陳曉敏

(四川省彭州市桂花鎮(zhèn)豐樂九年制學(xué)校 四川 彭州 611900)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g普遍偏小，自我意識(shí)不健全，普遍的都比較貪玩。因此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，容易被周邊的事物所吸引，從而分散學(xué)習(xí)的注意力，這樣嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效率。所以，教師在日常講課的過程中，應(yīng)該想辦法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。只有這樣，才能夠更好地展開日常的教學(xué)。而繪本教學(xué)，就可以很好地做到這一點(diǎn)，因而，我們要善于運(yùn)用繪本教學(xué)，來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面我將結(jié)合自己日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟大家分享一下繪本教學(xué)在小學(xué)語文閱讀課程中的重要性及運(yùn)用策略。

1.小學(xué)語文教學(xué)中繪本教學(xué)的重要性

不同階段的學(xué)生都有不同的行為特點(diǎn)。而小學(xué)生的行為特點(diǎn)就是注意力很難集中，上課很容易開小差。因此，為了提高學(xué)習(xí)效率，我們必須要想辦法在講課的過程中，吸引小學(xué)生的注意力，尤其是閱讀課這種在小學(xué)生看來比較枯燥的課程。而繪本教學(xué)就可以很好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本教學(xué)，主要是以圖為主，圖片往往能夠更生動(dòng)形象、更直觀地表達(dá)出故事情節(jié)等內(nèi)容，能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過繪本教學(xué)，還可以讓學(xué)生根據(jù)圖片中的內(nèi)容展開想象，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象之后，就可以讓學(xué)生帶著問題，帶著興趣去閱讀，這樣學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)更加地認(rèn)真。再者，我們還可以讓學(xué)生根據(jù)圖片用自己的語言來描述出所表達(dá)的內(nèi)容，之后再進(jìn)行閱讀。學(xué)生就會(huì)將文章中描述的方式與自己表達(dá)的進(jìn)行對(duì)比，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，還能讓學(xué)生感受到中國古老漢字的魅力，從而提高他們的閱讀興趣。

總之，繪本教學(xué)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中很好的輔助工具。它能夠幫助我們語文教師更好地開展小學(xué)生語文閱讀課的教學(xué)，能夠更好地激發(fā)小學(xué)生語文閱讀的興趣，提高小學(xué)生的閱讀能力。

2.繪本教學(xué)在小學(xué)語文閱讀課程中的運(yùn)用

2.1 利用語言、動(dòng)作展示繪本教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn)，最容易能夠引起共鳴的就是通過語言的交流。因此，圖片中的內(nèi)容雖然能夠更直觀地為學(xué)生留下印象，但是卻不能夠更直觀地引起學(xué)生的共鳴。所以，如果想最大價(jià)值地發(fā)揮圖片的作用，就應(yīng)該將圖片中展示的內(nèi)容用語言的形式描述出來。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《海上日出》一文時(shí)就可以采用這樣的方法。首先，我們可以先讓學(xué)生看教材中的圖片，之后讓學(xué)生對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行描述。然后我們可以對(duì)學(xué)生描述的畫面進(jìn)行一些提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，再帶著這種好奇的猜想，閱讀全文。在這一過程中，不僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠起到事半功倍的效果。長此以往，學(xué)生在今后自己閱讀的時(shí)候，也能夠?qū)W會(huì)帶著問題去閱讀，從而提高閱讀的效率。

2.2 留給學(xué)生想象的空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生雖然年齡小，但是對(duì)所有的事物都具有豐富的想象力。這種想象力會(huì)隨著學(xué)生年齡的增長而不斷地被扼殺，也就形成我們成年人的定式思維。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的想象力。在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)給學(xué)生留有充分的想象空間，讓他們的想象力能夠得到很好的鍛煉。這就需要借助繪本教學(xué)方法。比如在學(xué)習(xí)《飛向月球》這一課程時(shí)，我們就可以先通過讓學(xué)生觀察教材上的圖片或者是提前準(zhǔn)備好的關(guān)于月球的圖片，讓學(xué)生們展開想象:“月球上有什么呢”“有沒有嫦娥玉兔呢”“有沒有外星人居住”等等問題。學(xué)生們肯定會(huì)被這些問題所吸引，不斷地展開想象。之后，我們可以告訴學(xué)生現(xiàn)在還有很多的未解之謎，還需要他們好好學(xué)習(xí)去解開這些未解之謎。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探索充滿興趣，從而激勵(lì)他們更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出更大的力量。

2.3 聯(lián)系實(shí)際生活，感悟繪本教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生的一個(gè)重要的特點(diǎn)是抽象能力比較差，因此我們?cè)诮o學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，為了使他們能夠更好地理解，還需要結(jié)合實(shí)際生活。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在生活中，學(xué)有所用。為了將實(shí)際生活與教材上的知識(shí)相結(jié)合，我們就可以采用繪本教學(xué)的方法。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《落花生》一文的時(shí)候，就可以先問問學(xué)生們有沒有吃過花生。學(xué)生們肯定會(huì)回答吃過。我們就可以繼續(xù)問，那有誰知道花生是如何生長的呢？有誰收過花生？之后可以讓知道這個(gè)問題的同學(xué)進(jìn)行描述。也可以讓同學(xué)們根據(jù)相應(yīng)的圖片進(jìn)行描述。在這一過程中，就可以提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力。之后，再讓學(xué)生們閱讀文章中描述這一過程的段落，讓同學(xué)們?cè)陂喿x的過程中，感受一下收花生的時(shí)候是不是這樣的一個(gè)過程。并且還可以提醒同學(xué)們一些動(dòng)詞的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)這些動(dòng)詞能不能很好地表達(dá)出現(xiàn)實(shí)生活中收花生的過程。還可以啟發(fā)學(xué)生思考一下，有哪些詞可以代替這些詞。通過這一系列的問題，就能夠讓學(xué)生充分感受到閱讀的無窮魅力。等學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后，就能夠喜歡上閱讀，能夠在閱讀的同時(shí)感受到中國漢字的精髓，感受到中國文化的博大精深。

2.4 教師不斷學(xué)習(xí)，課前精心準(zhǔn)備。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。作為小學(xué)語文教師的我們也是一樣的。要想完成一節(jié)高效的閱讀課堂，就需要我們精心的備課。將課程中可能用到的圖片或者視頻提前準(zhǔn)備好，這些圖片或者視頻要能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要把握好一節(jié)課中時(shí)間的分配利用。學(xué)生表述的時(shí)間，閱讀的時(shí)間，教師講解的時(shí)間都要分配好，防止某一環(huán)節(jié)的時(shí)間過長或過短，從而影響學(xué)生的閱讀興趣。此外，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)提出天馬行空的問題，尤其在使用繪本教學(xué)的過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)圖片中的內(nèi)容，發(fā)揮自己的各種想象力。當(dāng)學(xué)生提出這種問題的時(shí)候，我們不能夠因?yàn)樽约翰欢椭苯臃穸▽W(xué)生。這就要求我們?cè)谌粘５纳钪幸粩嗟丶訌?qiáng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決各種不明白的問題，即便是自己不懂的，課后也要爭(zhēng)取弄明白，再講解給學(xué)生。只有這樣才能夠更好地保護(hù)好學(xué)生的好奇心及求知欲。

小學(xué)生代表著民族的希望，國家的未來。因此，作為小學(xué)語文教師的我們必須要在日常的教學(xué)中注重小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生閱讀能力強(qiáng)了，才能夠更好地進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)和工作，才能夠更好地為祖國的發(fā)展作貢獻(xiàn)。所以，我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地在實(shí)踐中探究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而更好地運(yùn)用繪本的教學(xué)方法提高小學(xué)生的閱讀能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有學(xué)之才。