?夏 穎

小宇是我去農(nóng)村小學(xué)支教最先認(rèn)識的男生，班里的孩子大都靦腆，看見新老師會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望不敢接近，只有他大膽地走到我身邊說：“老師，你很漂亮！”可是這個(gè)嘴巴甜甜，討人喜歡的小男生沒想到卻那么不讓我省心：上英語課的時(shí)候總愛將雙手插在上衣口袋里，背靠著后面同學(xué)的桌子擺出一副很酷的模樣，永遠(yuǎn)不舍得拿出手記筆記；作業(yè)經(jīng)常不做，偶爾完成一次，書寫還很潦草；默寫很少及格，單元測試總是在50-59分的范圍內(nèi)徘徊。

打電話與小宇媽媽溝通希望能得到她的配合，從小宇媽媽口中我了解到小宇一直活潑可愛，在家也尊敬長輩，很受大人喜愛，因?yàn)楦改该τ谏?jì)，晚上也要加班工作無法督促和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小宇的成績自一年級開始就處于班里的倒數(shù)位置。向小宇媽媽提了一些家校配合的建議，聽到的是電話那頭帶點(diǎn)無奈和內(nèi)疚的“好，好”。我知道每個(gè)家長都望子成龍，但小宇的媽媽工作太辛苦，實(shí)在沒有精力和能力顧及自己孩子的學(xué)習(xí)，在支教的學(xué)校像小宇媽媽這樣的家長很多，我理解他們，所以對獲得家長的配合不再抱多大的希望。由于很多學(xué)生都缺乏良好的家庭教育，農(nóng)村學(xué)校的老師肩負(fù)著比市區(qū)學(xué)校更重的育人職責(zé)。

開學(xué)一段時(shí)間后，我這個(gè)“城里老師”帶給孩子們的新鮮感逐漸消失，小宇的表現(xiàn)也越來越離譜了：上課睡覺，作業(yè)不做，默寫空白，眼看著他的英語成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了同學(xué)們的后面，我很著急，于是想各種辦法幫助他，試過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)但效果很差，許諾給他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)就有興趣地學(xué)一次，沒有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就不太愿意學(xué)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)在是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的大敵；把他的作業(yè)難度降低，還把默寫內(nèi)容提前告訴他卻導(dǎo)致他越來越懶惰，只愿意停留在舒適區(qū)；將他帶到辦公室補(bǔ)課，可是我每一次給他補(bǔ)課都是我一廂情愿，而且責(zé)任心越強(qiáng)心力越交瘁。為了保證他的上課效率，責(zé)令他站著聽課，他要面子，所以懲罰略有效果，可這個(gè)辦法只能偶爾為之，天天罰站終歸不是長久之計(jì)。試過給他耐心講道理，試過鼓勵(lì)，試過感化，可小宇的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)幾乎沒有轉(zhuǎn)變，對這個(gè)知識接受能力、理解能力都不差，但主觀上厭學(xué)的孩子，我無計(jì)可施。

雖然作出百般努力小宇仍沒有改變，我還是不想讓這個(gè)資質(zhì)不錯(cuò)的孩子成為班級的邊緣人，每天上課依然會(huì)喊他回答問題，請他朗讀單詞和句子。

有一次學(xué)完cartoon time，我請幾個(gè)孩子到講臺(tái)前面表演，可能對那篇對話的故事情節(jié)比較感興趣，小宇高舉右手表示想?yún)⒓颖硌?，我很驚訝，開心地說：“好，小宇你來扮演猩猩服務(wù)員”，小宇的臺(tái)詞只有一句“Can I help you?”他手拿點(diǎn)餐本，學(xué)著大猩猩的樣子，一邊走路一邊拍著胸脯，臉上露出一副兇神惡煞的表情，把全班同學(xué)都逗笑了，他的表演夸張又自然，精彩極了，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?yōu)樗恼?，并給了他四顆星，課后他用四顆星換得了一枚印章。以前一句英語也說不完整的小宇居然能做得那么好？看來這個(gè)孩子特別喜歡且擅長表演。

之后每一單元的表演，我都特意給小宇一個(gè)角色，每一次他都會(huì)獲得同學(xué)們的熱烈掌聲，在班里還擁有了好幾個(gè)鐵桿粉絲。有一次我試著給他安排了一個(gè)臺(tái)詞較多的機(jī)器人角色，他不僅表演得惟妙惟肖，幾句較難的臺(tái)詞也說得很棒，“Hello，welcome to the robot museum.”“Look，I’m tall.”看來小宇聽講非常認(rèn)真，museum那么難的單詞他都能說得很標(biāo)準(zhǔn)?！癤iao Yu’s performance is amazing! I am surprised at Xiao Yu’s fluent English.Xiao Yu，you did a wonderful job.”我發(fā)自內(nèi)心地在班里贊賞他?！靶∮?，才四年級的你怎么可以這么優(yōu)秀！”我略帶夸張地表揚(yáng)他。

經(jīng)常被我用夸張的語言來表揚(yáng)，小宇變自信了，人也上進(jìn)了許多，每一次表演結(jié)束之后，他會(huì)主動(dòng)拿著書找我刻章，而就在不久前，他還曾和我說過不想要印章，認(rèn)為那沒用。小宇上課越來越專注，作業(yè)也大有進(jìn)步。雖然作業(yè)量依舊會(huì)縮水，但書寫比較認(rèn)真整潔；訂正雖不主動(dòng)，但只要我催一下，最后總能交給我，而之前我給他專門開小灶，他都極不情愿。期末考試小宇的分?jǐn)?shù)超過了及格線，接近了70分。

小宇學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變的兩個(gè)月中，我很輕松，沒有額外花時(shí)間給他補(bǔ)課，沒有對他苦口婆心講道理，我唯一做的就是發(fā)現(xiàn)了他的擅長之處，多給他提供機(jī)會(huì)展示，并給予了真誠的贊揚(yáng)，讓他有了一次次成功的體驗(yàn)。

“后進(jìn)生”的種類很多，有的是學(xué)習(xí)落后，但品德不差，有的是學(xué)習(xí)良好，但品德惡劣，還有的是學(xué)習(xí)和品德都后進(jìn)。不管是哪一種后進(jìn)生，他們的形成都和家庭教育有關(guān)，在后進(jìn)生成長的家庭里父母要么是缺乏管教，要么是管教過度，孩子大部分時(shí)間還是與父母在一起，所以我們老師要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生非常難。

可小宇為什么能有所轉(zhuǎn)變呢？因?yàn)樗麄€(gè)性外向，品德尚可，有表演的特長，自尊心還挺強(qiáng)，得到老師表揚(yáng)會(huì)開心，并且有想做得更好的決心。這樣的孩子，老師動(dòng)用一點(diǎn)智慧，利用耐心和愛心去觀察他們身上的閃光點(diǎn)，并放大這些閃光點(diǎn)，多為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)和經(jīng)歷，幫助他們樹立起自信心，一旦他們足夠自信，還想表現(xiàn)得更好，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力便會(huì)被慢慢喚醒，向我們所期待的方向去發(fā)展，讓我們收獲驚喜。對于小宇這樣的孩子，最有效的教育原來如此簡單。