在新時(shí)代如何加強(qiáng)職工思想道德建設(shè)

朱建峰

【摘 要】在面臨孩童身心健康的思想建設(shè)中，國(guó)家政府都是高度重視的，然而在這一群孩童中，部分孩童卻因?yàn)楦鞣N原因成為了折翼天使，亦或者成為惡魔。在陰暗的生活處境里，如沒(méi)有職工人員的教育指導(dǎo)，孤殘兒童的思想就會(huì)偏向幼兒化、行為傾向低齡化，極容易造成攻擊性行為的惡劣事件，而福利院的工作人員就是幫助他們?cè)缛兆叱鲫幇凳澜?，重返光明，基于此，福利院工作人員的職工思想道德建設(shè)必須加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】孤殘兒童職工;思想建設(shè);職工思想道德加強(qiáng)

一、十九大職工思想道德建設(shè)

在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)中，習(xí)近平總書(shū)記在報(bào)告中明確指出，要“加強(qiáng)思想道德建設(shè)。人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺(jué)悟、道德水準(zhǔn)、文明素養(yǎng)，提高全社會(huì)文明程度?！薄皼](méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興”?！耙獔?jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)?！贬槍?duì)孤殘兒童護(hù)理員的思想道德建設(shè)，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：

（1）增強(qiáng)企業(yè)文化信念;（2）繼承和發(fā)揚(yáng)企業(yè)精神;（3）加強(qiáng)員工責(zé)任制的誠(chéng)信度。

二、孤殘兒童護(hù)理員工作內(nèi)容

（1）為不同年齡階段和不同殘疾類(lèi)型的孤殘兒童提供全天制的照料服務(wù);（2）根據(jù)每一個(gè)孤殘兒童的心理、病理等進(jìn)行照顧和思想指導(dǎo);

（3）幫助孤殘兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo);（4）為孤殘兒童提供安全防護(hù)，避免意外傷害;（5）為確保孤殘兒童的身體健康，其照料的日常用具必須進(jìn)行日常的清潔、消毒、隔離;（6）配合康復(fù)訓(xùn)練師，共同完成幫助孤殘兒童康復(fù)治療相關(guān)措施的實(shí)施。

三、孤殘兒童心理陰影

職工護(hù)理中，屬孤殘兒童的心理健康為主要基礎(chǔ)，人的思想決定了人的行動(dòng)，因此，職工護(hù)理員在加強(qiáng)自己的職工思想建設(shè)中，絕對(duì)少不了為孤殘兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)的工作流程。護(hù)理人員在和孤殘兒童進(jìn)行溫和交流時(shí)，能夠大致了解他們的心理因素，進(jìn)而從中進(jìn)行疏導(dǎo)，完成自己的工作職責(zé)，同時(shí)還能多出一份愛(ài)心，好好對(duì)待孤殘兒童，從而進(jìn)行高效的照料服務(wù)。

（1）孤單。福利院隸屬于福利機(jī)構(gòu)，隨著救濟(jì)孤殘兒童的數(shù)量逐年增加，孤殘兒童在渴望被擁抱、關(guān)懷的需求方面，與未被收養(yǎng)，且四肢健全的社會(huì)家庭的孩童比起來(lái)，得到的情感支持少之又少，父母的遺棄成了他們心口上的一道疤，害怕被拋棄的恐懼常常使他們的精神時(shí)刻緊繃著。另外，身體上的殘疾，讓他們失去了參與體育活動(dòng)的熱情。熱情的缺失讓他們習(xí)慣于機(jī)械性的生活著，也習(xí)慣了一個(gè)人獨(dú)處，繼而普遍的認(rèn)為防止他人的靠近就能減少被拋棄的傷害次數(shù)，這樣的做法只會(huì)讓他們?cè)絹?lái)越孤獨(dú)。

（2）自卑心理。身體上的缺陷會(huì)讓孤殘兒童在面對(duì)其他比自己優(yōu)秀的同齡人時(shí)，產(chǎn)生自卑心理。容易產(chǎn)生自卑心理的孩童年齡大約在4歲左右，該階段是他們心智啟蒙的敏感期，反復(fù)的失敗和落后差距會(huì)加大他們的自卑心理。敏感、疑心重、對(duì)工作人員保持懷疑、和不愿意改變現(xiàn)狀發(fā)展等，都是孤殘兒童自卑心重的體現(xiàn)，強(qiáng)烈的自卑心有時(shí)候甚至?xí)屗c同齡人發(fā)生沖突，從而產(chǎn)生膈應(yīng)心態(tài)。

（3）安全感。父母的遺棄是他們傷口的疤，沒(méi)了家庭溫暖的他們極度缺乏安全感，福利院的居住條件并沒(méi)有給足他們安全感。因?yàn)閷?duì)自身能力缺乏信心的因素，尋恤滋事、歪曲他人意見(jiàn)、焦慮、恐懼、精神緊繃都是他們?nèi)狈Π踩械奶攸c(diǎn)。在工作人員或者其他伙伴在對(duì)其進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，批評(píng)者大多會(huì)受到他們的人身攻擊等，此外，他們的逆反心理極強(qiáng)，報(bào)復(fù)心的手段程度更是瘋狂至極。

（4）自尊、虛榮。孤殘兒童如果在院里舉行的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，出現(xiàn)多次落敗的現(xiàn)象，他們的自信心就會(huì)慢慢下降，在他們敏感的年齡階段里，孩童的話(huà)往往是最傷人的，落敗的刺激言語(yǔ)深深的打擊著落敗后孤殘兒童的自尊心，身體的殘缺+遺棄傷疤+孩童的刺激語(yǔ)言，讓天性敏感的落敗孤殘兒童十分在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、態(tài)度，為了逃避人生的挫折，他們進(jìn)行自我欺騙行為，編制出一個(gè)美好的榮耀世界，造就虛榮心的形成。

（5）嫉妒。因?yàn)樽陨砣毕莸牟蛔悖職垉和瘜?duì)比自己有優(yōu)秀的同齡人會(huì)產(chǎn)生嫉妒心理。嫉妒的生活氛圍里，如果同齡人受到了院方或者護(hù)理工的點(diǎn)名夸贊，充滿(mǎn)嫉妒心的孤殘兒童就會(huì)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)工具上的惡意損壞。制造麻煩的過(guò)程中，看到同齡人苦悶的樣子，孤殘兒童惡作劇后的榮耀感會(huì)極大的滿(mǎn)足他們的嫉妒心。

（6）獨(dú)立能力的喪失。通常情況下，福利院的職工人員在出于對(duì)孤殘兒童的憐愛(ài)心理和對(duì)工作便于管理的效率心理下，會(huì)對(duì)部分孩童的行動(dòng)空間進(jìn)行限制，盡心盡職的照料工作讓他們對(duì)護(hù)理工產(chǎn)生了依賴(lài)心理，認(rèn)為工作人員是拿了工資才照顧他們的，所以他們對(duì)叫喚護(hù)理工的照料行為感到理所當(dāng)然，忘記了感恩的道德思想觀念時(shí)，還相繼失去了獨(dú)立自主的能力。

（7）厭學(xué)。福利院的孤殘兒童救助對(duì)象中，大多數(shù)的孤殘兒童都攜帶著智力缺陷，學(xué)習(xí)能力較為低下，在這樣大家都有智力缺陷的自我安慰下，他們會(huì)進(jìn)行自我安慰，寬慰自己不是異類(lèi)，只是其中的一員，這樣的想法讓他們?cè)谧陨砣毕莸那闆r下，還能想到福利院的救助機(jī)構(gòu)，清楚自己不會(huì)被拋棄。因此，在保證了溫飽的情況下，孤殘兒童們普遍認(rèn)為，學(xué)習(xí)已經(jīng)不再重要了。

（8）偏執(zhí)。親身父母的遺棄，讓他們沒(méi)了避風(fēng)的港灣，面對(duì)福利院的恃強(qiáng)凌弱行徑，被欺凌過(guò)的孤殘兒童只能盡全力保護(hù)自己，要么變得更強(qiáng)，要么加入組織，欺負(fù)其他弱勢(shì)群體。因此，孩童勢(shì)力逐漸壯大，惡性事件接連發(fā)生，弱勢(shì)孩童處在擔(dān)驚受怕的火深火熱之中。

（9）適應(yīng)能力差。由于孤殘兒童行動(dòng)不便的原因，福利院大部分基礎(chǔ)設(shè)施、衣食住行、語(yǔ)言溝通都是以孤殘兒童為參考對(duì)象的，因此，他們已經(jīng)在福利院的喂養(yǎng)下，早已形成了一定的生活習(xí)性和溝通語(yǔ)言，在他們剛適應(yīng)了福利院的環(huán)境后，福利院就盲目的給他們尋找新家庭領(lǐng)養(yǎng)，只會(huì)讓他們?cè)僖淮胃惺艿奖粧仐壍目只拧＝邮苄录彝サ纳瞽h(huán)境，對(duì)于孤殘兒童來(lái)說(shuō)，是一種精神上的折磨。心理上的不適應(yīng)，讓他們?cè)谛录彝ダ?，變得無(wú)所適從，強(qiáng)烈的不適感，更是造成孤殘兒童躁動(dòng)不安的主要因素，這些因素的存在，大大增加了他們?nèi)谌胄录彝サ碾y度。

四、福利院職工思想建設(shè)加強(qiáng)：針對(duì)孤殘兒童進(jìn)行疏導(dǎo)工作

（1）思想教育。孤殘兒童的心智年齡大多不成熟，獨(dú)立自主發(fā)展意識(shí)的不明確性，嚴(yán)重導(dǎo)致了他們盲目的攻擊行為，所以，職工人員除了日常照料的工作職責(zé)外，還要與其建立感情，繼而對(duì)其進(jìn)行思想教育工作。

（2）體育訓(xùn)練。幫助孤殘孩童強(qiáng)身健體、增強(qiáng)免疫力、使其機(jī)動(dòng)性變的敏捷起來(lái)，有效緩解不良情緒的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們的協(xié)作能力。此外體育訓(xùn)練也是思想政治教育的體現(xiàn)。

（3）社會(huì)培訓(xùn)。對(duì)其進(jìn)行社會(huì)化思想教育，讓他們清楚品德思想和社會(huì)道德觀的重要性，從而為日后踏入社會(huì)打下有利基礎(chǔ)。

（4）家庭寄養(yǎng)。新家庭領(lǐng)養(yǎng)前，工作人員可以給孤殘兒童和領(lǐng)養(yǎng)者制造充足的獨(dú)處時(shí)間，讓孩童逐漸熟悉領(lǐng)養(yǎng)者的存在，達(dá)成領(lǐng)養(yǎng)的最終目標(biāo)。

（5）組織群體活動(dòng)。組織孩童春、秋游活動(dòng)，讓他們感受到祖國(guó)大好河山的美好，改變他們陰沉的心緒，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公德、理想信念、誠(chéng)信意識(shí)的思想建設(shè)。

（6）開(kāi)展小組活動(dòng)。成立小組活動(dòng)，讓孩童們?cè)趭蕵?lè)嬉戲的過(guò)程中，建立友誼，實(shí)現(xiàn)小組合作的團(tuán)隊(duì)價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于各方面的惡劣因素，身在孤殘兒童大多存在一定的心里問(wèn)題，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致惡劣犯罪事件的發(fā)生，針對(duì)這一現(xiàn)象工作人員一定要有足夠的耐心對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)方面的思想教育工作，讓缺愛(ài)的他們感受到家的溫暖，從而在完成自己工作責(zé)任制度的同時(shí)，加深孤殘兒童和福利院?jiǎn)T工攜手共進(jìn)的深厚情誼。

【參考文獻(xiàn)】

[1]夏多月.兒童福利院思想政治工作的困境與出路探析[J].中外企業(yè)家，2015（32）：236-237.

[2]賈旺.全面建成小康社會(huì)視域下我國(guó)孤殘兒童福利保障研究[D].大連海事大學(xué)，2017.

[3]劉春麗.社會(huì)工作視野下孤殘兒童的教育問(wèn)題研究[D].吉林大學(xué)，2012.