交互式電子白板引領(lǐng)小學數(shù)學高效課堂

錢 芳

(遼寧省盤錦市盤山縣胡家學校 遼寧 盤山 124100)

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展和普及，傳統(tǒng)的黑板教學式課堂也迎來了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段—電子白板。電子白板的強勢“進駐”對于傳統(tǒng)黑板教學式課堂固有的氣氛沉悶、效率低下等問題和毛病具有行之有效的根治作用。更為重要的是，電子白板的運用增進了課堂教學的趣味性和認知程度，它憑借多元化的色彩元素和豐富的共享式教學資源，向?qū)W生展示了包括圖片、影像等生動性、趣味性與認知性有效結(jié)合的教學材料與資源，使學生能從輕松愉快的學習氣氛中很好地汲取知識營養(yǎng)。交互式電子白板的應(yīng)用確實能夠幫助教師獲取傳統(tǒng)課堂教學難以實現(xiàn)的優(yōu)良成果，但在實際教學過程中應(yīng)該怎樣充分、合理并有效地運用交互式電子白板來實現(xiàn)小學數(shù)學課堂的高效教學呢？

1.運用交互式白板激發(fā)學生數(shù)學學習興趣——原體教學手段的實踐

在進行課堂教學時，教師可以充分運用交互式電子白板所具有的原體資源為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境式學習氛圍。在進行課堂導(dǎo)入時，教師可以巧妙地運用電子白板原體教學資源創(chuàng)設(shè)能夠吸引學生注意力并激發(fā)學生探索追究興趣的活動情境，這種做法能夠有效地幫助學生形成積極、向上的良好學習心態(tài)，而且可以通過強烈、生動的形象刺激促發(fā)學生對知識的認知、回顧和消化。

比如在講授《解決問題》這一課時，筆者充分運用了白板原體中的圖庫功能，將圖庫中的動物圖片直接拉入到白板中顯示，然后采用銜接性的動畫播放功能，用生動的動畫形式將問題呈現(xiàn)給學生：草地上原來有9只小鴨子，走掉了3只，還剩下幾只？這種生動形象、圖文并茂的動畫演示能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，同時也增進了師生間的有效互動。

2.運用交互式白板培養(yǎng)學生自主探究能力——互動式教學模式的推行

交互式白板具有很強的互動性和操作性，這使得教師與學生之間能夠形成及時、有效、多樣的互動交流，同時師生與教學資源之間也能實現(xiàn)良性的交互關(guān)系，學生通過互動交流逐漸形成自我探究的意識。

比如在講授《角的認識》這一課時，為了讓學生對角有一個更為明確的認知，筆者先在白板上出示了方手帕、三角尺、扇面、五角星等實物圖，然后引導(dǎo)學生自己尋找到各個實物的角在哪里。為了使學生形象地理解什么是角，筆者進一步詢問學生“如果把圖中的角畫出來是什么樣子呢？”接著運用白板的畫圖功能將圖中抽象的角形象地展示出來，進而使學生能夠初步理解角的概念。通過這種貼近實際生活的互動式講授方式，教師能夠?qū)⒊橄蟮闹R形象地展示給學生，突破教學難點，而學生也能實現(xiàn)自主探究能力的形成，進而提升課堂認知效率。

3.運用交互式白板提高學生練習效率——課堂演練式教學策略的深化

課堂練習能夠有效地實現(xiàn)知識向能力的過渡和智力的提升，因此教師可以利用白板的多功能性進行各種趣味性和知識性結(jié)合的課堂練習，比如互動游戲式練習、智力拼圖式練習、一題多變式練習等等，這種練習模式克服了傳統(tǒng)課堂練習具有的枯燥乏味的缺點，激發(fā)了學生的探究熱情和學習興趣，進而提升了課堂練習的效率。

比如在教授完《分數(shù)的初步認識》后，為了鞏固所學知識，筆者特意設(shè)計了一項根據(jù)所給分數(shù)為相應(yīng)的圖形上色的游戲，學生根據(jù)白板出示的分數(shù)為下面的圖像涂上自己喜歡的顏色，如白板出示“四分之三”這個分數(shù)，學生就可以從白板中的噴桶中選擇喜歡的顏色給下面的圖形中的四個空白格子中的三個空白格子涂上顏色，這樣學生既可以通過生動的實際操作練習鞏固剛學的新知識，同時還鍛煉了自己的動手操作能力。運用交互式白板的操作性和互動性進行這樣的小學數(shù)學課堂教學能夠有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而促進課堂效率的提升。

小學數(shù)學課堂中交互式電子白板的運用，為實現(xiàn)以學生為中心的課堂教學原則提供了堅實的技術(shù)支持。交互式電子白板為實現(xiàn)學生與教師之間的互動交流構(gòu)筑了廣闊的平臺，使得學生能在由電子白板引領(lǐng)下的輕松、愉悅、生動的教學情境下實現(xiàn)課堂學習成果的高效提升，同時，交互式電子白板也成為了教師實現(xiàn)構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂目標的得力助手，進而實現(xiàn)了體驗學習、探究學習、合作學習、自主學習等多種學習方式在課堂教學中的推行，通過由交互式電子白板營造的教學情境，學生與老師之間形成了最大程度的互動交流，學生對于數(shù)學學習的熱情和興趣也在這一過程中被最大程度的挖掘和激發(fā)，課堂不再是枯燥乏味的學習堡壘，而成了師生們體驗生命與感悟知識的美好歷程。