王國東

(四川省廣元市劍閣縣小劍小學(xué)校 四川 劍閣 628300)

在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行活動課程的設(shè)計，教師需要突破思維的限制，創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動類型展開全面性探究。對于小學(xué)階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來講，教師可以將活動課程的類別分為教育性活動以及娛樂性活動，但要積極明確生本理念教學(xué)思想，在這多元化活動中都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，建立學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情與信心，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.情境式活動

情境式活動是一種較為有效的教育性活動，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著積極性作用。因此，教師在開展活動課程的設(shè)計是首先引入情境式教育活動，在教學(xué)課堂營造多元化情境教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與效果。根據(jù)這項要求，教師在設(shè)計活動課程是需要依照教材內(nèi)容展開，課本內(nèi)容是死板的，但是人的思想是活的，教師可以依照教材主要內(nèi)容為基準(zhǔn)展開高效教學(xué)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生通過角色扮演的情境式活動主動體會教學(xué)內(nèi)容及其思想，并靈活運用教材內(nèi)容中的重要語言知識點以及固定表達(dá)結(jié)構(gòu)，提升英語的使用能力，全面性加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如以三年級教材《Happy birthday》為例。教師便可構(gòu)建一個真實化的生日聚會請進(jìn)，由一個同學(xué)扮演壽星，其他同學(xué)則作為受邀參加聚會的親朋好友，在情境中扮演不同的角色并展開有效的活動式對話探究。

比如有兩個同學(xué)所扮演的角色是在生日聚會上剛認(rèn)識的人，那么他們之間便會首先問好，之后再詢問彼此的年齡，這種情境形式便有效的展開了有關(guān)本課知識點的對話練習(xí)。比如甲詢問“How old are you?”，乙回答“I am ten years old.”，然后甲在詢問乙與壽星的關(guān)系“Is…your friend?”，乙回答“No, she's my cousin.”通過這一系列的綜合性表達(dá)形式可以加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課的重點句型進(jìn)行有效的運用與鞏固，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解與表達(dá)。除此之外這種趣味性的角色扮演活動可以為課堂營造舒適的教學(xué)氛圍，緩解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在情境的享受中提升對英語表達(dá)的訓(xùn)練，獲得高效的學(xué)習(xí)效果。

2.游戲式活動

小學(xué)英語階段可以設(shè)置的活動課程具有多元化特點，教師除了在課堂上進(jìn)行教育性活動的開展與實施外，還可以引入極具趣味性的游戲式活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣課堂學(xué)習(xí)體驗。教師所要明確的是，趣味性游戲活動也不能脫離教育思想，在游戲活動中也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)知識點的應(yīng)用以及學(xué)習(xí)與鞏固，能夠讓學(xué)生在體驗游戲的過程中有效吸收教學(xué)內(nèi)容，滿足活動課程開展的教學(xué)目的。教師可以設(shè)置的游戲式活動包括卡片游戲、傳話游戲或者看圖競猜等等形式，比如選取卡片游戲展開教學(xué)活動課程的設(shè)計與實施。在小學(xué)英語教學(xué)中涉及到許多食物的種類，這些食物具有不同的特點以及名稱，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與鞏固而言是比較有難度的。根據(jù)這種現(xiàn)象教師可以通過開展卡片游戲活動加強(qiáng)學(xué)生對不同食物的記憶能力，提升學(xué)生的詞匯掌握能力。

例如教師針對“Food”內(nèi)容可以提供一些與飲食相關(guān)的圖片，例如Bread、cake、biscuit、strawberry、doughnut等。然后根據(jù)“Drink”這項概念提供一些飲料相關(guān)的卡片，比如Orange juice、coffee、cola、mineral water、soda等。最后讓學(xué)生結(jié)成小組，根據(jù)選定的卡片進(jìn)行表達(dá)。比如在某一小組中兩個成員之間，其中一個成員抽到了biscuit這張卡片，那么他便根據(jù)自己的情況進(jìn)行充分的英語表達(dá)，可以說明“I don't like biscuits. What do you like?”，另一個同學(xué)可能會回答“I like biscuits, but I don't like cakes.”。最后其他的同學(xué)也可以根據(jù)自己抽到的圖片進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，利用教材中的相關(guān)句型展開相關(guān)內(nèi)容的表達(dá)，加強(qiáng)對重點知識的運用，在游戲的趣味性活動體驗中提升對知識的吸收效率，獲得較為高效的學(xué)習(xí)效果。

3.拓展式活動

教育性活動與娛樂性活動根據(jù)其不同的教學(xué)側(cè)重點對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著較為積極的作用，除了這些之外，教師還可以在課堂上開展一些拓展式的活動，豐富學(xué)生的英語文化素養(yǎng)，建立學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情與信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)能力基礎(chǔ)。比如教師可以在課堂開展英文故事交流會、英語歌曲演唱等等形式的綜合性拓展活動。這樣的拓展性活動不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的英語語言使用能力，讓學(xué)生能夠通過英語進(jìn)行完整的故事復(fù)述或者歌曲的演唱；同時這些故事或者歌曲中含有大量的英語知識點以及相關(guān)重要的表達(dá)句型或結(jié)構(gòu)等等，教師通過故事的復(fù)述或者歌曲的演唱便能夠自主應(yīng)用與實踐這些重要教學(xué)內(nèi)容，獲取高效的英語學(xué)習(xí)體驗。

下面引入一則英語故事：One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He can’t swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he can’t help him. Luckily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephant’s home. Then, three of them become good friends. 這則英語故事涉及到了眾多小學(xué)階段必備的詞匯內(nèi)容以及語法結(jié)構(gòu)知識點，通過這種故事會的活動開展能夠加強(qiáng)學(xué)生的記憶與鞏固，綜合性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

4.總結(jié)

總的來說，教師在小學(xué)英語教學(xué)中設(shè)計并實施活動課程需要明確生本理念思想，創(chuàng)新多元化活動課程與途徑加強(qiáng)對學(xué)生英語能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生收獲高效體驗與效果，保證自身的良好發(fā)展。