羅 鵬

(云南省昆明市安寧市祿脿學(xué)校 云南 安寧 650300)

當(dāng)下語文核心素養(yǎng)提出的四個方面，依然注重培養(yǎng)初中學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，聽說讀寫四個方面的綜合能力都不是很強(qiáng)，而其中最突出的問題就是“寫”。通過教學(xué)實(shí)踐及與學(xué)生的交流和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要原因是他們“胸?zé)o點(diǎn)墨”，缺乏寫作素材，無話可說，或是缺乏自信不敢說。正所謂“巧婦難為無米之炊”，面對600字的作文要求時學(xué)生們也無從下筆，久而久之便對寫作心生畏懼甚至產(chǎn)生厭煩情緒，失去了寫作的信心，這也就難以寫出好文章來了。

1.觀察生活，就地取材

寫作是一種文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作活動，而這種創(chuàng)作的靈感源泉都是來源于我們的生活。我們只有讓學(xué)生們真切的去感受豐富多彩的生活，鼓勵他們?nèi)ビ^察生活、增加他們的生活閱歷，增強(qiáng)他們觀察和感悟生活的能力，進(jìn)而積累寫作的素材，擺脫“胸?zé)o點(diǎn)墨”的尷尬，并用手中的筆去描繪生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

“世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，他們有著得天獨(dú)厚的寫作資源，藍(lán)天白云、青山綠水、田野小溪、花草樹木、鳥語花香......到處都是美妙的風(fēng)景畫、到處都是生活的樂趣。

比如在寫景類作文的教學(xué)中，我總是用最直觀的方法就地取材，去引導(dǎo)他們進(jìn)行寫作。綠水青山、鳥語花香。我會在寫景教學(xué)前讓學(xué)生去親近大自然、觀察自己周邊的生活和事物，然后以拍照或繪畫的形式將自己感受到的最美畫面記錄下來，并在課堂教學(xué)時拿出來投影展示給同學(xué)們看，解說給同學(xué)們聽，把一幅幅青山綠水畫、鳥語花香圖直觀地在課堂中展示出來，共同分享寫作的素材后，再讓學(xué)生們動筆把自己的所見所感寫下來。

2.表達(dá)生活體驗(yàn)，激發(fā)寫作興趣

生活是寫作的源泉，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活、感悟生活是積累寫作素材的重要途徑。只要從中能體現(xiàn)出孩子們對真善美的追求、體現(xiàn)出他們的進(jìn)步與成長，都應(yīng)該加以尊重、鼓勵和順勢的引導(dǎo)，寫出自己獨(dú)特的體悟。所以我們在作文教學(xué)中要尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們用文字充分飽滿地表達(dá)他們校內(nèi)和校外生活的各個方面，如田間游玩、辛苦勞作、參觀、比賽、課堂、課外實(shí)踐活動等等。要讓學(xué)生相信，即使是淳樸的農(nóng)村生活，也有她特有的五彩繽紛，要引導(dǎo)學(xué)生及時捕捉生活中的美，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

3.自由表達(dá)，逐步提高

前面說到，大部分農(nóng)村學(xué)生對于寫作文是有畏懼心理的，所以我們老師這時所要做的，不是嚴(yán)扣作文標(biāo)準(zhǔn)，而是適當(dāng)放寬要求，鼓勵為主?！暗降讓懯裁囱?？”當(dāng)學(xué)生面對這樣的問題時，我們給他最好的答案就是：“你怎樣想就怎樣寫，寫什么都可以，不偏題就行！”只有給學(xué)生寫作的空間，讓他們自由地表達(dá)，才會拉近與作文的距離，消除畏懼心理。

當(dāng)然，我們也不能讓學(xué)生“天馬行空”，我們要適時地進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評，今天鼓勵學(xué)生從運(yùn)用多種修辭手法、寫作手法、描寫方法等，明天指導(dǎo)將事情寫具體、將事物寫生動，后天再到謀篇布局、將這些生動具體的事和物條理清楚、詳略得當(dāng)?shù)厝嗪显谝黄?.....由局部到整體，由句段到成篇,最終形成一篇完整的文章，循序漸進(jìn)，逐步提高。

4.重視閱讀，增加積累

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句詩體現(xiàn)的是閱讀對寫作的重要性。農(nóng)村學(xué)生雖也有多姿多彩的生活，但見識還是較少，沒有豐富的生活文化積累，而一篇好的作文不但要有典型的寫作素材，還要有獨(dú)到而深刻的生活體悟。所以作文教學(xué)并不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、描寫生活，或是教授學(xué)生寫作的方法和技巧，而是要引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)聲”，即在字里行間中表達(dá)出對生活的感悟。

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平可能會讓他們錯過很多生活中值得用筆記錄的畫面。除了前面說的體驗(yàn)生活之外，就“惟有讀書高”了。廣泛的閱讀不僅可以讓學(xué)生開闊眼界、增加詞句的積累、學(xué)習(xí)寫作的方法技巧，還可以讓學(xué)生與作者在產(chǎn)生共鳴的過程中提高自己認(rèn)知水平，進(jìn)而幫助學(xué)生對自己生活體驗(yàn)有更多、更深的思考和感悟，增強(qiáng)文章的深度，提高寫作的水平。

5.多種方式激勵，提高寫作自信

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，喜歡寫作的學(xué)生往往都是自信的，無論是作文講評、還是各類作文競賽他們都積極地參與，都很樂于展示和分享自己的作品，而這些自信的建立，大多都是來源于外界的鼓勵，來源于老師、同學(xué)及學(xué)?；蚱渌矫娴恼J(rèn)可和贊許,或許是某次征文比賽獲得的榮譽(yù)證書。

總之，在農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)中，積極探索適合農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)方法，就地取材，充分利用多姿多彩的農(nóng)村生活素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、勤于練筆、喜愛閱讀、注重積累、樂于寫作的良好習(xí)慣，鼓勵他們大膽地表達(dá)出自己在學(xué)習(xí)和生活中的所見所聞、所感所悟，增強(qiáng)他們的寫作信心和寫作興趣，從而真正的幫助這些農(nóng)村學(xué)生們提高寫作的水平，提高語文素養(yǎng)，最終走向更廣闊的世界。