淺論工科大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方法

陳品祥

【摘 要】 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成果的取得，以及畢業(yè)之后的順利就業(yè)有著重要的決定意義，能否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣深刻這影響著大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升甚至一生的個(gè)人發(fā)展。作者作為工科在校大學(xué)生，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及閱歷，試著分析在校大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在的問(wèn)題，以及提出相應(yīng)的解決路徑。

大學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是支撐個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的必備要素，在大學(xué)四年里練就良好的專(zhuān)業(yè)技能，充分吸取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鍛煉專(zhuān)業(yè)能力，才能更好的勝任今后的工作。尤其是對(duì)工科大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要，因?yàn)楣た茖?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)邏輯性較強(qiáng)，需要連續(xù)性的開(kāi)展學(xué)習(xí)和思考，如果沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)掉隊(duì)或者不能通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)考核的情況，造成學(xué)業(yè)困難，甚至難以畢業(yè)。大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為大學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。本文從提高思想認(rèn)識(shí)，完善規(guī)章制度，發(fā)揮教師作用，強(qiáng)化養(yǎng)成訓(xùn)練及營(yíng)造良好環(huán)境等方面提出工科學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對(duì)策與途徑，希望對(duì)在校的工科學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定的借鑒意義。

通過(guò)筆者自己的觀察及學(xué)習(xí)體會(huì)，現(xiàn)在工科階段的大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成存在以下的問(wèn)題，需要亟待解決，否則會(huì)影響學(xué)生個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。存在的問(wèn)題總結(jié)如下：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)業(yè)目標(biāo)缺失。

從我個(gè)人學(xué)習(xí)的體會(huì)及及周邊同學(xué)總體表現(xiàn)看，自己所在的班級(jí)部分大學(xué)生對(duì)于上大學(xué)的原因、目的以及大學(xué)階段在人生規(guī)劃中的定位和作用缺乏清晰的認(rèn)知，導(dǎo)致大學(xué)生在大學(xué)階段沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)。以為內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失，或者學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，很難將個(gè)人現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的努力和今后個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合。學(xué)習(xí)外界干擾因素增加，隨著互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)游戲和各類(lèi)娛樂(lè)活動(dòng)的誘惑以及學(xué)生自控能力的缺乏，容易導(dǎo)致大學(xué)生陷入學(xué)習(xí)麻木的惡性循環(huán)，導(dǎo)致自身知識(shí)素養(yǎng)和綜合能力在整個(gè)大學(xué)階段沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提升。以上現(xiàn)象存在于相當(dāng)部分的大學(xué)生中，從我搜集的相關(guān)資料和媒體報(bào)道情況來(lái)看，這種現(xiàn)象在高校較為普遍。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視第一課堂學(xué)習(xí)

第一課堂學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)很重要，尤其對(duì)邏輯性較強(qiáng)的理工科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在第一課堂搞懂弄通專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的連貫性很重要和關(guān)鍵，需要重視。課堂教學(xué)是大學(xué)教育中最重要的環(huán)節(jié)，是大學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。當(dāng)前大學(xué)生課堂出勤率偏低，存在學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)甚至無(wú)故缺課等現(xiàn)象。部分學(xué)生缺乏對(duì)上課的正確認(rèn)識(shí)，不能認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性，而缺勤導(dǎo)致的專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺失又使缺課學(xué)生難以跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)度，形成“一步跟不上，步步跟不上”的局面，容易導(dǎo)致學(xué)生“破罐子破摔”，造成惡性循環(huán)。這些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)態(tài)度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.自我要求太低，學(xué)習(xí)外在干擾因素日益復(fù)雜。

縱觀大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，一部分大學(xué)生對(duì)自身并沒(méi)有較高的期望和要求，也缺少堅(jiān)持不懈追求自我提升的動(dòng)力和毅力，缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的恒心，而是僅僅將“學(xué)習(xí)”看成是需要應(yīng)付的任務(wù)，僅僅追求順利通過(guò)考試和畢業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠健康，對(duì)于課堂學(xué)習(xí)之外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累與綜合素質(zhì)提升更是一片空白。即使部分大學(xué)生在大學(xué)階段有自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的計(jì)劃，但往往不能持之以恒，只有“三天熱度”，更難以抵抗互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)游戲等外界誘惑，僅有部分或少數(shù)學(xué)生真正能堅(jiān)持自己的目標(biāo)并切實(shí)提升自己的綜合素質(zhì)與能力。

面對(duì)以上的問(wèn)題，工科大學(xué)生該如何解決，怎樣養(yǎng)成個(gè)人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，我想有以下幾個(gè)方面需要做出嘗試和改變。

1. 完善學(xué)校學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)學(xué)風(fēng)養(yǎng)成

從社會(huì)反映問(wèn)題看，我國(guó)部分高校的教學(xué)管理制度還存在一定的缺陷，重點(diǎn)表現(xiàn)為管理制度和銜接不完善，大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較為輕松，高等教育的嚴(yán)進(jìn)寬出，致使大學(xué)生不重視學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏完善的學(xué)習(xí)制度約束，導(dǎo)致形成管理空隙。目前的大學(xué)教育中，多采用輔導(dǎo)員制，一個(gè)輔導(dǎo)員和幾名學(xué)生班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理多個(gè)專(zhuān)業(yè)的數(shù)百名學(xué)生，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在管理過(guò)程中精力不足，無(wú)法兼顧到每一個(gè)同學(xué);而學(xué)生班長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)不足，更難以在班級(jí)內(nèi)部培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。其次，宿舍是大學(xué)生日常生活中接觸最多，受影響最深刻的外部環(huán)境，良好的宿舍學(xué)習(xí)氛圍對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。目前大學(xué)宿舍里上網(wǎng)玩游戲，集體曠課等現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成極大的負(fù)面影響。而大多數(shù)高校沒(méi)有一套針對(duì)宿舍管理的行之有效的措施。

2.要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。

高校大學(xué)生要將現(xiàn)階段個(gè)人的努力和今后理想的達(dá)成相聯(lián)系，要努力樹(shù)立高層次的遠(yuǎn)大理想，深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人在工科學(xué)習(xí)階段的意義，切實(shí)抓好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，將個(gè)人的前程命運(yùn)和社會(huì)國(guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合，建樹(shù)良好的大局觀，只有這樣，大學(xué)生才能更好的做好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也才能取得良好的學(xué)業(yè)進(jìn)步。

3.需要家校合力，社會(huì)關(guān)注，努力構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三維一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各方面的力量來(lái)支持。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和平臺(tái)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要主體，但不能僅僅依靠老師和學(xué)校的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需要引入社會(huì)正能量，排除社會(huì)負(fù)面干擾因素。學(xué)校是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，家庭是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑，社會(huì)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的場(chǎng)所。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，特別需要家庭教育的密切配合。教師對(duì)家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面要提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>

高校大學(xué)生是我國(guó)智力高層次群體，尤其是工科大學(xué)生，在世界競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，工科大學(xué)生更要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極鍛煉工科專(zhuān)業(yè)技能，踐行工科工匠精神，積極投身于實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中去，高校大學(xué)生是我國(guó)人才儲(chǔ)備的主要資源，我國(guó)要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中能夠中流砥柱，就必須重視對(duì)高校大學(xué)生的教育。教育的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)，在于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于高校大學(xué)生而言，只有樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，有計(jì)劃主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效提升自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率;于學(xué)校而言，合理安排教學(xué)，建筑良好的師生關(guān)系，才能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。