新課改下小學數(shù)學學生習慣培養(yǎng)探略

張永梅

(貴州省遵義市播州區(qū)第四小學 貴州 遵義 563100)

著名教育學家葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)好的學習習慣”。對學生而言，良好的學習習慣，有利于提高學生的學習效率，取得好的學習效果。小學階段是學生數(shù)學學習的啟蒙階段，在該階段的數(shù)學教育中，教師除了給學生講解必要的數(shù)學基礎知識，培養(yǎng)學生好的學習方法，同時也要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，如預習的習慣，審題的習慣，勤于動手的習慣等，夯實學生數(shù)學學習基礎，提高學生數(shù)學學習效率。本文立足新課程改革的思想，探索在新課程改革背景下小學數(shù)學教學中教師應當培養(yǎng)學生哪些好的學習習慣、怎樣培養(yǎng)學生好的數(shù)學學習習慣。

1.當前小學數(shù)學教學中學生學習習慣培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學階段是學生學習和成長的關鍵階段。對于小學階段的學生而言，活潑好動、思維活躍、容易形成很多不良的學習習慣是他們的本性。而在當前的小學數(shù)學教學中，教師并不重視對學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，很多教師的課堂教學依然停留在傳統(tǒng)的知識灌輸層面，最終影響了學生數(shù)學學習效率的提升。

2.小學數(shù)學教學中教師應當培養(yǎng)學生哪些數(shù)學學習習慣

針對當前小學數(shù)學教學中學生學習習慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者認為：新課程改革背景下，教師應當結合新課改的三維教學目標，注重學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)，為學生今后的數(shù)學學習奠定基礎。那么，在實際的小學數(shù)學教學中，教師應當培養(yǎng)學生哪些好的數(shù)學學習習慣呢？

2.1 認真閱讀的習慣。談到閱讀，很多人第一聯(lián)想到的便是語文學科、歷史學科、英語等文科類科目，并沒有人將閱讀與數(shù)學這種理科類的科目聯(lián)系起來。其實不然，數(shù)學雖然是一門抽象性、系統(tǒng)性的學科，但學生在做題的過程中，依然需要將讀、思、做有機統(tǒng)一起來，方能提高解題的準確度。由此可見，閱讀在數(shù)學學習的過程中同樣重要。學生在小學數(shù)學的學習、做題過程中，只有學會了閱讀，方能從各種插圖、公式、文字、定理中搜集和篩選出關鍵性的信息，并結合所學的知識審題，方能取得好的數(shù)學學習效果。因此，小學數(shù)學教師應當培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的習慣。

2.2 傾聽的習慣。在人際交往的過程中，傾聽是有效溝通的重要組成部分。因此，教師在小學數(shù)學的教學中，應當培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。為何要培養(yǎng)這樣的習慣，筆者認為：學生懂得傾聽，就會虛心地聽教師所講解的知識，不會孤芳自賞，不會驕傲自滿。虛心聽講，是學生成長過程中必不可少的一部分。尤其是對于一些活潑好動的學生，在課堂教學中，他們更應當養(yǎng)成傾聽的習慣。在培養(yǎng)學生傾聽習慣的過程中，教師應當指導學生將聽與思、聽與記有機結合起來，不斷提升學生的數(shù)學學習效率。

2.3 審題的習慣。審題是學生根據(jù)數(shù)學題目，從中獲取關鍵信息的過程，同時也是學生提取關鍵知識、分析和處理問題的有效途徑。在小學數(shù)學的教學中，學生的審題效果，直接決定做題的準確度。部分學生在數(shù)學做題的過程中，正是因為缺乏好的審題習慣，進而使得學生做題產生一定的偏差，定理的運用也有失偏頗。因此，小學數(shù)學教師應當培養(yǎng)學生好的審題習慣，讓學生認真讀題，學會觀察和思考，不能心浮氣躁，只有心平氣和，方能確保解題準確度的提升。

2.4 勤于動手的習慣。俗話說：兒童的智慧在指尖。在現(xiàn)代教育背景下，對學生動手實踐能力的培養(yǎng)被提到了前所未有的新高度。和傳統(tǒng)只注重知識傳授的教學模式相比，學生的動手實踐習慣和實踐能力，直接關系著教師教學改革的效果好壞。因此，教師在小學數(shù)學的教學中，應當培養(yǎng)學生勤于動手的良好習慣，讓學生在實踐操作的過程中產生數(shù)學思想，形成“在做中學數(shù)學”的良好習慣，最終為提高學生的實踐操作技能，提高學生的數(shù)學學習效率奠定基礎。

3.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣的有效性對策

結合以上分析可見，在小學數(shù)學的教學中，教師應當注重學生閱讀習慣、審題習慣、傾聽習慣以及動手實踐習慣的培養(yǎng)。那么，在現(xiàn)代教育背景下，小學數(shù)學教師該如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣呢？

3.1 轉變灌輸知識的教學理念，注重學習習慣的培養(yǎng)。一直以來，受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多小學數(shù)學教師的教學核心要點都是在學生的知識學習和接受上。這種停留在知識灌輸層面上的小學數(shù)學教學，往往會影響學生數(shù)學學習效率的提升。在新時代教育背景下，小學數(shù)學教師應當不斷轉變教育理念，將新課程改革、素質教育等各種先進的教育理念與課堂教學有機整合起來，自我更新和自我提升，樹立與時俱進的教育理念，將學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)作為小學數(shù)學教學的核心要義，不斷提升學生的數(shù)學綜合素質。

3.2 加強教師監(jiān)督引導，促使學生形成好的學習習慣。對于學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，筆者認為：教師的監(jiān)督、引導作用不可或缺。尤其是對于小學階段的學生而言，他們的習慣養(yǎng)成基本處于空白的狀態(tài)，而教師的引領，則是促使學生形成好的數(shù)學學習習慣的關鍵途徑。因此，小學數(shù)學教師在課堂教學中，應當加強自身的引導作用，將培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣作為課堂教學的重要組成部分，并通過積極的引導，讓學生形成好的學習習慣，不斷提升學生的數(shù)學學習效率。

綜上所述，在小學數(shù)學的教學中，教師應當轉變傳統(tǒng)落后的應試教育理念，加強自身的監(jiān)督和引導作用，不斷培養(yǎng)學生好的閱讀習慣、傾聽習慣、審題習慣、勤于動手的習慣，促進小學生自身綜合素質的提升。