英語閱讀現狀與策略分析

汪 麗

（湖北宜昌高新區(qū)雅畈中學 湖北 宜昌 443000）

“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，這一習語講述了閱讀是學好語言的一種十分有效的途徑之一，英語的閱讀教與學也是如此。英國語法學家MicheleWest說過，閱讀一定數量的材料就能具備一定的語感。2012年9月初中英語教材改版，改版后每個學期的教材都比舊教材增加了閱讀量，不僅增加了閱讀篇目，閱讀總字數大大增加，而且難度也大大增加，閱讀文章的體裁和題材也很多樣；2016年9月宜昌市中考題型改革，多了一篇閱讀文章的填詞題。因此，在初中英語教學中，對學生的閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。

聽說讀寫是英語學習中的四大基本技能。閱讀作為英語四大基本技能力中最基本、最重要的能力之一，能力的培養(yǎng)和提高關系著學習者的學習興趣和學習效果，同時也影響著學生的進一步深入學習。

一、閱讀能力的培養(yǎng)必要且重要

閱讀的訓練也不僅僅只為提高閱讀能力，同時閱讀可促進其它聽、說和寫三項能力的提升。

閱讀能力是指理解和接受書面信息的能力。其中理解和速度為關鍵因素。在閱讀過程中，它能加強詞匯和語法現象的復現，培養(yǎng)運用詞匯、句型和語法來表達的技能。閱讀可以增加詞匯量、擴大知識面，了解所學語言國家風土人情、歷史、地理等背景知識，它還有利于促進學習者語言習得方面的智力開拓和發(fā)展，為其今后英語自學和其它語言學習能力打下基礎，同時極大地培養(yǎng)了學習英語的興趣。

二、閱讀基礎的薄弱凸顯問題

（一）缺乏語感

語感就是對語言的一種直覺。一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的，是在學習中逐步培養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認識，但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。

（二）缺乏文化背景

語言是文化的一部分，具有極深的文化底蘊。沒有語言文化背景，英語學習者就不能真正完全讀懂外國文獻(尤其是社會科學類)、順暢地與外國朋友交流，就是因為不了解英語的習俗文化、思維文化及歷史文化，存在著詞匯、修飾、習用語等方面的阻礙。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章(著作)，通過天長日久的積累，從而消除文化上的隔膜。

三、培養(yǎng)閱讀能力有方可循

閱讀的過程大致可分為兩個階段，單純識別文字的感性認識階段，它是閱讀的基礎階段，之后是理解內容、吸收信息的理性認識階段。我們在打好英語學習的基礎之上，急需要提高的就是對文字內容的理解和吸收信息的能力，這也是我們學習語言文字的目的。

（一）整體把握，細節(jié)學習

閱讀時要整體把握文章，著重了解全文大意，切勿逐詞理解，逐句翻譯；遇到生詞不要急于去查詞典，打斷理解的過程，而應根據上下文、構詞法等方式去猜測詞義。還有一些生詞并不需要我們立馬猜不出詞義，只要對理解全文不產生影響的，就不必去查詞典。但遇到影響理解的關鍵詞，就要迅速去查詞典，并要在詞義中找到適合本文的意思，因為英語詞匯也存在一詞多義的現象。

（二）增加數量與速度

要想提升閱讀能力，增加閱讀的數量是最直接有效的方法之一，擴寬我們的知識面。同時擴大你的閱讀視幅，提升閱讀速度，大多數文章的文字理解度只要有70%-80%就可以了，我們只要通過閱讀來理解作者的主要思想，就達到目的了。所以在閱讀時的視幅不是單詞、詞組，而是句子。同時，注意段落和主題句。段落是文字組織的基礎，段落中的句子均圍繞著一個中心結合在一起，一個段落往往又是文章的一個層次，抓住段落的中心為全文的理解提供了基礎。在段落中，常有主題句(topic sentence)，它實際上概括了全段的中心，掌握了主題句，可以加快理解大意，有利于提高閱讀速度。

（三）加強理解提高難度

閱讀重在理解，在平時的訓練中要逐步的提高閱讀的難度。起步的閱讀理解題可以是從文章中直接找到現成的答案，之后逐步過渡到要通過對文章的整體理解后才能找出答案，有些題還要有判斷、推理的過程，才能做出正確答案。如今的中考閱讀題中很多都是要通過對全文的理解之后，才能確定答案，從而避免以偏概全。

（四）選擇適合且適度的材料

由于時間的限制，我們不能大海撈針，所以必須要選擇適合且適度的材料來閱讀和訓練。中考的試題具有時代性和實際實用性，因此平時對時事新聞、故事敘述、科普文章、經典文學作品等都要加以閱讀。當然，作為學生，要積極尋求教師的幫助，教師也要積極合理的給予閱讀的指導。在指導中對一些故事敘事的文章的結尾不明顯的、不完整的，可以要求同學加以補充，發(fā)揮他們的想像力，不拘泥于一種形式，一種結局，只要符合常理就可以。

英語是一門語言，是用于人與人溝通交流的工具。英語閱讀是讓讀者跨過與作者之間鴻溝的橋梁，是讓思想聯系的紐帶。而對于處于英語學習學步期的初中生而言，閱讀能力的培養(yǎng)關系到他們終身英語學習的發(fā)展。而作為教師的我們要充分發(fā)揮閱讀教學的作用，運用合理的教育教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。