小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)簡析

黃小平

（江西省新余市分宜縣楊橋鎮(zhèn)西田小學(xué)，江西 新余 338000）

每一位小學(xué)生都站在了自己人生學(xué)習(xí)中的起點，身為“人類靈魂的工程師”，我們數(shù)學(xué)教師在執(zhí)教該學(xué)科的同時，也應(yīng)當(dāng)嘗試不同的教學(xué)引導(dǎo)策略——多媒體教學(xué)，打破僵化的課堂模式，讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，也讓兒童活躍在自己的起跑線上，贏在起點。

一、應(yīng)用多媒體，構(gòu)建趣味生動的數(shù)學(xué)情境

生活是打通數(shù)學(xué)書面教學(xué)與實踐應(yīng)用的必經(jīng)渠道。但是，生活中的很多事物由于體積太大、質(zhì)量太重，無法轉(zhuǎn)移到課堂，這時就需要我們借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和生動性，優(yōu)化教學(xué)的質(zhì)量。比如，生活中我們經(jīng)常會看到某人過生日，切蛋糕、吹蠟燭。而在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識時，教師就可以將這一情境轉(zhuǎn)移到課堂上，與兒童進(jìn)行互動和溝通。展示形象的“分蛋糕”視頻動畫，然后讓學(xué)生思考“教材中的等分，是如何理解的呢？在蛋糕上如何表示呢？”由此，提出一個教學(xué)的懸念，從而引出接下來需要教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體，促進(jìn)師生互動和生生互動

當(dāng)前，素質(zhì)教育改革依舊是這一教育時代的主題。素質(zhì)教育改革倡導(dǎo)我們，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性，以學(xué)生為教學(xué)的根本，重視人的綜合能力和全面素質(zhì)的提升，而避免純理論教學(xué)，讓課堂實現(xiàn)師生互動，才能切實提升教學(xué)的有效性。結(jié)合多媒體教學(xué)的平臺，筆者認(rèn)為，我們可以構(gòu)建起平等、和諧、雙向交流的師生互動關(guān)系，也可以促進(jìn)生生之間的互動，讓學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間形成平等的對話交流模式，為學(xué)生提供了練習(xí)口頭表達(dá)能力的機(jī)會，學(xué)會用清晰的語言闡述自己的觀點，如此，兒童的獨立思考和合作學(xué)習(xí)興趣就會被全面激發(fā)出來，讓學(xué)生學(xué)會合作與競爭，學(xué)會在合作中發(fā)展，在競爭中成長。

概言之，小學(xué)階段是人的一生之中學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，但萬事開頭難，難就難在，我們不知道如何準(zhǔn)確地把握住這一教學(xué)的時機(jī)，切實激發(fā)起兒童的自主學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主探索數(shù)學(xué)知識，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新動力，新能力。遂，本文中，筆者結(jié)合了自己對多媒體教學(xué)模式的了解，分析了不同的引導(dǎo)途徑，希望可以幫助到有需要的同仁。