淺談將高中物理知識聯(lián)系生活實際

林 松

(福建省安溪藍(lán)溪中學(xué) 福建 安溪 362441)

引言

高中的物理知識是立足于一些簡單的基礎(chǔ)知識，來源于日常生活，對我們高中學(xué)生的實際操作能力有一定的要求。但大多數(shù)高中生卻只能將書本上的知識學(xué)來應(yīng)付考試，無法解釋實際生活里的許多物理現(xiàn)象，也無法解決簡單的物理問題。對于高中生來說，應(yīng)學(xué)會把物理知識舉一反三運用到生活里，在生活里發(fā)現(xiàn)物理知識的實際樂趣。所以將高中物理知識聯(lián)系生活實際是一件舉足輕重的事。

1.高中物理知識聯(lián)系生活實際的必要性

隨著新課程改革的實施和深入，高中物理教學(xué)的方式方法也發(fā)生了很大的變化。學(xué)生的主體地位越來越重要，我們不僅僅是知識的接受者，而是共同構(gòu)建物理有效課堂的參與者。物理教學(xué)中很多課程都需要通過實驗才能夠很好地演繹教學(xué)內(nèi)容，使我們在實驗中激發(fā)對物理的興趣，因此新課改就對學(xué)校的實驗室、實驗器材、實驗室的管理等提出了較高要求。在高中新課改的背景下，我國教育部門提出將高中物理知識聯(lián)系生活實際的教學(xué)形式，使高中物理知識走進學(xué)生的常生活中，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)物理中所含的知識，將高中物理教材中較為抽象的理論進行有效的轉(zhuǎn)換，這樣可以在最大程度上方便了學(xué)生對物理知識的理解，從而有效的激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，更為其它學(xué)科的教學(xué)，提供了便利的條件，真正的實現(xiàn)“教育源于生活”這一概念。

2.在生活里運用高中物理知識

2.1 全方位參與，讓物理知識走進生活。作為當(dāng)代高中生，需要多參與生活里各種活動，學(xué)會巧妙運用物理知識。例如，多參加高中物理知識競賽，關(guān)注身邊的科技設(shè)計，多參觀科技展覽，在平日生活里，也可觀看一些關(guān)于物理知識的紀(jì)錄片和相關(guān)影片……這些都是高中生日常生活里可以參與的活動，通過這些活動，我們可以充分調(diào)動所學(xué)的物理知識，主動加強其運用。學(xué)會思考是何種高中物理知識原理的運用，也會激發(fā)自我對此種物理知識的興趣。

高中生要學(xué)會做個生活里的有心人，這樣才會對所學(xué)知識的來龍去脈有清晰的了解，并能輕松的舉一反三。例如，有些高中生就特別善于運用物理知識去制作小發(fā)明。在水龍頭處給水壺加水，想在接水的時候短暫離開，卻又擔(dān)心水會溢出來。所以，可以做一個水滿提示裝置。首先用一根帶有泡沫塊的U形鐵條，再在鐵條兩端粘貼上一塊帶有兩條S形銅線的小木板，然后將電池和一個蜂鳴器連接，再把電線焊接到兩條銅線上，一個水滿提示裝置就做好了。使用這個水滿提醒裝置時，隨著水的注入，泡沫塊會慢慢升高，從而使頂端的鐵環(huán)接觸到銅線，接通蜂鳴器的電源，就能達到提示的效果。這是簡單的物理發(fā)明，卻體現(xiàn)了物理知識走進生活，并發(fā)揮了大用處。每個高中生都可以試著運用物理知識去發(fā)明創(chuàng)造。

2.2 學(xué)著和身邊的人探討物理知識。在生活里去探索物理知識，思考自己已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，同時發(fā)現(xiàn)更多有趣的物理知識。高中物理知識在生活中被發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的知識會變得有趣，抽象的知識在具體化的同時，情景化的學(xué)習(xí)讓高中生學(xué)習(xí)更快樂，也更愿意主動探尋。

家庭也是高中生學(xué)習(xí)的一個重要地方。對于高中物理知識聯(lián)系生活實際，我們高中學(xué)生可以嘗試著和父母從一些簡單的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)物理知識，并學(xué)會運用，要學(xué)著給自己提問，并給予機會去解答或是解決。例如，我們乘坐公交車時，自己和父母坐在一起，知道若是突然剎車，人的身子會往前傾，自己就可以告訴父母這是因為慣性的作用，然后自己和父母就可以提前做好準(zhǔn)備，以免急剎車造成不必要的受傷。同時也可以運用參照系的概念，去談到底是車動還是樹動。也可以和身邊的朋友探討物理知識，同樣有所幫助。

2.3 倡導(dǎo)自我評價，培養(yǎng)自身反思態(tài)度。物理知識是從我們生活中大量的物理現(xiàn)象和過程中抽象出來的，反應(yīng)了生活中事物發(fā)生的本質(zhì)特征，對于我們高中生來說，我們在平時生活中積累了大量的生活常識和經(jīng)驗，但我們卻不知道這些生活中的常識是怎樣發(fā)生的熟視無睹，如果我們將這些生活中的常識進行分析，歸納，從而發(fā)現(xiàn)這些常識中的物理現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象與物理概念相結(jié)合，就會使我們產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)對物理知識的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)力學(xué)概念時，我們身邊就有很多與課本有關(guān)的生活常識。學(xué)生在教師教學(xué)的引導(dǎo)中也應(yīng)該主動配合，積極進行對物理知識的探究。

結(jié)語

教師在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用，我們應(yīng)當(dāng)主動地去配合教師的工作，將物理知識與生活實際聯(lián)系起來，才能更好的收獲學(xué)習(xí)物理收獲樂趣。同時，我們應(yīng)當(dāng)利用生活中隨處可見的物理現(xiàn)象來激發(fā)我們對物理課的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中充滿激情與活力，提高高中物理水平和能力。只有通過老師和學(xué)生的共同努力，才能將物理知識與生活實際結(jié)合的價值充分挖掘出來，構(gòu)建高中物理有效課堂。