呂 勤 黃玉晴 溫永青

中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風(fēng)貌而著稱于世。隨著社會的發(fā)展，當(dāng)代中學(xué)生的禮儀禮節(jié)缺失現(xiàn)象較為普遍，作為義務(wù)教育階段的語文教育，不應(yīng)只傳授知識，更應(yīng)注重育人，把禮儀教育滲入中學(xué)語文教學(xué)中，推動中學(xué)生禮儀教育的發(fā)展。

禮儀教育就是禮儀與教育的結(jié)合體。所謂禮儀教育，是指根據(jù)社會交往活動中的禮儀規(guī)范，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施以全面系統(tǒng)的影響，使之掌握禮貌、禮節(jié)、交往程序等，學(xué)會表達尊重和敬意的活動。

當(dāng)下中學(xué)生各種禮儀失范現(xiàn)象頻發(fā)，表現(xiàn)為晚輩不尊重長輩的現(xiàn)象已司空見慣，學(xué)生遇見老師視而不見繞道而走，校園欺凌現(xiàn)象頻繁見于報端，中學(xué)生埃及刻字不雅行為等等。而在學(xué)校教育中，當(dāng)前應(yīng)試教育背景下，學(xué)校和教師普遍注重提升學(xué)生應(yīng)試能力和考試成績，注重智力發(fā)展的同時忽略對教材中所蘊含的禮儀教育進行詮釋，導(dǎo)致禮儀教育缺失。

一.中學(xué)生禮儀教育缺位的原因

(一)語文教材中的禮儀教育知識不夠完善

人民教育出版社2006版中學(xué)語文課本，收錄有關(guān)于自然景觀、歷史、情感、人生歷程、藝術(shù)、民俗文化等題材的課文，6本初中語文課本，每本課本6個單元，共36個單元，其中七上(二)、(三)單元，八上(一)單元，九上(五)、(六)，九下(五)(六)單元收錄了歷史題材的課文；七上(一)、(二)，七下(一)單元，八下(一)單元，九上(三)，九下(三單元，收錄了人生歷程題材的課文；七上(五)單元，八上(二)單元，九上(二)單元，九下(一)單元，收錄了情感類題材的課文；七上(三)、(四)，七下(五)單元，八上(四)、(六)，八下(二)、(三)單元，九上(一)單元，收錄了自然景觀的題材課文；藝術(shù)題材的課文只收錄了兩三個單元，民俗文化題材的課文只有八年級下冊第四單元涉及民俗文化禮儀。由此可見，中學(xué)語文課文收錄的題材廣泛、內(nèi)容豐富，但主要涉及歷史，人生歷程，自然景觀，情感這四類題材，歷史、情感、人生歷程的課文，固然可以增長學(xué)生的歷史知識、向英雄榜樣人物學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得尊老愛幼、珍惜親情友情的道理，但教材中民俗禮儀、人生禮儀等課文占比較少，不利于中學(xué)生對民俗禮儀、人生禮儀等的了解和掌握，使得中學(xué)生禮儀教育的缺失。

(二)應(yīng)試教育背景下，學(xué)校及教師過分注重課本知識的傳授

在目前的應(yīng)試教育下，學(xué)校過分偏重課本知識的傳授，把學(xué)業(yè)看成學(xué)校的重要工作和任務(wù)，而忽視了教育的主要目的是育人，而禮儀教育無疑是育人環(huán)節(jié)的重要一步。同時，在應(yīng)試教育下，教師也迫于升學(xué)率的壓力，一味對學(xué)生進行知識的灌輸，把禮儀教育停留于字面上，一點而過的狀態(tài)，并沒有深入探究詮釋語文教材中的禮儀內(nèi)涵，使得學(xué)生的禮儀教育逐漸缺失。

(三)應(yīng)試教育背景下，家長們忽略孩子的全面發(fā)展

在應(yīng)試教育的大背景下，家長們都牟足了勁，給孩子上無數(shù)的輔導(dǎo)班和興趣培訓(xùn)班，過分看重孩子的成績。覺得孩子只要學(xué)習(xí)成績好，一切要求都可以滿足，一切行為都可以原諒，即使孩子犯錯了家長也沒能進行正確的引導(dǎo)和糾正錯誤，不知不覺中忽視了孩子的禮儀教育。

家長們望子成龍望女成鳳的心愿無可厚非，但是只注重成績的提高，禮儀教育的逐漸缺失，顧此失彼，從而讓孩子養(yǎng)成了不良的習(xí)慣則得不償失。當(dāng)今社會，我們需要的是德智體美勞全面發(fā)展型人才，而不應(yīng)以成績論英雄。

二.中學(xué)語文教學(xué)中重視禮儀、德育教育的必要性

(一)禮儀教育是德育教育的基礎(chǔ)，有利于塑造良好的中學(xué)生形象

教育就是培養(yǎng)人的過程，教育的目是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，而德智體美全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)，需要德育教育的來實現(xiàn)。但當(dāng)今我們卻忽視了德育教育的重要性，把德育擱置在一邊。只有將德育工作放在首位，把禮儀教育體現(xiàn)為具體行為去實施，將禮儀教育與課堂教學(xué)融合滲透，德育教育的成果才能顯現(xiàn)，才能更好地促進德育教育的發(fā)展。

(二)良好的禮儀教育，有利于促進人際關(guān)系及社會秩序的和諧穩(wěn)定。

社會是由人構(gòu)成的，社會的和諧是由人與人之間的和諧成就，要實現(xiàn)社會的和諧就必須依賴于人的和諧，就必須實現(xiàn)人與人之間的和諧。中學(xué)生擁有良好的禮儀素養(yǎng)，講禮貌，知禮儀，不僅能折射出中學(xué)生的素質(zhì)、道德修養(yǎng)，且有利于學(xué)生之間的溝通交流，和諧相處，有利于緩解頻繁見于報端的校園欺凌現(xiàn)象，有利于校園的和諧穩(wěn)定，從而促進社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

(三)有利于中學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高道德修養(yǎng)

中學(xué)時期是學(xué)生人生觀、價值觀形成的重要黃金時期。而中學(xué)語文教材中寓含豐富的德育知識就是最好的禮儀教材，通過語文課堂的教學(xué)將語文教材中的禮儀教育向?qū)W生傳遞禮儀知識，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀、德育意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，可以更好的幫助正處于懵懂時期的中學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

三.為禮儀教育在語文教材與教學(xué)中更好的運用提出建設(shè)性的建議

(一)營造良好的禮儀教育氛圍

習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義植根的文化沃土。而十八大以來，習(xí)近平高度重視文化自信，提出了新的時代課題。”為此，社會及學(xué)校應(yīng)通過電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等網(wǎng)絡(luò)媒介，加強對禮儀教育進行大力宣傳，讓禮儀教育無處不在，形成強大的社會潮流，從而創(chuàng)造文明禮貌的社會氛圍，對當(dāng)代中學(xué)生的禮儀教育起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的熏陶作用。

(二)注重研究教材，挖掘其中的禮儀元素

語文教材作為人文學(xué)科，教材中所選的內(nèi)容文質(zhì)兼美且豐富多彩，有古典詩詞、贊美人情的散文、歌頌祖國、紀(jì)念緬懷英雄人物等，語文教材中有很多值得我們學(xué)習(xí)探究的的禮儀教育，所以不應(yīng)讓語文教育只起到傳授知識的單一功能，教師應(yīng)善于研究語文教材，挖掘教材中寓含的禮儀教育，在課堂傳授知識中，正確科學(xué)的引入禮儀知識的教化和訓(xùn)練。例如，人教版中學(xué)語文教材《論語》中的“己所不欲，勿施于人”思想，就寓含著豐富的道德修養(yǎng)教育，教育學(xué)生學(xué)會“將心比心,推己及人”的同理心。灌輸禮儀教育的同時，引導(dǎo)學(xué)生在日常乘坐公交車上下學(xué)及機場等公共場所中，主動給老弱病殘人員讓座。

(三)將禮儀知識教育與實踐操作相結(jié)合

我們常說：“言傳不如身教，聽過不如做過”。禮儀教育也是如此，需要把做人做事的道理、準(zhǔn)則滲透到實際的學(xué)習(xí)生活中，進行具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能更好地強化學(xué)生的禮儀意識，提高學(xué)生的禮儀運用能力。例如，在學(xué)習(xí)《紅星照耀中國》課文時，不僅是分析了解人物故事，講授紅軍故事，還應(yīng)帶學(xué)生參觀戰(zhàn)斗英雄的故居或紅軍革命戰(zhàn)地，從校內(nèi)走向校外，讓學(xué)生真正體會紅軍精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。家長可以利用節(jié)假日，帶孩子走訪親戚朋友家，讓孩子與長輩接觸、共用餐等，借用這些生活現(xiàn)象，訓(xùn)練孩子的待客、用餐禮儀，孩子如有不當(dāng)?shù)难孕信e止及時進行糾正，讓孩子在實踐中更深層的體會禮儀教育。

(四)加強教師禮儀教育培訓(xùn)，樹立教師的榜樣作用

教師要以身作則，樹立榜樣形象?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”古時孔子就強調(diào)以身作則的必要性。教師要對學(xué)生進行禮儀教育，首先教師的儀態(tài)要端莊穩(wěn)重、談吐優(yōu)雅、舉止從容，做到以身作則，表里如一，才能引起學(xué)生的尊重，更好的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、講禮儀。國家和學(xué)校應(yīng)加強對教師進行禮儀知識的教育和培訓(xùn)，比如，增設(shè)教師必備的新課程、新技能——禮儀教育，每一位從事教師行業(yè)的教師需學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)課程。

結(jié)語：少年強、青年強則中國強。少年強、青年強是多方面的，包括思想品德、學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新能力、動手能力，身體健康等。只有更加重視當(dāng)代中學(xué)生的禮儀教育，挖掘中學(xué)語文教材中的禮儀教育并應(yīng)用于語文教學(xué)中，將禮儀教育貫徹落實到位，促進中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，中華民族才會更加興旺、繁榮。