李 清

(江蘇省沭陽縣顏集初級(jí)中學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，語法教學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分，英語教師在英語教學(xué)過程中，需要對課本上的英語句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和講解，從中挖掘出短語以及詞匯用法等，幫助學(xué)生掌握短語和詞匯的使用方式。若想學(xué)生獲得更大的英語學(xué)習(xí)成果，那么教師則需要經(jīng)常翻譯英語文章，僅僅要求學(xué)生掌握語法和知識(shí)點(diǎn)，對學(xué)生是否理解文章的主要內(nèi)容以及中心思想不做要求。

1.初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前初中英語教學(xué)中已經(jīng)將學(xué)生確立為英語教學(xué)的主體，教學(xué)目標(biāo)也明確為培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，從而使得英語教學(xué)方法出現(xiàn)了一定的變化。目前來看，很多初中英語教學(xué)把教學(xué)重點(diǎn)放在了英語的聽說訓(xùn)練方面，包括課堂的討論過程和實(shí)踐過程。但是，還有一些英語教師把英語語法知識(shí)以及其他的一些英語基礎(chǔ)知識(shí)看成可有可無的部分，有些學(xué)校不進(jìn)行英語語法知識(shí)的教學(xué)。在一些學(xué)校當(dāng)中，語法教學(xué)甚至成為英語教學(xué)理念落后的代名詞。初中英語教育教學(xué)方法所產(chǎn)生的理念性轉(zhuǎn)變，并不意味著英語語法就沒有進(jìn)行教學(xué)的必要，如果完全不進(jìn)行英語語法教學(xué)，反而會(huì)影響學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力的提升，使得學(xué)生在運(yùn)用英語實(shí)際交流中，容易出現(xiàn)比較低級(jí)的語法問題，阻礙學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。

2.語法教學(xué)對初中英語教學(xué)的重要性分析

所謂英語教學(xué)理念的改革，并不是說徹底不作英語語法教學(xué)，而是應(yīng)該對語法教學(xué)在英語教育教學(xué)中的定位進(jìn)行具體的分析和研究。英語語法可以稱為英語教育教學(xué)的基礎(chǔ)，英語語法教學(xué)是英語教學(xué)的重要部分，能夠幫助學(xué)生提升英語的應(yīng)用能力，如果學(xué)生不學(xué)習(xí)英語語法，那么學(xué)生在進(jìn)行英語聽說的過程中，一定會(huì)遇到各種各樣的困難。初中學(xué)生一般來說很少能夠接觸到非常良好的英語交際環(huán)境，所以，進(jìn)行一定程度的英語語法教學(xué)是非常必要的。科學(xué)合理的語法教學(xué)，不但不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的助力。依據(jù)良好的英語語法基礎(chǔ)，能夠?qū)φZ言的正確性作出判斷，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的英語語感，所以，對英語語法的重要性應(yīng)該進(jìn)行合理的定位。

在次，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，需要把英語語法教學(xué)作為基本前提。初中英語教學(xué)中，把提升學(xué)生的英語聽說讀寫能力作為主要目的，以此提升學(xué)生的英語溝通能力和閱讀文章的能力，進(jìn)而把所學(xué)的英語知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去。想要實(shí)現(xiàn)這些目的，幫助學(xué)生掌握一定的英語語法是非常有必要的，否則學(xué)生非常容易被中文的語言習(xí)慣所誤導(dǎo)，對學(xué)生提升自身的英語綜合應(yīng)用能力造成負(fù)面的影響。

3.對初中英語語法教學(xué)方法的探析

3.1 注重學(xué)習(xí)單詞的詞性。在初中英語教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的詞性。具有不同詞性的詞類在英語的句式當(dāng)中也擔(dān)當(dāng)著不同的語法成分，例如我們學(xué)過的單詞apple，學(xué)生應(yīng)該了解到這個(gè)單詞在英語句式當(dāng)中作為主語或者賓語等其他的語法功能，名詞可以在不同的英語句式當(dāng)中作為各種語法成分，例如：“The man is our English teacher.”“She shows great concern for us students.”“I know for languages.”“The conference lasted an hour.”等。

3.2 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)際的英語教學(xué)當(dāng)中，教師們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生利用英語詞匯進(jìn)行造句，一些教師讓學(xué)生通過課后閱讀語法教材的方式進(jìn)行自學(xué)，在課上遇到關(guān)于語法的相關(guān)問題，教師再專門講解。學(xué)生課后閱讀語法書，可以大幅度地節(jié)約課堂授課的時(shí)間，同時(shí)也不需要再去做很多的課堂筆記，這種方式是非常值得推廣的。教師僅僅需要進(jìn)行一定程度的輔助和引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。英語的語法學(xué)習(xí)并不是靠對英語單詞的記憶來實(shí)現(xiàn)，而是要通過做更多的練習(xí)來掌握。

3.3 合理利用歸納法和演繹法。初中英語教師在進(jìn)行英語語法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意采用多種方式方法來結(jié)合語法教學(xué)，由于中學(xué)生英語詞匯量有限，使得他們對英語語法的理解比較難，如果這是采用傳統(tǒng)的英語填鴨式教學(xué)，那么就會(huì)使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。所以，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)這些情況來有效地改善英語語法教學(xué)時(shí)的課堂氣氛，通過新穎的方式方法來吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)給予他們鼓勵(lì)和幫助，引導(dǎo)他們建立學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，通過更多的互動(dòng)教學(xué)方式，來把學(xué)生作為課堂的主體，充分發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，給予他們展示自身個(gè)性的空間。要平衡好英語聽說讀寫練習(xí)和語法學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，只有同時(shí)掌握英語詞匯和語法，才能夠正常地進(jìn)行英語口語溝通。如果不重視語法的教學(xué)，那么就會(huì)出現(xiàn)中文式的英語，無法有效地起到英語溝通的作用。英語詞匯和語法是互相依存的，缺一不可，所以對初中英語教育教學(xué)來說，英語語法的教學(xué)是非常重要的。

4.結(jié)語

對初中學(xué)生進(jìn)行英語語法教學(xué)的過程中，需要保持一定的系統(tǒng)性和完整性，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解英語語法，只有通過大量的練習(xí)，學(xué)生才能夠更加扎實(shí)地掌握英語語法?？偟膩碚f，英語語法的學(xué)習(xí)對提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力是非常重要的，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。英語教師不僅僅需要了解英語語法教學(xué)的重要性，同時(shí)也要意識(shí)到初中英語語法教學(xué)的目的，從而對語法教學(xué)方式進(jìn)行有效的改進(jìn)和創(chuàng)新。通過摸索符合學(xué)生特點(diǎn)的英語語法教學(xué)方式，來提升英語語法教學(xué)的趣味性和有效性，從而有效地激發(fā)學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的興趣和熱情。