陳燕霞

（廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣機(jī)關(guān)幼兒園，廣東 清遠(yuǎn)511600 ）

在舞蹈教學(xué)中，創(chuàng)新是它的主旋律，那么，什么是幼兒舞蹈的創(chuàng)新呢？教師應(yīng)該有什么樣的設(shè)計(jì)思路呢？

第一，取材于現(xiàn)實(shí)生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

在音樂的選擇上，要能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。首先要注意音樂的選擇，一首優(yōu)秀的深刻思想內(nèi)涵的音樂作品，不但能使幼兒即時(shí)地受到強(qiáng)烈感染，而且會(huì)余音繚繞，回味無窮。所以我嘗試著創(chuàng)設(shè)一些在節(jié)奏感、力度和強(qiáng)弱有強(qiáng)烈對(duì)比的音樂，并且內(nèi)容有動(dòng)感的、有可模仿成分的、容易引起幼兒聯(lián)想的中外優(yōu)秀作品，如兒童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、詼諧歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》、名曲《馬刀舞曲》、廣東音樂《賽龍奪錦》、陜北秧歌《喜洋洋》、音樂《軍隊(duì)進(jìn)行曲》、《大路歌》、等不同作品，創(chuàng)編的效果各有不同。在創(chuàng)編名曲《馬刀舞曲》時(shí)，這個(gè)音樂節(jié)奏鮮明、力度和強(qiáng)弱有強(qiáng)烈的對(duì)比，容易使幼兒聯(lián)想一種雄壯、威武的形象和軍人的莊嚴(yán)、肅穆的感覺。在欣賞創(chuàng)編廣東音樂《賽龍奪錦》時(shí)，幼兒可通過感受音樂里的鑼鼓、嗩吶和镲等不同的樂器，表現(xiàn)出端午節(jié)賽龍舟時(shí)你追我趕、爭奪錦標(biāo)的熱烈情緒，外國兒童歌曲《我是一只小茶壺》，這個(gè)音樂歌詞淺顯易懂，我還將茶壺?cái)M人化，讓幼兒在生活化、簡單化、情趣化中掌握了旋律，激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的欲望。

第二，創(chuàng)設(shè)舞蹈的環(huán)境，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性。

通常的舞蹈課都是一板一眼的，非常的呆板。從而忽視了培養(yǎng)孩子敢于想象、勇于創(chuàng)造實(shí)踐的個(gè)性，片面地要求孩子模仿教師的動(dòng)作。從而壓抑孩子的思維創(chuàng)造力，讓他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生“惰性”，并慢慢形成習(xí)慣。其實(shí)幼兒的表現(xiàn)欲望是很強(qiáng)烈的，充分肯定幼兒的每一個(gè)動(dòng)作，積極為孩子爭取成功表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

第三，增強(qiáng)幼兒編舞的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新。

在創(chuàng)編舞蹈的過程中，一些教師往往都會(huì)抱怨我們的孩子的自編能力太差，千篇一律，個(gè)個(gè)都一樣，其實(shí)，在孩子們生活的世界中，最令他們傷心的事是“你不如別人”，如果我們常用一把尺子去衡量不同的孩子，他們更多的是會(huì)感到自卑。其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的表現(xiàn)力，大多數(shù)幼兒都有創(chuàng)新的愿望，也樂于在同伴面前展示才能，這并不是那些智商高的幼兒的專利，只是我們沒站在孩子的立場上去教孩子，試想如果某個(gè)小朋友千方百計(jì)設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)作，滿以為教師一定會(huì)表揚(yáng)他，可是他卻沒有得到教師的表揚(yáng)和肯定，那么久而久之他就再也不愿動(dòng)腦筋去創(chuàng)新了。因此，我們應(yīng)尊重孩子，尊重孩子的構(gòu)想和意見，尊重孩子的活動(dòng)成果，尊重他們的愿望，還要多放點(diǎn)心思給孩子，留意孩子的表現(xiàn)力，肯定他們的成果，讓兒童在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅。所以，在每次編舞時(shí)，我們要對(duì)每一個(gè)創(chuàng)編動(dòng)作加以肯定、表揚(yáng)，并當(dāng)眾示范，讓他們覺得自己也不是很差，并能引起老師的注意，這樣不但能增強(qiáng)幼兒的自信心，讓幼兒樂于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，而且還能給其他幼兒一個(gè)示范榜樣的作用，讓每個(gè)幼兒都產(chǎn)生創(chuàng)編動(dòng)作的興趣。

第四，讓幼兒通過同伴間分享、交流互相學(xué)習(xí)。

幼兒有豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識(shí)和利用。首先要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使他們有更多溝通，同時(shí)老師還可以為幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)為基礎(chǔ)，加以適當(dāng)整理。如幼兒在扮演“黑貓警長”時(shí)，想出了各種不同的動(dòng)作。雖然每個(gè)人的動(dòng)作比較簡單，而且單一，但都是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)，老師要給予肯定和鼓勵(lì)，并讓幼兒將自己想出來的動(dòng)作表演給大家看。當(dāng)再進(jìn)行扮演時(shí)，每個(gè)幼兒的動(dòng)作就會(huì)豐富多了，他們會(huì)主動(dòng)吸納同伴的動(dòng)作加以改編，老師可以在幼兒創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，整理反映出“黑貓警長”特點(diǎn)的符合音樂節(jié)奏的舞蹈動(dòng)作，這樣，幼兒自然就在積極的輕松愉快的情緒中提高藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了自信心，更激發(fā)起參與舞蹈創(chuàng)編的興趣。

第五，聲像（多媒體）結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)編的興趣。

悄然而至的多媒體時(shí)代，給幼兒園的教育開辟了一條嶄新的路。多媒體制作的畫面優(yōu)美，把動(dòng)態(tài)畫像與流動(dòng)的音樂巧妙的組合起來，易激發(fā)幼兒美好的情感。

我們根據(jù)舞蹈音樂內(nèi)容進(jìn)行選材與設(shè)計(jì)。在課件中設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)情境，激發(fā)幼兒的情感，如舞蹈《美麗的森林》，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一張森林的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫面是靜態(tài)的?，F(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用電腦制作動(dòng)態(tài)的“美麗的森林”，各式各樣的小動(dòng)物在森林里跳躍、奔跑、翩翩起舞，自由“舞蹈”，千姿百態(tài)。同時(shí)配上歡快活潑的音樂，孩子感覺到森林似乎就在他們身邊。于是，孩子們也用千姿百態(tài)的動(dòng)作表達(dá)他們的情感和音樂的感受。有助于孩子們對(duì)音樂的理解。從而激發(fā)孩子創(chuàng)造的火花。并能在敢于嘗試、敢于創(chuàng)新的道路上不斷前進(jìn)。