新課改背景下如何提高高中物理課堂教學(xué)效率

吳大遠(yuǎn)

(綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 四川 綿陽(yáng) 621000)

眾所周知，高中階段是一個(gè)爭(zhēng)分奪秒的重要時(shí)期。在高中階段，“效率”一詞常常被家長(zhǎng)，教師，學(xué)生念在口中，可以看出，效率對(duì)于高中學(xué)習(xí)的重要性。在高中理科學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都一致認(rèn)為物理較困難。由于高中物理學(xué)科的難度較大，導(dǎo)致很多高中物理教師在一定時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。因此，在高中物理教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率是每一位教師必須重視的問(wèn)題。只有提高課堂教學(xué)效率，才能保證讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中，從而提高學(xué)習(xí)效果。

1.強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科的重要性

由于高中生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷完善，有了自己的認(rèn)知，判斷，所以很多高中生都有自己的主見(jiàn)，能夠進(jìn)行自主選擇。在教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生有偏科的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在高中階段更為普遍。而學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象很多是由于對(duì)于某個(gè)學(xué)科缺乏興趣或是有的學(xué)生盲目判斷學(xué)科的重要性，認(rèn)為某學(xué)科對(duì)他們沒(méi)有重要意義，所以盲目放棄該學(xué)科的學(xué)習(xí)。很多高中生無(wú)法意識(shí)到物理學(xué)科的重要性，一再地貶低物理的地位，忽視物理對(duì)生活的影響，從而導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。物理是一門和生活緊密聯(lián)系在一起的一門學(xué)科，高中物理主要講電力學(xué)和能量。由于很多高中生和實(shí)際生活接觸較少，在他們的意識(shí)中，這些物理知識(shí)和生活沒(méi)多大聯(lián)系。因此，高中物理教師應(yīng)著重給學(xué)生強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)對(duì)生活的影響。

強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)對(duì)生活的重要性，并不是教師一味地說(shuō)物理多么重要，這樣對(duì)于高中生是沒(méi)有任何說(shuō)服力的。只有將物理知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，用物理知識(shí)來(lái)詮釋生活的相關(guān)常識(shí)，才能讓學(xué)生們從本質(zhì)上了解物理對(duì)于生活的重大意義，他們才能有意識(shí)地重視高中物理的學(xué)習(xí)。并且，高中生面臨著報(bào)考志愿，選擇大學(xué)專業(yè)的重要時(shí)期，據(jù)了解，很多高中生有意愿報(bào)考電子、電氣、通訊類的專業(yè)，而這些專業(yè)必須具備扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí)。

2.合理使用多媒體

隨著科技的迅猛發(fā)展以及國(guó)家對(duì)教育的重視，目前大部分學(xué)校都配備有多媒體設(shè)備。多媒體是輔助教學(xué)的一個(gè)教學(xué)設(shè)備，而巧妙使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅有益于教師的教學(xué)還有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)背景之下，很多教師已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不善于使用多媒體。而作為教師的我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授知識(shí)只能借助文字信息和語(yǔ)音形式，這在一定程度上無(wú)法保證教學(xué)氣氛的活躍性。而多媒體不僅能傳遞文字信息，還能傳遞聲音，圖片，圖像，視頻信息。如果在課堂上巧妙地借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能提高課堂教學(xué)效率。

由于條件和時(shí)間的限制，很多物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作。而很多教師就直接省略物理實(shí)驗(yàn)的講解，或是照著課本以文字的形式給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)。學(xué)生只能靠自己的思維來(lái)想象實(shí)驗(yàn)的操作，而無(wú)法親臨實(shí)驗(yàn)的演示。在這里，物理教師就可以借助多媒體給學(xué)生演示物理實(shí)驗(yàn)，不僅節(jié)約了口頭描述的時(shí)間，還能讓學(xué)生親自觀摩物理實(shí)驗(yàn)的操作，知其然并知其所以然。設(shè)想一下，如果教師只是煞費(fèi)口舌地給學(xué)生講述物理實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生很有可能對(duì)物理產(chǎn)生厭倦之情，即使絞盡腦汁也無(wú)法想象出物理實(shí)驗(yàn)的具體操作，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在講伽利略自由落體實(shí)驗(yàn)時(shí)，不管教師采用何種教學(xué)方法給學(xué)生講解物體下落的速度和物體本身質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，想必學(xué)生也無(wú)法理解自由落體運(yùn)動(dòng)的原理，不僅浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，還不能保證課堂教學(xué)效率。而如果物理教師通過(guò)多媒體向?qū)W生們呈現(xiàn)自由落體實(shí)驗(yàn)的演示，即兩個(gè)不同質(zhì)量的物體從同一高度同時(shí)下落，告訴學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算兩個(gè)物體自由落體的速度。

3.充分的課前準(zhǔn)備

教育界一致認(rèn)為，上好課的前提就是備好課。高中物理課程比較繁重，這就更加要求教師在課前做好充分準(zhǔn)備。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是備教材，備學(xué)生。即物理教師在上課之前應(yīng)反復(fù)研讀教材，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真?zhèn)湔n。很多教師課前備課只完成了備教材這一項(xiàng)工作，而沒(méi)有“備學(xué)生”，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，要想取得高效的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該熟悉這一階段學(xué)生的基本學(xué)情，并根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)才能有效果。

教育名言曾說(shuō)過(guò)“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”這句話就反映了要想教書育人，使學(xué)生信服，教師需儲(chǔ)備豐富的專業(yè)知識(shí)。在上課之前，教師不僅需要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，還需要提高自己的教育教學(xué)能力，并為上好一堂課準(zhǔn)備相應(yīng)的課件、教具。如果一個(gè)教師在課前沒(méi)有做充分的準(zhǔn)備，那整堂課的教學(xué)進(jìn)度并不順暢。這不僅會(huì)使一個(gè)教師在學(xué)生面前丟失可信度，還會(huì)影響教學(xué)秩序，同樣教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率也會(huì)大打折扣。古人經(jīng)常說(shuō)“不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗”，這句話也可以用在教學(xué)之中。

雖然高中物理教學(xué)任務(wù)比較繁重，但如果掌握良好的教學(xué)方法，就會(huì)化難為易，提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)物理學(xué)的重要性，讓學(xué)生有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。同時(shí)也要充分備課，充分利用多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)，這樣課堂教學(xué)效率就能不斷提高了。