里等待……》（載《文學(xué)教育》2019年6月中旬刊）

22.“巧”而不“合”則失“真”——《一堂節(jié)外生枝的語(yǔ)文課》評(píng)析（載《文學(xué)教育》2019年7月中旬刊）

23.無(wú)意之舉與有情之人——讀微小說(shuō)《內(nèi)急》（載《文學(xué)教育》2019年8月中旬刊）

24.繼承中國(guó)古代“詩(shī)話(huà)”傳統(tǒng)嘗試當(dāng)代詩(shī)歌微型評(píng)論？（載《文學(xué)教育》2019年9月中旬刊）

25.難得的童趣可貴的童真——讀小學(xué)生作文《第一次奮進(jìn)》（載《文學(xué)教育》2019年10月中旬刊）

26.詩(shī)歌審美中的痛感體驗(yàn)——讀現(xiàn)代情感詩(shī)《嫁衣遠(yuǎn)逝了風(fēng)清云淡》（載《文學(xué)教育》2019年11月中旬刊）