施圣達，陳春水

（1. 浙江省寧?？h深圳鎮(zhèn)初級中學，浙江 寧波 315614；2. 浙江省寧海縣大佳何鎮(zhèn)中心小學，浙江 寧波 315621）

足球配合意識是指在復雜、激烈的足球比賽中，運動員能夠合理巧妙地運用各種技戰(zhàn)術，協(xié)調隊員間的配合和發(fā)揮生理機能與技戰(zhàn)術能力的自覺的心理活動。足球運動員的配合意識強，則足球整體水平可上一個臺階。在課堂教學中，教師不僅要努力強化學生的足球基本技戰(zhàn)術水平，更要培養(yǎng)學生的足球意識，尤其是配合意識。一個球隊要想在比賽中取得優(yōu)異的成績，隊員之間的默契配合必不可少，但這種默契并不是與生俱來的，需要隊員間通過平日的訓練獲得。本文從以下6個方面闡述培養(yǎng)學生的團隊配合意識，以提升整個球隊的足球素養(yǎng)。

1 強化理論，加深理解

提升和鞏固學生的足球理論知識是形成足球運動意識能力的必要條件。為此，教師在教學與訓練中，可運用各種教學手段豐富學生的足球理論知識，用理論武裝學生的頭腦。實踐是檢驗真理的唯一標準，應讓學生將書本上學到的知識與教學實踐相結合，從中體驗足球理論知識與技戰(zhàn)術運用的內在聯(lián)系，加深學生對足球知識的認知，從而提高學生的團隊配合意識。例如，在足球課堂教學中，可通過足球理論教學讓學生充分了解足球運動的發(fā)展史，擴大學生的知識面，使學生奠定堅實的理論基礎；通過觀看優(yōu)秀足球比賽錄像，分析技術動作運用的時機及合理性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。另外，可進行現(xiàn)場實戰(zhàn)經(jīng)驗教學，模擬經(jīng)典的技戰(zhàn)術動作，通過分析、討論、研究，促進學生足球配合意識的發(fā)展與提高。

2 夯實基礎，厚積薄發(fā)

扎實的足球基本功是形成足球配合意識的前提條件。因此，教師應以足球的基本技術訓練作為重要的訓練內容，對最基本的技術動作進行大量地、反復地練習，這樣才能熟能生巧、運用自如，減少失誤在實戰(zhàn)中出現(xiàn)的頻率。只有擁有扎實的基本功后，才能進行隊員間配合意識的訓練，增強隊員間的默契度。例如，傳接球是足球比賽中最基本的技術動作，也是完成戰(zhàn)術配合的重要技術手段。為此，在教學中應十分重視這節(jié)內容的教授，讓學生反復進行練習。在練習的過程中，教師要巡回觀察，了解學生的學習情況，并及時糾錯，確保學生的動作準確規(guī)范，讓學生正確掌握足球傳接球技術的動作要領，形成正確的技術動力定型。為加強學生的跑位意識，可組織學生進行行進間傳球射門組合練習，要求傳球次數(shù)達到7次以上，再進行射門。通過這一組合練習，既能加強學生對傳球技術的掌握，又在無形中培養(yǎng)了學生的配合意識。

3 一技之長，增強自信

培養(yǎng)學生的一技之長是產(chǎn)生足球配合意識的內在動力。為此，在加強學生基本技能訓練時，教師要有意識地挖掘學生的內在潛能，創(chuàng)設機會讓學生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，進一步強化它、發(fā)展它，讓其擁有一技之長，增強學生在比賽中的信心，無形中強化團隊的配合意識。例如，在足球訓練中，教師發(fā)現(xiàn)某隊員特別擅長跑動中快速過人技術，則要求其他隊員在技術配合過程中多直線或者斜線傳球，讓其在帶球過人后再進行運球或者傳球，以便更好地進行進攻或射門，從而進一步強化該學生運球過人的技術，在對方攻不知其所攻、守不知其所守時，讓己方在進攻時能夠搶占先機，掌握比賽的主動權。

4 敏銳觀察，統(tǒng)籌全局

培養(yǎng)學生敏銳的觀察力是養(yǎng)成足球配合意識的重要保障。足球運動員的觀察能力越強，得到的信息就越多、越及時，就越能統(tǒng)籌全局，進而進行有效地配合。因此，在訓練初期就要加強學生的視野訓練，鍛煉學生的觀察能力，為隊員之間的配合奠定良好的基礎。例如，為培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，在運球教學初期，可以采用運球報數(shù)字、運球過紅綠燈等游戲來改善學生低頭盯球的錯誤動作，做到運球時隨心所欲；在進行行進間傳球練習時，要求學生眼睛向前看并學會用余光觀察隊友的位置進行準確傳球；在訓練過程中，采用多球訓練方式或組織4門比賽、巔峰對決等游戲來提高學生的觀察能力，學會用余光觀察比賽動向，時刻注意觀察場上隊員的跑位和防守隊員的情況并及時準確地做出反應動作。只有經(jīng)過大量的訓練，才能擴大他們的視野，增強隊員間的默契配合，從而進一步地提高學生的配合意識。

5 快速反應，協(xié)調聯(lián)動

快速反應能力是完成足球配合意識的關鍵因素。如果一個隊員在球場上反應遲鈍，就會錯失良好的進攻機會，使全場處于下風。由此可見，擁有快速的反應能力是搶占先機、取得制勝的關鍵。速度訓練是提高學生快速反應能力的重要內容。當學生的速度夠快、爆發(fā)力夠強，就能取得最佳優(yōu)勢。為此，在課堂教學中，可以采用各種跑步的形式、足球游戲來鍛煉學生的爆發(fā)力、反應速度，增強學生間的配合意識。例如，在足球教學的“課課練”環(huán)節(jié)，穿插以發(fā)展學生反應速度為主的練習，設計“白天黑夜”對抗賽，將學生分成人數(shù)相等的2組，分成“白天”和“黑夜”2組，在球場中線放置5個球，2組分別站在中線外10 m處，背對背站立。吹哨時，做小步跑、高抬腿等動作。當教師喊“白天”時，“白天”組去踢對應的足球，拿到球后，運球射門，“黑夜”組則攔截白天組的球，防止其進球。反之則相反。這類訓練方法既能發(fā)展學生的反應能力，又能提高學生的足球技術水平。除此之外，教師還可根據(jù)學生的基本情況、掌握足球運動技術的基本情況設計反應速度的足球游戲，如“猴子偷桃”“搶占空位”“擺脫獵人”等游戲，提升學生快速反應能力。

6 巔峰對決，實戰(zhàn)演練

實戰(zhàn)演練是強化學生配合意識的最有效的方式，能讓學生將教學中所掌握的技戰(zhàn)術在比賽中演繹出來并注意團隊間技戰(zhàn)術配合的方法、時機及應變方法。為此，在教學中，教師要創(chuàng)設條件讓學生參加模擬演練，讓學生在面對復雜的比賽情境時，能將已掌握的動作技巧和戰(zhàn)術意識根據(jù)場上的變化有針對性地運用起來，并且加強隊員之間的默契，靈活運用各種戰(zhàn)術配合，從而達到事半功倍的效果。賽后教師應及時幫助學生解決在實戰(zhàn)中出現(xiàn)的問題，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，不斷提高學生的足球配合意識。例如，當學生熟悉掌握足球基本技戰(zhàn)術后，教師可采用實戰(zhàn)演練的方式，提高學生的作戰(zhàn)水平，增強團隊間的默契配合。以五人制的小場地為例，可設計“巔峰對決”的足球小比賽，將學生分為3人1組，共2組。雙方不設置守門員，采用所學的技術動作運用于比賽中，進球得1分，則重新開球。持續(xù)10 min，看哪一組得分最高，讓學生在比賽中不斷地強化和提高自己的戰(zhàn)術意識和戰(zhàn)術水平。除此之外，教師可利用課外活動、校園活動組織學生進行足球比賽，重點培養(yǎng)學生間的配合意識，提高學生的跑位、傳球、射門等能力，從中積累比賽經(jīng)驗，提高作戰(zhàn)水平，從而提升整個球隊的足球素養(yǎng)。

7 結 語

足球配合意識的培養(yǎng)并不是一點就通、一蹴而就的，需要經(jīng)過長時間的練習才能逐漸形成和完善，從而實現(xiàn)量變向質變的轉變。同時，這也需要教師和學生的不斷配合和努力，才能使學生的足球配合意識與理論知識、實戰(zhàn)經(jīng)驗相結合，真正提高學生的足球運動水平。