傳統(tǒng)文化進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模校園的途徑

劉長宏

隨著中國社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，許多優(yōu)秀的民族文化在發(fā)展過程中被淡化甚至消失，同時，隨著外來文化的影響，我國的傳統(tǒng)文化也不斷面臨著沖擊。因此，我們政府、學(xué)校與教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起傳承優(yōu)秀文化的責(zé)任感與使命感，在政策以及教學(xué)中，充分挖掘傳播傳統(tǒng)文化的措施，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生自豪感與認(rèn)同感，進(jìn)而實現(xiàn)讓傳統(tǒng)文化的傳播與滲透。

一.以漢字為基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

（1）集中識字，識寫分開

集中識字就是讓學(xué)生集中在短時間內(nèi)認(rèn)識一批字，以此來滿足學(xué)生需要閱讀的識字量，讓學(xué)生能夠不受識字的影響，盡情的進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中，我們可以采用識寫分開教學(xué)，并在識字教學(xué)中合理運用傳統(tǒng)文化的教材，這樣既能減輕寫字教學(xué)的壓力，還能讓學(xué)生掌握一些傳統(tǒng)文化的知識。例如，在教學(xué)時，可以采用《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》這些中國具有傳統(tǒng)文化傳承意義的蒙學(xué)教材。利用多媒體，先導(dǎo)入書本內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行識字的朗讀教學(xué)。這樣不僅能增長學(xué)生識字?jǐn)?shù)量，還能讓學(xué)生了解一些中國的傳統(tǒng)文化。

（2）字理識字

字理識字就是指用造字法來進(jìn)行漢字的教學(xué)。在教學(xué)時，教師可以先利用圖示和歷史文化講解的方式，讓學(xué)生知道文字背后的故事，并滲透傳統(tǒng)文化。例如，在教“家”字的時，教師就可以運用字理識字的方法讓學(xué)生先觀看圖示，然后講解：“宀”是房屋的意思，“豕”指的是豬。房子里有豬，說明我國古代主要以馴養(yǎng)豬為主。最初，我們的祖先是把房子架在樹上的，后蓋木為屋。屋一般分為兩層，上面住人，下面養(yǎng)牲畜，目的是防止野獸的襲擊，所以養(yǎng)豬的地方也住著人，也就是有“人家”標(biāo)志。

二.聯(lián)系學(xué)生成長需求，在品德教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化

為了能夠更好地推動并促進(jìn)品德教育工作的有效深入開展，需要在日常的生活和教育中，潛移默化地去滲透傳統(tǒng)文化教育思想，同時弱化傳統(tǒng)應(yīng)試教育中學(xué)生考核成績的定位。要將傳統(tǒng)文化的思政教育工作貫穿于整個品德教育過程的始終，不能因為學(xué)業(yè)教育就忽視了對學(xué)生人格的培養(yǎng)。為此，在品德教育中，需要通過引經(jīng)據(jù)典的方式，將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)換成為小故事，從而讓學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的理解，并提高自己的思想境界。

例如，在《紙從哪里來》教學(xué)時，教師可以給學(xué)生講述蔡倫造紙的小故事，讓學(xué)生通過這個有趣的故事了解古代是如何造紙的，然后可以向?qū)W生提問：大家知道現(xiàn)在我們是怎樣造紙的嗎？以此來引發(fā)學(xué)生的求知欲。緊接著教師再為學(xué)生播放現(xiàn)代造紙的小視頻，讓學(xué)生知道了紙到底是如何來的。在這一過程中，學(xué)生就可以由古代的造紙術(shù)引申到我國的四大發(fā)明，了解我國古代的科學(xué)技術(shù)，并激發(fā)出自身的民族自豪感。再如在《面對自然災(zāi)害》教學(xué)中，我們就可以引申出“大禹三過家門而不入”的故事，讓學(xué)生把治水與為民謀福祉聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在中華文化中感受向上務(wù)實觀念，可以提高學(xué)生的民族自信，促進(jìn)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化精髓，達(dá)到深化發(fā)展學(xué)生思想水平目的。

三.學(xué)校政府相互合作，利用政策和活動發(fā)展傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展一定離不開學(xué)校與政府的支持，只有良好的政策與活動進(jìn)行推動，才能真正實現(xiàn)讓傳統(tǒng)文化進(jìn)入小規(guī)模的農(nóng)村校園。例如，我縣在2009-2017期間，就進(jìn)行了多種傳統(tǒng)文化進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校校園的嘗試。在嘗試的期間，我縣各個學(xué)校都圍繞傳統(tǒng)文化的“仁”、“信”、“禮”、“孝”、“廉”五方面，在學(xué)校開展了“傳統(tǒng)文化進(jìn)農(nóng)村小規(guī)模校園”系列宣教活動，并且還深入貫徹落實了《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)和踐行活動；開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動；推行孝信雅行的教育活動；完善圖書室、班級圖書角；利用板報、櫥窗宣傳、弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并為學(xué)生營造了“以人怡人、以文塑人、以文化人”的濃郁氛圍。用這種方式幫助學(xué)生暢游在書的海洋，并汲取著中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。不僅學(xué)校如此，教育局也連續(xù)組織了8屆“中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀”大賽，邀請各個學(xué)校多名學(xué)生與教師參加，并設(shè)立了多個獎項。隨著8年語言文字規(guī)范化示范校建設(shè)工作的開展，我縣有8所實驗校獲省、市、縣各級“語言文字規(guī)范化示范?！狈Q號。如此在學(xué)校與縣局的多方重視下，我們各實驗學(xué)校都在努力，積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力讓他們成為祖國合格的建設(shè)者和接班人。

綜上所述，中國的傳統(tǒng)文化是中華民族最為偉大的智慧結(jié)晶，需要我們更好的去理解和傳承。