讓閱讀成為一種習慣

范麗琴

（江西省永修縣新城幼兒園，江西 永修 330304）

閱讀是一個人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎。成長在終身學習時代的幼兒，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學習獨立思考。那如何讓早期閱讀成為他們的一種習慣呢？

首先，我們要明白閱讀的重要性，明白早期閱讀對孩子們來說有什么重要的意義。有專家認為幼兒早期閱讀能夠激發(fā)孩子的學習動機；是提高孩子語言表達能力的重要途徑；是孩子智慧發(fā)展的金鑰匙；是幼兒今后學習所必需的預備技巧。其次，我們要弄清楚，什么是適宜幼兒早期閱讀的內容？故事書是幼兒學習自主閱讀的最佳內容；綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)形式的圖畫故事書也是幼兒最愛的讀物；促進幼兒多元智能的發(fā)展，蘊含多樣的社會生活內容，滲透了豐富的人類情感經驗的優(yōu)秀的圖畫故事書；培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性學習的能力的讀物等等。

一、創(chuàng)設適宜的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣。

（一）閱讀等待區(qū)的創(chuàng)設、利用

我們在幼兒進入幼兒園的走廊邊創(chuàng)設了一個“閱讀等待區(qū)”，讓家長和幼兒出入幼兒園和離開幼兒園時隨意閱讀，感受閱讀，引發(fā)幼兒的閱讀愿望。我們還根據(jù)各年齡幼兒特點，將禮貌用語、交通常識、日常行為規(guī)范、幼兒活動時的照片……張貼在閱讀廊，讓幼兒自由閱讀。我們還針對家長，宣傳一些家長閱讀的內容。如：“閱讀的作用” “如何指導孩子閱讀”“怎樣使孩子愛閱讀”等文章，讓家長認識到閱讀的重要，了解指導孩子閱讀的方法。閱讀等待區(qū)的創(chuàng)設，不僅激發(fā)幼兒的閱讀興趣，鞏固閱讀內容，大大提高我們閱讀教學效果，培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀能力。

（二）圖書角的創(chuàng)設、利用

優(yōu)秀的圖畫故事書本身就是想像和創(chuàng)造的結果，閱讀圖畫故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，從而構造出一個個有趣的想像世界。為了培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，我們?yōu)楹⒆訝I造一個個完整的、有意義的、自然的閱讀學習環(huán)境。我們在教室的一角布置了閱讀角，將各種幼兒讀物分門別類放好，讓幼兒自由選擇閱讀。圖書角不同類型、色彩鮮艷的圖書很吸引幼兒的注意力。

二、有效方法的運用，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣

（一）故事懸念引導法

幼兒具有好奇心。在組織幼兒集體閱讀活動中，我們就經常利用這一特點，設置一些有趣又充滿神秘感的懸念，在讀物內容和幼兒求知心理間制造一種“不協(xié)調”，將幼兒帶入與懸念有關的情景中，激發(fā)幼兒自主閱讀的積極性。我們根據(jù)幼兒經常會沉靜在童話世界中，他們認為所有的生物都是和人一樣會說會笑的特點，經常將一本故事書變成一個“連續(xù)劇”，每天給幼兒講一集，在每集的后面留下一個懸念，讓孩子自己去猜測，去等待第二天老師的講述。這樣就牢牢地將孩子的興趣吸引到書中來。

（二）故事表述交流法

根據(jù)幼兒年齡特點，幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人或同伴的感染。而大班幼兒又具有了一定的閱讀經驗。因此，我經常在班中開展“讀一讀，講一講，比一比”的交流活動，誰先看懂故事，誰的故事講得好。每次閱讀活動后，都不會忘記小結幼兒的閱讀效果。通過這樣的同伴間或師幼間的交流互動活動，加深了幼兒對讀物的理解，積累了書面語言，促進了同伴間的閱讀經驗分享，并讓每個幼兒都體會到閱讀的樂趣，激發(fā)了他們閱讀的積極性。

（三）閱讀成果贊賞法

在集體閱讀活動中，重視情感作用。“老師贊賞和鼓勵是語言發(fā)展的催化劑”。教師一個贊賞的眼神、一句鼓勵的話語、一個親昵的動作可以喚起幼兒的積極情感，激起閱讀的愿望。因此，活動中我們總不忘用積極的語言來調動幼兒情緒，鼓勵幼兒積極閱讀。

三、多媒體的運用，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣

多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合成于一體。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的閱讀興趣和求知欲，促使幼兒主動參與閱讀教學活動。多媒體技術聲情并茂，又具有喜聞樂見的特點。多媒體技術用于閱讀教學活動中，更能激發(fā)幼兒語言活動興趣，培養(yǎng)幼兒的注意力，提高幼兒自主閱讀能力。

四、多形式活動的開展，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣

“以大帶小”活動的開展，讓幼兒充分體驗到長大的自豪感，樹立閱讀的自信心，從而進一步激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力。

制作”活動的開展，采用粘粘貼貼講講，畫畫講講的形式，指導幼兒開展圖書制作活動，讓幼兒體驗當小作家的自豪和自信，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

在幼兒早期閱讀活動中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力的方法策略是多種多樣的。興趣將會引導、推進和支持幼兒的早期閱讀活動。我們只有根據(jù)幼兒的年齡特點、認知水平，采用靈活多樣、生動有趣的閱讀指導方法，不斷豐富幼兒的知識經驗，發(fā)展幼兒的認知結構，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的自主探索精神。在閱讀過程中，幼兒的內部動機可以保證閱讀活動的順利進行，并取得積極的閱讀效果，才能有效培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，才能讓閱讀成為一種習慣！

本文系江西省永修縣新城幼兒園單位課題，項目:《幼兒早期閱讀的研究》的研究成果。