關(guān)于提升初中數(shù)學課堂效率的策略探討

馮月林

(陜西省寶雞市麟游縣兩亭初級中學, 陜西 寶雞 721599)

小學階段的數(shù)學還普遍處在基礎(chǔ)知識積累階段，答案也比較單一，思維邏輯也比較簡單，且沒有升學壓力，教師規(guī)劃的學習內(nèi)容也不多，學生一般都能在課堂上掌握。然而初中階段，面對中考壓力，教師會根據(jù)中考來設(shè)置數(shù)學教學內(nèi)容，甚至有些教師為了多留一些復習時間而加大平時學習任務(wù)，學生不堪重負，學習雜亂無章，學生數(shù)學知識體系漏洞百出甚至不成體系。且初中數(shù)學較之小學數(shù)學，內(nèi)容上增加了函數(shù)、方程、不定式等，其結(jié)果復雜，難度加大，教師上課時不注意知識點的聯(lián)系性和學習方法的引導學習，導致初中數(shù)學課堂效率不高。

一、激發(fā)學生興趣

激發(fā)學生的學習興趣，有助于提高初中數(shù)學的課堂效率。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，如問題情境、演示情境、生活情境、游戲情境等，將數(shù)學死板、固定的教學課堂轉(zhuǎn)變成生動多變的教學課堂，學生產(chǎn)生深入學習數(shù)學興趣，大腦就會與課堂內(nèi)容同步，課堂效率就會提升。教師還可以將現(xiàn)代信息技術(shù)引進初中數(shù)學課堂，如運用多媒體進行聲音、圖畫的結(jié)合，吸引學生的課堂注意力，數(shù)學抽象化的知識變?yōu)橹庇^，減小了數(shù)學的學習難度。

二、多樣化教學方式

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下學生被動聽課的教學方式，尊重學生在課堂的主體地位，提升學生的課堂參與度。如進行小組合作學習、分層教學模式、“小老師”制等，培養(yǎng)學生自主探索能力，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，提升初中數(shù)學課堂效率。

三、總結(jié)

綜上所述，教師要踐行新課改的要求，要讓學生主導課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探索精神；教師要改變傳統(tǒng)的教學理念，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生機和活力，采用多樣化的教學方式，讓課堂氣氛活躍起來，讓每位學生都參與到課堂中來，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力；教師要注意數(shù)學學習方法的培養(yǎng)，注重過程的推理，讓學生在自我探索中提升自己的數(shù)學學習能力。數(shù)學課堂是由教師和學生共同組成的，教師處于引導和促進作用，學生是課堂的主人，兩者相互配合，才能真正提升數(shù)學課堂效率。