賽毛措
(青海省黃南州澤庫(kù)縣初級(jí)中學(xué) 青海 澤庫(kù) 811400)
在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制之下,課堂是教師和學(xué)生共同參與的雙性活動(dòng),其中學(xué)生是課堂的主體,教師則扮演引導(dǎo)者的角色,在課堂活動(dòng)中,即可以促進(jìn)學(xué)生掌握更多的知識(shí)又可以讓教師實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。但在當(dāng)下的小學(xué)課堂中,仍存在著種種問題,例如:素質(zhì)教育的理念以及生本理念在實(shí)際的貫徹中體現(xiàn)的并不是很好,教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式一時(shí)之間難以改變等,都使堂課教學(xué)的效率不斷下降。下面以小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)為例,探究構(gòu)建小學(xué)漢語(yǔ)高效率課堂。
在小學(xué)生中,自制力、理解力都有很大的缺陷,因此,興趣是小學(xué)生最好的老師。小學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此,教師在日常教學(xué)過程中,根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn),仔細(xì)的科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣,從而積極構(gòu)建有效的小學(xué)漢語(yǔ)課。例如:在《學(xué)習(xí)小溪流的歌》一課時(shí),教師如果照本宣科,很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)失去興趣,甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。在此種情況下,教師可以在課前準(zhǔn)備幾首和溪流相關(guān)的歌曲、童謠或者謎語(yǔ)、成語(yǔ)等,上課首先跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),以小游戲的形式拉開本堂課的序幕,充分的活躍課堂后,再逐漸引出本節(jié)課所要講的主題,這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又可以構(gòu)建高效的課堂,既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),又有利于促進(jìn)教師的發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,課堂的教學(xué)模式越來越豐富,多媒體教學(xué)一躍成為教師教學(xué)的主要選擇。在小學(xué)漢語(yǔ)的教學(xué)過程中,多媒體通過圖文并茂的ppt打敗了傳統(tǒng)的板書,不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣,還充分活躍了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。此外,多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以存儲(chǔ)大量的信息,不僅可以拓寬小學(xué)生的視野,還可以創(chuàng)造更多的漢語(yǔ)教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)揮其主體性,能夠有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如:在學(xué)習(xí)《徐悲鴻學(xué)畫》一課時(shí),教師就可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示徐悲鴻的作品,在引導(dǎo)學(xué)生思考為什么徐悲鴻的作品能成為精品?在通過多媒體可播放電影徐悲鴻學(xué)畫的片段,進(jìn)而引出本篇課文,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的探索精神,進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)漢語(yǔ)高效課堂。
任何學(xué)科都是在實(shí)踐中產(chǎn)生的,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。要學(xué)習(xí)漢語(yǔ),學(xué)生必須在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)。此外,教師還應(yīng)該把漢語(yǔ)融入學(xué)生的日常生活中,把漢語(yǔ)與生活、學(xué)習(xí)和娛樂結(jié)合起來,使?jié)h語(yǔ)成為人們經(jīng)常使用的工具。只有這樣,學(xué)生才能真正掌握漢語(yǔ),具備溝通和應(yīng)用的能力。讓漢語(yǔ)成為生活的一部分,為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另外在漢語(yǔ)教學(xué)課堂中,還要努力創(chuàng)造漢語(yǔ)的教學(xué)情境,能夠使學(xué)生親身體會(huì)漢語(yǔ)的氛圍。例如:在《學(xué)習(xí)不懂就問》這一課程時(shí),孫中山先生在私塾讀書時(shí),敢于獨(dú)立思考,敢于質(zhì)疑,從而引導(dǎo)學(xué)生在今天的課堂同樣如此,以孫中山先生為榜樣,不懼怕老師的懲罰,敢于質(zhì)疑,敢于提問。
在小學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中,教師要注重與學(xué)生的溝通交流,要注意在學(xué)習(xí)傳授知識(shí)時(shí)尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,愛是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上,自主學(xué)習(xí)的最大的力量。教師對(duì)學(xué)生的友好和同情的態(tài)度使教師和學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。教師必須嚴(yán)格要求學(xué)生,學(xué)生也必須遵守紀(jì)律,但紀(jì)律必須建立在對(duì)學(xué)生友好關(guān)懷的基礎(chǔ)上。小學(xué)生的身心都是脆弱的,自尊心特別強(qiáng),對(duì)外部反應(yīng)非常敏感,教師應(yīng)尊重學(xué)生,尤其尊重學(xué)生積極向上的進(jìn)取心,并要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。尤其對(duì)于成績(jī)不理想得同學(xué),教師要通過耐心和鼓勵(lì)讓他感覺到自己也正在前進(jìn),消除學(xué)生的緊張情緒,從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,從而構(gòu)建小學(xué)漢語(yǔ)高效課堂。
總之,漢語(yǔ)課堂的教與學(xué)是一門博大精深的學(xué)問,具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。小學(xué)漢語(yǔ)教師教學(xué)方法的選擇影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)的效率,小學(xué)漢語(yǔ)教師必須以教學(xué)理論為指導(dǎo),不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,充分的活躍課堂氛圍,使學(xué)生主動(dòng)地融入課堂,提高參課課堂活動(dòng)的熱情,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。