新時(shí)代中醫(yī)專業(yè)學(xué)生思想政治教育方法探究

張慶蕊

【摘 要】 為了在新時(shí)代新背景下，探索中醫(yī)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作的有效方法，在對(duì)多所中醫(yī)藥院?，F(xiàn)有教育教學(xué)模式調(diào)研分析基礎(chǔ)上，以山東中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)院學(xué)生思政教育工作為例，探討加強(qiáng)中醫(yī)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作的新思路、新途徑。

【關(guān)鍵詞】 思想政治教育 中醫(yī)專業(yè) 方法探究

新時(shí)代中醫(yī)專業(yè)青年大學(xué)生肩負(fù)維持人類生命健康和將中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大的重要責(zé)任，因其專業(yè)和以后工作的特殊性，其思想政治教育工作變得尤為重要。通過(guò)對(duì)中醫(yī)專業(yè)青年大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀的調(diào)研得知，目前還存在著不少問題，因而如何做好學(xué)生思想政治工作，使其成為德才兼?zhèn)涞闹嗅t(yī)人才是我校工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面以我校中醫(yī)學(xué)院學(xué)生思政教育工作為例，探討加強(qiáng)中醫(yī)專業(yè)學(xué)生思想政治教育工作的新思路、新途徑。

一、中醫(yī)專業(yè)學(xué)生思想政治教育方面存在的問題

1、專業(yè)認(rèn)知不清楚

通過(guò)調(diào)研報(bào)考原因得知，只有極少部分學(xué)生是因接觸過(guò)并特別喜歡中醫(yī)專業(yè)而報(bào)考。大部分同學(xué)是聽從家人安排、或受當(dāng)下古裝影視劇中對(duì)中醫(yī)大夫的過(guò)度神化而盲目報(bào)考。當(dāng)其入學(xué)后學(xué)習(xí)到中醫(yī)的陰陽(yáng)五行、臟腑經(jīng)絡(luò)以及幾百個(gè)藥方后，才知道現(xiàn)實(shí)中的中醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)漫長(zhǎng)而枯燥，最終會(huì)使大部分同學(xué)失去對(duì)專業(yè)的興趣。

2、職業(yè)目標(biāo)不堅(jiān)定

因?yàn)橹嗅t(yī)專業(yè)講究辨證論治、整體觀念，需要對(duì)所學(xué)內(nèi)容活學(xué)活用，需要極高的悟性，且學(xué)制較長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)看不到學(xué)習(xí)和治療效果，再加上如今的醫(yī)患關(guān)系比較緊張，中醫(yī)專業(yè)就業(yè)方向單一且困難，偽中醫(yī)及虛假中醫(yī)廣告的抹黑等原因，致使中醫(yī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)不堅(jiān)定。

3、學(xué)習(xí)方式較單一

中醫(yī)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般為集中教育和實(shí)踐教育。由于中醫(yī)專業(yè)的知識(shí)量?jī)?nèi)容多、范圍廣，而且有些科目的知識(shí)點(diǎn)難于背誦且極易遺忘，沒有其他有效且有趣的方法，多數(shù)同學(xué)只能選擇一遍一遍的機(jī)械性的反復(fù)背誦，形式單一，效果不佳，慢慢失去了對(duì)專業(yè)的興趣。

二、中醫(yī)專業(yè)學(xué)生思想政治教育新模式探究

針對(duì)以上問題，以我校中醫(yī)學(xué)院學(xué)生為例，進(jìn)行思想政治教育新模式探究。

1、專業(yè)認(rèn)同感教育

中醫(yī)類學(xué)生只有對(duì)專業(yè)認(rèn)知清晰明確并樹立牢固的專業(yè)認(rèn)同感，才能堅(jiān)定長(zhǎng)期從事中醫(yī)藥事業(yè)的信念，才能使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，保持學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)中醫(yī)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感在一定程度上也反映了中醫(yī)院校的思想政治教育的質(zhì)量[1]。所以我們會(huì)通過(guò)舉辦“名師講堂”“齊魯名家杏苑傳承講壇”等活動(dòng)定期邀請(qǐng)本校知名專家、中醫(yī)學(xué)者、優(yōu)秀畢業(yè)生，通過(guò)講座、座談會(huì)等形式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)教育，讓同學(xué)們對(duì)中醫(yī)專業(yè)認(rèn)知明確，對(duì)就業(yè)前景大致了解，并優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬”，作為醫(yī)學(xué)生死讀書不行，還應(yīng)將所學(xué)知識(shí)積極的運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，從實(shí)踐中加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。所以我院鼓勵(lì)并指導(dǎo)同學(xué)們積極參與學(xué)校組織的暑期三下鄉(xiāng)、回鄉(xiāng)看齊魯、挑戰(zhàn)杯等各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要求同學(xué)們從大一開始寒暑假去當(dāng)?shù)蒯t(yī)院見習(xí)。通過(guò)理論加實(shí)踐的教育方式以增強(qiáng)中醫(yī)學(xué)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感及扎根中醫(yī)學(xué)、為中醫(yī)學(xué)奉獻(xiàn)的信念。

2、朋輩引領(lǐng)教育

朋輩教育是一種利用朋輩開展分享活動(dòng)的教育形式[2]。有研究表明高校校園文化建設(shè)推行朋輩教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性與覆蓋面。確實(shí)如此，有時(shí)老師和家長(zhǎng)的諄諄教誨不如朋友的一句勸說(shuō)或一個(gè)示范。在思想政治教育方面朋輩的引領(lǐng)作用和模范作用比其他方式效果更為明顯。為了發(fā)揮出朋輩引領(lǐng)力量，我們定期開展了以學(xué)生為中心環(huán)節(jié)的朋輩結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)--“學(xué)與思”、朋輩心理幫扶活動(dòng)--“小天使活動(dòng)”、朋輩友愛團(tuán)結(jié)活動(dòng)--“活力團(tuán)支部活動(dòng)”、朋輩主題團(tuán)課活動(dòng)--“我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)”。旨在利用同輩優(yōu)秀同學(xué)的示范及引領(lǐng)作用，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)作用，并培養(yǎng)其在生活及學(xué)習(xí)中思考和解決問題的能力。

3、互聯(lián)網(wǎng)+教育

在信息化的時(shí)代不能只從集中教育的理論課程和實(shí)踐教育入手，還要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用新媒體平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)結(jié)合中醫(yī)文化打造一種新型的學(xué)習(xí)和教育傳播方式。所以我們創(chuàng)建微言大醫(yī)微信公眾號(hào)，推送好看好玩的視頻、文字、圖片、漫畫等思政教育材料和專業(yè)學(xué)習(xí)資料，現(xiàn)關(guān)注人數(shù)已達(dá)4000余人。我們還借助微信小程序，自發(fā)創(chuàng)立傷寒論打卡學(xué)習(xí)的新形式，現(xiàn)在線打卡用戶已達(dá)400余人，聽誦讀、說(shuō)想法、讀講稿、寫感悟，用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的方式，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)傷寒論的興趣。同時(shí)，我們嘗試通過(guò)青年人喜歡的blibili新媒體平臺(tái)，直播優(yōu)秀老師的課程和優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)講座。其中我校劉更生老師的開學(xué)第一課直播期間觀看互動(dòng)量高達(dá)8000次，當(dāng)日全國(guó)小時(shí)榜排名前100。通過(guò)不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式，極大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和思想水平。

總之，當(dāng)前中醫(yī)專業(yè)學(xué)生思想政治教育方面還普遍存在著一些問題，在習(xí)近平總書記“立德樹人”的強(qiáng)大時(shí)代號(hào)召下，作為中醫(yī)藥院校，我們要把中醫(yī)類專業(yè)青年大學(xué)生的思想政治工作放在首位，不斷探索有效解決問題的新方式和新方法，為中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊歡，任虹，雍雙雙. 關(guān)于加強(qiáng)中醫(yī)類學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的思考[J]. 科教導(dǎo)刊（中旬刊）， 2017（29）： 29-30.

[2] 尹余萌，范昱煜. 朋輩引領(lǐng)--大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐下構(gòu)建協(xié)同育人模式新探索[J]. 智庫(kù)時(shí)代， 2019（26）： 73，82.