●江蘇省響水縣第二中學

嵇 勇

隨著科學技術的快速發(fā)展，多媒體對教育教學的影響也越來越大。高中歷史教師通過多媒體技術的有效應用，可以幫助學生更加高效地掌握歷史知識，從而提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。但是，現(xiàn)在有些高中歷史教師在應用多媒體進行教學的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)教學重點偏移等問題，影響了課堂教學質(zhì)量的提高。在這種背景下，高中歷史教師應該充分意識到存在的問題，并采取合適的對策，從而更加高效地完成歷史教學。

一、多媒體環(huán)境下高中歷史教學存在的問題

1.教師在應用多媒體技術的態(tài)度上存在問題。

現(xiàn)在，我國依然有一部分高中歷史教師的思想態(tài)度沒有轉(zhuǎn)變過來，他們認為多媒體技術的應用或許會對別的課程產(chǎn)生比較大的影響，但是對于歷史課程是沒有任何作用的。除此之外，還有一部分高中歷史教師對多媒體的依賴性過強。這些做法都是比較片面甚至可以說是錯誤的。在應用多媒體技術進行教學的時候，教師必須采用辯證的態(tài)度。

2.在制作課件的時候存在形式大于內(nèi)容的情況。

有些高中歷史教師在制作課件的時候過于重視藝術效果，所制作的課件太過花哨。另外，還有一部分高中歷史教師為了創(chuàng)新教學思路，會盲目地參考一些網(wǎng)絡上的思路，但是他們卻沒有意識到很多相關知識點已經(jīng)超出了高中階段的學習范圍，導致學生產(chǎn)生了迷茫以及無所適從的感覺，嚴重打擊了學生的學習積極性。

二、多媒體環(huán)境下高中歷史教學存在問題的解決措施

1.改變自身應用多媒體技術的態(tài)度。

高中歷史教師要想將多媒體技術的作用有效發(fā)揮出來，就要改變自身應用多媒體技術的態(tài)度，充分意識到應用多媒體技術的主要作用就是更好地提升教學質(zhì)量。因此，高中歷史教師在教學過程中，應該做到在有效應用多媒體技術的同時，沒有過分地依賴這一技術開展教學，從而增強學生的自主學習能力。同時，在制作多媒體課件的時候，高中歷史教師還應該有效利用課件和學生進行深入互動，通過視頻或圖片的展示來解決學生的疑難問題。例如，在學習人教版高中歷史必修2第二單元《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》時，學生經(jīng)常會混淆兩次工業(yè)革命的發(fā)明產(chǎn)物。這個時候教師就可以通過多媒體播放相關視頻或圖片資料來增強學生的記憶，更高效地完成相關知識的教學工作。

2.合理選擇內(nèi)容，完成課件的優(yōu)化工作。

在利用多媒體技術制作課件的過程中，高中歷史教師應該科學合理地選擇課件內(nèi)容，這樣才能制作出更加符合高中生實際學習需要的多媒體教學課件。并且，高中歷史教師可以選擇在多媒體課件中加入一些與邏輯歸納相關的知識點，比如，可以選擇加入一些歷史年代圖、歷史地圖或歷史圖表等，這樣，可以有效增強學生的邏輯歸納能力。例如，在教學人教版高中歷史必修2第六單元《世界資本主義經(jīng)濟政策的調(diào)整》時，教師可以選擇把蘇俄革命和羅斯福新政等知識點結(jié)合在一起進行教學，并用圖表形式表現(xiàn)世界政治格局，從而幫助學生更進一步理解相關知識點。

3.通過多種手段的融合來靈活開展教學工作。

高中歷史教師在進行教學的時候要綜合運用多樣化的教學方法，從而更加合理地開展歷史教學，保證歷史課堂教學更加合理。例如，在教學人教版高中歷史必修1第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》時，教師可以利用多媒體技術展示兩次鴉片戰(zhàn)爭以及洋務運動的相關知識，然后讓學生自主進行課堂知識討論，并提出一些關于兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生原因的問題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對這些知識進行更深入的思考，并讓他們以此為基礎進行小論文寫作，從而有效提高學生的學習質(zhì)量。

總而言之，利用多媒體輔助教學已經(jīng)成為我國高中歷史教師最常用的手段之一，并且通過多媒體技術的有效利用實現(xiàn)了教學形式的多樣化構建。但是有利就有弊，雖然通過多媒體技術的有效應用，教師可以提高課堂教學效率和教學質(zhì)量，然而，高中歷史教師也應該意識到如果不能合理應用多媒體技術，會極大地分散學生的注意力，這樣，不僅無法有效提高教學效率，甚至還會使學生的學習質(zhì)量降低。所以，高中歷史教師要合理應用多媒體技術，從而提高學生的學習效率。