初中數(shù)學教學中如何引導學生自主學習

彭良威

(廣西賀州市昭平縣馬江中學 廣西 賀州 542800)

初中數(shù)學的學習，不能夠僅僅依靠老師對于數(shù)學的講授，數(shù)學是一門相對來說是需要學生自己下功夫的學科，教師在數(shù)學的學習中僅僅是指引作用，教師就某一個類型進行講解，而數(shù)學成績靠的是學生課下的自學能力，所以在初中數(shù)學的學習中，教師最主要的是先培養(yǎng)學生的自學能力，學生有了自學的能力，那么學生在課堂上結(jié)合教師的講解，綜合起來才能夠打好堅實的數(shù)學學習基礎，那么數(shù)學成績的提高也是不在話下的。

1.以新課程標準為正確指向，更新與樹立先進的教學理念

由于應試教育實施已久，不少教師在教學中仍然受到傳統(tǒng)觀念的影響，這在無形之中阻礙了新課程改革與素質(zhì)教育推行的步伐。先進的思想意識指導并調(diào)整實踐活動，發(fā)揮著重要的反作用。因此，初中數(shù)學教育要實行改革，從教師“滿堂灌”走向?qū)W生“自主學習”，首先，教師應當在新課程標準的正確指導下，更新與樹立先進的教學理念，那就是重視學生的主體性地位。數(shù)學是一門具備抽象性與邏輯性的學科，教師倘若采用照本宣科的教學方式，很難將數(shù)學知識化抽象為具體，使學生登堂入室。其次，教師在先進思想意識的指導下，要打破權威——專斷式的師生關系，建立民主平等的新型師生關系。傳統(tǒng)的課堂教學中，學生往往習慣并依賴于教師的單向傳授，喪失自主學習的精神與主動探究的能力，為此教師要為學生創(chuàng)設自由和諧的氛圍，引導學生打破教師權威，積極思考，敢于質(zhì)疑，從而進行自主學習。先進的教學理念是教學中的風向標與照明燈，使習慣于傳統(tǒng)教學的教師打破落后的藩籬，指導教學實踐活動走向科學性與合理化。

2.引導學生設置科學的學習目標，激發(fā)學生自主學習的興趣與動機

根據(jù)個體身心發(fā)展特點與規(guī)律，初中生的思維處于由形象直觀型向抽象邏輯型過渡的重要階段，這種抽象型思維方式為學生自主學習數(shù)學打下了堅實的基礎。為此，初中數(shù)學教師在教學中，要了解學生身心發(fā)展的這種典型特征，引導學生設置科學合理的目標，從而激發(fā)起學生自主學習的興趣與動機。學習目標的創(chuàng)設，能夠幫助學生擺脫對教師的依賴，產(chǎn)生自主學習以實現(xiàn)目標的心理動力，這對實現(xiàn)自主學習大有裨益。在這個過程中，教師也要發(fā)揮自身的引導作用，使學生的學習目標更加科學、合理。教師的教學目標與學生的學習目標相互協(xié)調(diào)，共同作用，數(shù)學教學活動的雙向性得以實現(xiàn)，學生的自主性與創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

3.創(chuàng)造生動的教學環(huán)境，開展合作學習

當下社會對人才能力的需求不僅僅體現(xiàn)在成績上，而是需要全面性人才，老師在數(shù)學的教學過程中可以根據(jù)課程教學目標，創(chuàng)設出一個生動的教學情景，并將學生分成學習小組，由此激發(fā)出學生自主學習的能力，這樣的教學一是能夠保證學生在課堂的學習中不會感到枯燥乏味，吸引學生的注意力；二是通過情景教學，學生能夠更好地掌握知識點的精髓，有利于提高老師的教學效果，提高學生的學習效率；三是合作學習的開展，有助于學生之間的交流，培養(yǎng)合作精神。一個人的力量是有限的，團隊的力量是無窮的，而且合作學習的開展也符合中學生在青春期的心理特點，那就是渴望得到關注與肯定，所以合作學習正好為學生提供了這樣的一個平臺，學生在學習小組內(nèi)互相探討，互相學習，共同進步。例如，在學習數(shù)據(jù)的分析時，老師通過合作學習小組，讓學生討論中位數(shù)、眾數(shù)在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的優(yōu)點以及劣勢，并讓各個小組通過舉例的方式來證明，這樣的教學方式，讓學生都積極主動地參與到教學的過程當中，加強了學生自主學習的能力。

4.構(gòu)建科學的教學評價機制

有效的評價機制是促進學生自主學習意識培養(yǎng)和自主學習能力發(fā)展的有效手段.為了實現(xiàn)對學習過程的有效監(jiān)控，數(shù)學教師可以讓科學的教學評價貫穿課堂教學的始終，教師要本著激勵的態(tài)度進行評價，評價形式可以分為教師評價、學生自評、學生互評等多種形式.首先，在教師評價環(huán)節(jié)，初中數(shù)學教師要多對學生進行語言鼓勵和精神獎勵，以期待學生自主學習意識的養(yǎng)成，掌握更多的自主學習技巧.同時，初中數(shù)學教師要引導學生積極開展自我評價，讓學生對自己在數(shù)學自我學習中出現(xiàn)的錯誤要進行及時的反思，及時完善自己的知識結(jié)構(gòu)，在查漏補缺中實現(xiàn)持續(xù)進步.此外，在生生互評環(huán)節(jié)，教師可以在對學生進行合理分組的基礎上，選出一名小組長進行管理，在小組內(nèi)評出最佳組員，或者評出本堂課最佳表現(xiàn)者或進步學生等，這樣有助于學生在小組自主學習活動中實現(xiàn)相互借鑒和共同進步.多種教學評價方式的組合運用，往往可以更好地培養(yǎng)學生的自主學習意識。

總之，培養(yǎng)學生的自學能力是需要教師在初中數(shù)學的講授活動中積極進行探索的，需要教師根據(jù)不同的教學情況，不同的學生來進行探討，需要學生找出更多的自學能力的方法來幫助學生提高自學能力，從而提高數(shù)學的學習效率，使學生的數(shù)學學習高效進行。