楊 琴

(貴州省長(zhǎng)順縣廣順中學(xué) 貴州 長(zhǎng)順 550700)

1.小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)，又稱協(xié)作學(xué)習(xí)或共同學(xué)習(xí)，是20世紀(jì)70年代由美國(guó)著名教育家David Koonts 首先倡導(dǎo)并實(shí)施的。它是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和教學(xué)策略，是教師創(chuàng)造高效率課堂的重要方法。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是指在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，為了使師生之間、生生之間能夠更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，初中英語(yǔ)教師可以把全班學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在初中英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下，合作開(kāi)展小組內(nèi)或小組間的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，最后將學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)成績(jī)與其他學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比的一種教學(xué)策略。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

2.1 合理分組是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提每個(gè)班都有不同層次的學(xué)生，而對(duì)這些不同層次的學(xué)生如何進(jìn)行合理分組，直接關(guān)系到初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的成敗。要進(jìn)行有效的初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)教師首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。初中英語(yǔ)教師先要充分了解全班學(xué)生的性別、性格特征、興趣愛(ài)好、英語(yǔ)成績(jī)、交際能力等差異情況，再遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行合理的分組，也就是說(shuō)同組內(nèi)的學(xué)生之間的英語(yǔ)成績(jī)可以差異很大，但組與組之間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣既可以避免合作小組之間的水平差距，保證合作小組之間橫向比較的公正性，又可以增加合作小組成員的多樣性，同時(shí)又有利于開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。每個(gè)小組一般由4～6人組成，并且每個(gè)小組都要有男有女。

2.2 分工合作是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)取得成功的重要手段。初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)不是無(wú)序地進(jìn)行的，而是有組織地開(kāi)展的，只有分工明確，才能充分發(fā)揮每個(gè)組員的積極性和聰明才智，才能取得最終的成功。為了讓合作學(xué)習(xí)小組具有更好的凝聚力，可以讓合作學(xué)習(xí)小組的成員自行討論給自己的小組取一個(gè)共同認(rèn)可的組名(如: Golden Group，Sunshine Group，Moonlight Group 等) ，以增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)。每個(gè)小組內(nèi)都設(shè)立組長(zhǎng)、主持人、資料員、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、發(fā)言人各一名，每個(gè)成員都要明確自己的職責(zé)和任務(wù)。如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)本組成員進(jìn)行分工，檢查本組成員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每個(gè)組員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù); 主持人負(fù)責(zé)掌握本組成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言時(shí)間; 資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料;聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)必要時(shí)與其他小組和英語(yǔ)教師進(jìn)行聯(lián)系，以及收交本組的問(wèn)題、作業(yè)、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表等;記錄員負(fù)責(zé)將本組討論的要點(diǎn)進(jìn)行記錄、整理;發(fā)言人負(fù)責(zé)代表本組匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果等。

2.3 培養(yǎng)合作技能是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的、新型的、有效的學(xué)習(xí)方式之一，然而我們?cè)趧傞_(kāi)始實(shí)施時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上難免會(huì)有些茫然。如學(xué)生在開(kāi)展初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要么七嘴八舌地亂講一通，要么干脆不說(shuō)坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的不同見(jiàn)解根本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無(wú)法做到吸取別人見(jiàn)解中有益的東西來(lái)修改和完善自己的觀點(diǎn)。這些都會(huì)影響初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。因此，要想有效地開(kāi)展初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些基本的合作技能。例如，在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要針對(duì)不同能力的學(xué)生安排不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，并保證他們能夠順利地完成任務(wù);在小組合作討論、交流時(shí)，要尊重別人，理解別人，要積極發(fā)言，主動(dòng)交流;在聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，一定要集中精力，要聽(tīng)清同學(xué)發(fā)言的思路。

2.4 調(diào)控引導(dǎo)是初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。在初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中，初中英語(yǔ)教師要調(diào)控好每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。初中英語(yǔ)教師給學(xué)生交流的時(shí)間要適當(dāng)，不宜過(guò)短，否則流于形式達(dá)不到目的;也不宜過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生容易偏離主題。初中英語(yǔ)教師要根據(jù)難易度及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解，從而適時(shí)地、有效地調(diào)控時(shí)間。另外初中英語(yǔ)教師還要注重引導(dǎo)，為學(xué)生提供及時(shí)的、有效的幫扶。這就要求初中英語(yǔ)教師必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流。

3.結(jié)束語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于改變傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力是一個(gè)十分有效的途徑，也是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要方式。因此，我們英語(yǔ)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論，精心做好小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，制定科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況適時(shí)而靈活地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，只有這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。