歐思媚

(廣東省廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 廣州 510900)

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是一個長期不斷積累的過程，知識積累的過程包含了課內(nèi)和課外，在平常的學(xué)習(xí)中，除了完成課上的教學(xué)目標(biāo)以外，老師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在課外時間通過閱讀可以接觸到不一樣的語文天地，拓展學(xué)生們的視野。

1.課外閱讀促進(jìn)小學(xué)高效課堂的展開

課堂學(xué)習(xí)是語文教學(xué)最為重要的步驟，語文課堂的效率也直接影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。要想構(gòu)建豐富的小學(xué)語文課堂首先要高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中興趣是學(xué)生們最大的動力，那語文課堂上老師們要想高效率高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，就要想辦法有效的調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方法有很多種，其中要數(shù)課外閱讀最為常用。課外閱讀就是指學(xué)生利用課余時間選擇相關(guān)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，從中獲取知識。學(xué)生課外閱讀需要老師進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，當(dāng)課外閱讀有效的融入課堂時，課堂效率就會有大幅度提高。例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級下冊課文《趙州橋》一課時，在教學(xué)前老師可以先讓學(xué)生們通過課外書籍收集趙州橋的資料。在課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生簡單學(xué)習(xí)過課文后，整理歸納課文問題，讓學(xué)生們分成小組將課前收集到的資料進(jìn)行整合，通過學(xué)生們課前資料的相互補充，來解決所存在的問題。例如，在講到趙州橋的寬度時：“九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”，學(xué)生對“車馬”的概念理解不透切，可以通過課前布置的作業(yè)——課外閱讀，了解古代人們的代步工具有馬、馬車等，馬和馬車的大小在頭腦中有了個印象，對橋的寬度數(shù)字的抽象概念一下子就明白了。這樣就會讓課堂效率達(dá)到所期望效果，這也有利于學(xué)生思維的發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)就是越會越感興趣，當(dāng)學(xué)生在課外閱讀所學(xué)到的知識能在課堂上發(fā)揮作用時，學(xué)生就會萌生一種自信感，從而更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，促進(jìn)語文高效課堂的展開。

2.課外閱讀有利營造課堂氛圍

輕松的課堂氛圍有利于高效課堂的開展，輕松的課堂氛圍的主要靠學(xué)生和老師們的配合，學(xué)生要想在課堂上和老師配合好，就離不開平時知識的積累。學(xué)生平時加強課外閱讀，在課堂上就能對老師提出的問題侃侃而談，讓老師和學(xué)生像朋友一樣溝通，增進(jìn)師生關(guān)系，這樣就會打破傳統(tǒng)課堂模式，讓學(xué)生放下對老師恐懼的心理，在課堂上暢所欲言，進(jìn)而營造出輕松的課堂氛圍。例如，例如，在學(xué)習(xí)人教版三年級上冊《司馬光》一課時，在課堂一開始時老師就可以先問學(xué)生們“司馬光是誰？”“有沒有聽過關(guān)于司馬光的事跡？”“司馬光是一個什么樣的人？”等等，用這些問題引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己通過閱讀所積累的相關(guān)司馬光的知識。又例如，教學(xué)人教版部編版三年級下冊第五單元時，這個單元是想象為主題的，根據(jù)小學(xué)生的年齡性格特點，對這一類的文章是特別感興趣的，單元中充滿童趣的兩篇講讀課文《小真的長頭發(fā)》、《我變成了一棵樹》，學(xué)生課外閱讀知識豐富了，當(dāng)問到：“小真的長頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？”學(xué)生們因為有了豐富的課外閱讀積累，個個都充分發(fā)揮豐富的想象力，把自己的想法講得一個比一個奇妙，有趣。在學(xué)生大膽發(fā)言的過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動起來了。課堂氣氛可活躍了，學(xué)生就在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，教師輕松的教學(xué)，高質(zhì)量地完成了當(dāng)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，也很好地開拓學(xué)生的思考能力。在課堂時間有剩余時，老師還可以讓學(xué)生講一講自己曾讀過的童話故事或其他的想象力豐富的故事，加強學(xué)生們對課外閱讀的興趣，從而也更有利于高效課堂的開展。

3.課外閱讀對構(gòu)建豐富課堂的意義

豐富的課堂最終的目標(biāo)就是高效率高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們在每一節(jié)課堂都能有新的突破，在語文教學(xué)中，要想達(dá)到高效率高質(zhì)量的課堂，課外閱讀就起著非常關(guān)鍵的作用。課外閱讀對構(gòu)建豐富課堂著非常重要的意義，其中主要體現(xiàn)的方面有：第一，課外閱讀讓小學(xué)生的識字教學(xué)得到鞏固,閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最為基本環(huán)節(jié)，它也是識字教學(xué)的重要途徑。老師組織展開豐富多彩的課外閱讀，根據(jù)學(xué)生在課堂掌握識字量的多少，推薦相關(guān)讀物讓學(xué)生學(xué)習(xí)過的生字可以得到鞏固,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中學(xué)習(xí)生字，讓識字滲透課外生活，當(dāng)學(xué)生的識字水平在不斷提高時，那他在課堂上就能夠快速理解課文融入課堂中去，當(dāng)回答問題時，自然而然地增強了學(xué)生回答問題的概括能力，以及加強了學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性。從而讓課堂效率得到有效的提高，這樣不僅能提高學(xué)生們的識字水平，還能培養(yǎng)學(xué)生們對閱讀的興趣。第二，課外閱讀有效的增加了學(xué)生們的知識方位。只有博覽群書才能博識，學(xué)生課外閱讀的過程就是不斷鞏固、積累知識的過程。通過課外閱讀，可以增加學(xué)生對自然科學(xué)、社會科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情等知識的認(rèn)識和理解，增強學(xué)生們語言表達(dá)能力，以及加強學(xué)生思維的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的知識積累的夠多時，在課堂上學(xué)生的思維才更容易被打開，面對老師講解的知識能夠有自己獨特的見解。第三，課外閱讀有利于學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理解能力最為重要的時候，當(dāng)學(xué)生選擇自己喜歡的課外讀物進(jìn)行閱讀時，就能有效地引發(fā)他們對內(nèi)容進(jìn)行思考，從而提升他們的理解能力，在課堂上理解能力強的學(xué)生會更容易掌握課堂知識。因此，綜合上述老師引導(dǎo)學(xué)生們選擇合適的課外讀物對構(gòu)建豐富的小學(xué)語文課堂尤為重要。

4.結(jié)語

課外閱讀在構(gòu)建豐富的小學(xué)語文課堂中起著舉足輕重的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。課外閱讀讓學(xué)生積累豐富的語文知識，有效地提高了小學(xué)語文課堂效率，為學(xué)生們的語文發(fā)展打下堅固的基礎(chǔ)，因此老師也需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。