情感的教育 人格的升華
——小學(xué)語文閱讀課堂中的情感教育分析

曹魯夢(mèng)

(新疆焉耆回族自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局 新疆 焉耆 841100)

小學(xué)語文課堂上的情感教育主要就是對(duì)小學(xué)生的情感上恩培養(yǎng)。一般小學(xué)語文課本的內(nèi)容都比較豐富多彩，所以只有利用合理的手段，必定可以使小學(xué)生的情感受到良好的熏陶。

1.情感教育的主要意義

1.1 情感教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的根本要求。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，所以主動(dòng)的認(rèn)清自己的能力，培養(yǎng)良好的素質(zhì)，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，才可以在未來社會(huì)的發(fā)展道路中加強(qiáng)與人交流，溝通的能力。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷變化，這就需要我們要不斷的完善自我的認(rèn)識(shí)能力，提高自己的素質(zhì)。這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)都離不開情感教育，所以由此可見，情感教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的根本需要。

1.2 情感教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是有很大的不同的。素質(zhì)教育主要是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如道德，文化，技能等等，注重的是德智美全面發(fā)展。語文這門課程作為教育中的最基礎(chǔ)的課程，肯定是要走素質(zhì)教育的道路。所以在語文的教育課堂中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，并且要同時(shí)進(jìn)行情感教育，以此來來學(xué)生在接受語文知識(shí)的同時(shí)來有效的提高語文的能力。

1.3 情感教育有利于青少年情感上的成長(zhǎng)。很多青少年在小學(xué)的教育階段并沒有受到很好的情感教育，在以后的成長(zhǎng)道路上逐漸的影響了他們的人生價(jià)值觀。在這些青少年的心中，他們對(duì)沒開的生活沒有任何期望和夢(mèng)想。所以小學(xué)生在沒有受到良好的情感教育之下，他們一般都不會(huì)考慮其他人的感受，更不懂的人與人之間的美德，不懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。在以后的家庭當(dāng)中，他們也缺乏責(zé)任心，不會(huì)主動(dòng)的去承擔(dān)自己在這個(gè)家庭中的責(zé)任和義務(wù)。所以，由此可見，情感教育對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)而重大，如果不能情感教育不成功，那么他們?cè)谖磥韺⒉粫?huì)感受到生活的美好，更談不上去善待他們的朋友和家人。

2.小學(xué)語文課堂上情感教育的主要方法

2.1 情感上的感染和熏陶。在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行情感教育時(shí)，首先教師應(yīng)該自己主動(dòng)的深入到課文材料的內(nèi)容當(dāng)中去，找出本篇課文當(dāng)中存在的情感因素，并且對(duì)學(xué)生在課堂上展開全方位的情感教育。將當(dāng)今社會(huì)的上的青少年和我們社會(huì)前幾代的孩子相比，現(xiàn)在的青少年存在著很大的問題。常見的問題有：和家長(zhǎng)存在代溝，有叛逆心理，不尊重父母等等。而造成這些問題的主要原因就是孩子不能真正的體會(huì)到父母的用心。所以為了解決此類問題，我們就可以學(xué)習(xí)一些關(guān)于父愛母愛的文章來進(jìn)行情感教育和熏陶。比如《地震中的父與子》等等。

2.2 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。首先教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來營(yíng)造合理的教學(xué)氛圍，來使學(xué)生的情感在潛移默化的狀態(tài)下進(jìn)行熏陶，最終達(dá)到使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴的目的。在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文的特色來采取不同的帶入方法，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極性，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究知識(shí)的欲望。

2.3 通過朗誦來體會(huì)。在小學(xué)語文閱讀課堂的情景教學(xué)中，教師可以通過大聲朗讀的方法來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，從而使學(xué)生能夠體會(huì)到情感上的感悟。朗讀主要是通過文字然后轉(zhuǎn)化為聽覺的一種有聲有感情的語言。通過有感情的朗讀，可以使學(xué)生能夠親身體會(huì)到文章所要真正表達(dá)的思想，從而使學(xué)生融入到作者創(chuàng)設(shè)的文章情景中去。在語文閱讀的課堂中情感教育的主要手段，就是通過對(duì)文章的感悟。小學(xué)語文閱讀課堂情感教育既離不開對(duì)文章的朗誦也少不了對(duì)文章詞句的分析。

2.4 以動(dòng)育情的情感教育手法。實(shí)踐是小學(xué)語文情感教育中形成豐富情感的主要途徑。也就是說要想進(jìn)行情感教育就必須要從實(shí)踐出發(fā)，要讓小學(xué)生在語文的閱讀課堂中要多動(dòng)手，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，以此來達(dá)到以動(dòng)育情的效果。比如在學(xué)習(xí)課文《趙州橋》時(shí)，可以讓學(xué)生通過查閱資料自己來尋找拱橋和平板橋的差別，看那種橋更有良好的承受力。通過教師可以通過多媒體的教學(xué)手段來讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)以及它的原理等等。從而來激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人名智慧的敬仰之情。

3.小結(jié)

情感在人類的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)發(fā)展中起著不可忽視的重要作用。在小學(xué)生的不斷成長(zhǎng)過程中，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦猩系慕逃?，可以促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成成熟的心態(tài)。而語文課程正是需要這種情感教育的特點(diǎn)，來以此培養(yǎng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)能力，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，所以這就需要學(xué)校社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)此重視起來。