黃震育

(廣西都安瑤族自治縣民族實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 廣西 河池 530700)

當(dāng)前，我國(guó)正在實(shí)施新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，其根本目標(biāo)是根除傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的弊端和培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的理想目標(biāo)。新課程實(shí)踐對(duì)初中班主任工作提出了一系列的新要求，包括建立以“以生為本”的班級(jí)管理理念，樹(shù)立“全人發(fā)展”的工作目標(biāo)，運(yùn)用“探究和合作”的教育和學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步等。本文認(rèn)為，從新課程的要求與當(dāng)前初中教育和班主任工作的實(shí)際出發(fā)，有效地實(shí)現(xiàn)班主任角色轉(zhuǎn)換。

1.新課改下班主任工作改進(jìn)的必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展和形勢(shì)的變化，在新一輪課程改革的背景下，教師工作的難度也不斷加大，學(xué)生中出現(xiàn)了許多以前從未有過(guò)的一些新情況、新特征，班主任在班級(jí)管理工作方面面臨許多問(wèn)題，班主任工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)工作方法和策略。相比傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，新課改更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。新課改的核心理念是：為了中華民族的偉大復(fù)興，為了每一位學(xué)生的健康全面發(fā)展。此輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，是構(gòu)建符合素質(zhì)教育的新的基礎(chǔ)教育課程體系，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。而教師中的骨干力量班主任不僅擔(dān)任著學(xué)生的某一學(xué)科教學(xué)任務(wù)，而且承擔(dān)學(xué)校的德育工作和班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生的影響更為深刻。所以，班主任素質(zhì)的高低在很大程度上影響著國(guó)家人才的培養(yǎng)和社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，任重而道遠(yuǎn)。因此，新課改的新理念要求班主任工作要做出改革和調(diào)整。

2.新課改下班主任工作改進(jìn)的策略

2.1 樹(shù)立發(fā)展的學(xué)生觀。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，生理和心理發(fā)展都不太成熟，是一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人，自身蘊(yùn)藏著無(wú)限的發(fā)展?jié)撃堋＿^(guò)去“應(yīng)試化”的學(xué)校教育總是以一種僵化的潛能觀去看待學(xué)生，把考試分?jǐn)?shù)看成是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)生的智能水平是先天決定的，教育對(duì)此無(wú)能為力，用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生的前途，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生被看成是沒(méi)有出息、沒(méi)有潛力的。總是認(rèn)為由于學(xué)生考慮事情不周到和自控能力差而犯下一些錯(cuò)誤認(rèn)為是智能水平問(wèn)題。成長(zhǎng)本來(lái)就是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的過(guò)程，只有這樣才能夠不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)。所以，作為班主任，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只要犯的錯(cuò)誤不是觸犯原則和法律的，就應(yīng)該予以原諒，不要學(xué)生一犯錯(cuò)誤就覺(jué)得是彌天大錯(cuò)，不可饒恕的。新課改的教育理念是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)之上的，強(qiáng)調(diào)人的德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和心理健康教育的全面、和諧、充分的發(fā)展，倡導(dǎo)素質(zhì)教育。所以，班主任必須要更新教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 樹(shù)立超前、平等意識(shí)。要做好班主任角色轉(zhuǎn)換工作，就要有一種超前意識(shí)，工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作方法都要走在學(xué)生之前。只有這樣，才能發(fā)揮疏導(dǎo)、教育和激勵(lì)的功能，根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，有針對(duì)性地防患于未然，而不是“放馬后炮”或“亡羊補(bǔ)牢”地工作。要做到這一點(diǎn)，班主任必須有敏銳的眼光、豐富的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，在思想上、業(yè)務(wù)上要跟上時(shí)代的步伐，甚至要了解一些前衛(wèi)的東西，這樣，工作起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

學(xué)生，特別是青少年學(xué)生，都有較強(qiáng)的自尊心，他們都希望班主任能平等地對(duì)待他們。為此，班主任要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，堅(jiān)決摒棄那種以師壓人的“家長(zhǎng)”作風(fēng)和簡(jiǎn)單粗暴的工作作風(fēng)。我們認(rèn)為，采取“家長(zhǎng)”作風(fēng)與簡(jiǎn)單粗暴時(shí)班主任無(wú)能的表現(xiàn)，不是一個(gè)合格班主任的工作作風(fēng)。

2.3 樹(shù)立心理關(guān)懷意識(shí)。新課程改革目標(biāo)中，既強(qiáng)調(diào)健康體魄，又強(qiáng)調(diào)健康心理，心理健康越來(lái)越受到重視。特別是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代，具有健康心理是取得成功的必要保證。所以，班主任工作也必須重視學(xué)生的心理健康，樹(shù)立心理關(guān)懷的意識(shí)。

學(xué)習(xí)是中小學(xué)生在校期間的主要任務(wù),也是學(xué)生在校的主要活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心成熟和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理問(wèn)題主要有:記憶障礙、思維障礙、考試焦慮、注意力分散、學(xué)習(xí)興趣貧乏、厭學(xué)等，所以班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的基本要求是消除學(xué)習(xí)障礙、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),讓學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

2.4 樹(shù)立多元評(píng)價(jià)意識(shí)。評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我教育和自我發(fā)展的有效方式。傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)，教師幾乎成了唯一的評(píng)價(jià)主體，教師是學(xué)生發(fā)展及其學(xué)習(xí)狀況的裁判員或者“法官”，教師評(píng)價(jià)的結(jié)果具有絕對(duì)的權(quán)威性。新課程理念在評(píng)價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下、主宰、壟斷評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，提倡開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)相結(jié)合的多元性評(píng)價(jià)，以增進(jìn)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的溝通、了解，更好地促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的自我反思、自我發(fā)展，促進(jìn)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍的生成。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻，起到了教師評(píng)價(jià)所起不到的作用。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，班主任工作要更加科學(xué)和有效地展開(kāi)，同時(shí)這也是班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要的要求，時(shí)代在不斷地發(fā)生變化，班主任工作也面臨著諸多的新問(wèn)題，給初中班主任的工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。