醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院文化與醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的相關(guān)探索

孫守平

[摘要] 在當(dāng)前的時代背景下，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育教學(xué)的主流，醫(yī)科大學(xué)在對醫(yī)學(xué)生進行培養(yǎng)教育的過程中，不僅要重點提升其專業(yè)能力與技能水平，還應(yīng)重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。該文就醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院文化與醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進行分析，并就存在的問題提出幾點建議，以期能不斷提高醫(yī)學(xué)生的整體人文素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院文化;人文素質(zhì);醫(yī)學(xué)生;醫(yī)科大學(xué)

[中圖分類號] R197.3 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）09（b）-0143-02

社會的發(fā)展進步給人們的生活帶來了極大的改變，這種改變不僅體現(xiàn)在物質(zhì)水平上，還體現(xiàn)在精神層面上，現(xiàn)今，人們對醫(yī)療機構(gòu)的服務(wù)質(zhì)量要求越來越高，傳統(tǒng)的醫(yī)療服務(wù)已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，因此，醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的過程中，不僅要注重專業(yè)知識的傳授，還必須要重視人文素質(zhì)教育。由于大部分醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余都不可避免要到學(xué)校的附屬醫(yī)院進行臨床實習(xí)，從實踐中鍛煉自我、提高自我，不斷增強實踐能力，為將來的就業(yè)奠定堅實的實踐基礎(chǔ)[1-2]。在臨床實習(xí)期間，學(xué)生容易受到醫(yī)院文化的熏陶，而良好的醫(yī)院文化對個人發(fā)展具有積極的意義，不良的醫(yī)院文化則有可能給個人發(fā)展帶來消極影響。因此，如何完善附屬醫(yī)院的文化建設(shè)，充分發(fā)揮醫(yī)院文化對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與教育功能，是當(dāng)代醫(yī)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)要重視的問題。

1 ?醫(yī)院文化在人文素質(zhì)教育中的作用

1.1 ?醫(yī)院文化是大學(xué)文化的延伸

醫(yī)學(xué)教育本身就需要理論與實踐相結(jié)合，因此，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)人才的過程中都會將學(xué)生送往本校的附屬醫(yī)學(xué)進行臨床實踐，通過實踐教學(xué)的方式來幫助其盡快掌握相關(guān)的知識與技能，從而讓學(xué)生能實現(xiàn)學(xué)以致用。從另一方面而言，附屬醫(yī)院是醫(yī)科大學(xué)教育的延伸，醫(yī)院文化也是大學(xué)文化的延伸，由此可見，附屬醫(yī)院不僅要重點鍛煉學(xué)生臨床工作能力，還應(yīng)幫助其提高人文素質(zhì)，并形成正確的世界觀與價值觀，因此，附屬醫(yī)院必須要重視自身文化的建設(shè)，形成良好的文化與工作氛圍，讓醫(yī)學(xué)生在實踐過程中受到更多良好的教育與熏陶[3]。

1.2 ?醫(yī)院是素質(zhì)教育的實踐基地

人文素質(zhì)教育并不是簡單的夸夸其談、紙上談兵，但在現(xiàn)實生活中，人文素質(zhì)教育方式大多只限于課堂理論教學(xué)，而在課堂教學(xué)過程中，教師也只是簡單講述一些正能量的例子，并試圖通過此種方式來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想價值觀念，并未就當(dāng)前社會中常見的道德滑坡現(xiàn)象做出分析與解釋，從而使得課堂教學(xué)效果并不盡如人意[4]。醫(yī)院之所以成為人文素質(zhì)教育的實踐場所，主要是因為學(xué)生需要面對大量的患者及家屬，其在實習(xí)的過程中不僅要展示自己的專業(yè)能力，還必須要友好地與患者、家屬進行溝通，這就是人文素質(zhì)教育的實踐體現(xiàn)，在良好醫(yī)院文化的熏陶下，學(xué)生可以逐漸實現(xiàn)人文素質(zhì)理論和實踐的對接，并逐步形成正確的就業(yè)觀與價值觀。

2 ?提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育的具體路徑

2.1 ?營造良好的醫(yī)院文化氛圍

醫(yī)院的社會形象與人文素質(zhì)具有公開性，良好的形象與信譽也是醫(yī)院得以穩(wěn)定有序發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。為充分發(fā)揮醫(yī)院的社會價值與教育作用，附屬醫(yī)院管理者必須要重視醫(yī)院文化的建設(shè)，通過加強學(xué)習(xí)、宣傳與培訓(xùn)來重點提高醫(yī)務(wù)工作者的道德素養(yǎng)與人文素質(zhì)，讓“形象=信譽”的理念深入人心，從而讓醫(yī)務(wù)工作者在工作過程中能積極主動、耐心友善地為患者提供服務(wù)，以此降低醫(yī)患糾紛的發(fā)生率[5]。除此之外，醫(yī)生在對學(xué)生進行臨床教學(xué)的過程中，不僅要強調(diào)人文素質(zhì)的重要性，還應(yīng)當(dāng)加強醫(yī)院文化的宣傳，從而讓學(xué)生對該院文化建設(shè)的內(nèi)容與方向有一個基本的認(rèn)識，并主動參與到醫(yī)院文化建設(shè)當(dāng)中，從而逐步樹立正確的人文素質(zhì)觀念。

2.2 ?加強臨床教師隊伍的建設(shè)

臨床教師也就是學(xué)生在臨床實習(xí)過程中學(xué)習(xí)的主要對象，該類型教師的教學(xué)特點與課堂教師最主要的區(qū)別在于言傳身教、以身作則，而不是簡單的理論講解。與此同時，教師在臨床教學(xué)的過程中不僅會通過詳細(xì)的講解與專業(yè)的示范來指導(dǎo)學(xué)生如何進行實踐操作，還會向?qū)W生展示如何友好地與患者及家屬進行交流溝通，因此，在實習(xí)期間，臨床教師道德素養(yǎng)以及在臨床中所展現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)均會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響[6]。由此可見，臨床教師不僅是醫(yī)生，也是一名教師，其必須要德才兼?zhèn)?、才高行潔，因此，附屬醫(yī)院在選擇臨床教師的過程中必須要考慮到每個醫(yī)生的知識水平與道德修養(yǎng)，并加強臨床教師隊伍的建設(shè)，積極為合適的醫(yī)生安排相關(guān)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)能力、教學(xué)水平以及道德素養(yǎng)，打造一支高水平的臨床教師隊伍，以此不斷提高臨床教學(xué)的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生在臨床實踐中學(xué)有所得。

2.3 ?轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃刭|(zhì)教育的方式

想要將人文素質(zhì)教育與實踐教學(xué)進行結(jié)合，則必須要轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃刭|(zhì)教育的方式方法，現(xiàn)今，簡單的理論教學(xué)已經(jīng)無法引起學(xué)生的觸動與感悟，教師在進行臨床人文素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)將理論內(nèi)容與實踐進行結(jié)合，例如帶領(lǐng)學(xué)生積極參加醫(yī)院組織的活動，深入社區(qū)、深入基層來了解當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生服務(wù)狀況，并積極為老百姓提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，在這個過程中，學(xué)生可能明顯感受到醫(yī)生這個職業(yè)對社會的意義與價值，并逐步樹立良好的人文素質(zhì)觀念。與此同時，醫(yī)院也可以通過醫(yī)德宣誓活動、名院建設(shè)活動等方式來引導(dǎo)學(xué)生深入了解醫(yī)生職業(yè)所需要承擔(dān)的責(zé)任與使命，從而讓其在今后的工作中能始終恪盡職守、愛崗敬業(yè)，以患者為本、以患者為先，充分實現(xiàn)個人的作用與價值。除此之外，醫(yī)院也可以邀請專家學(xué)者到醫(yī)院進行講學(xué)，并通過典型的、真實的案例來引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓其意識到生命既寶貴又平常，應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛生命，積極去挽救生命[7]。由此可見，醫(yī)院及教師在臨床教學(xué)中可開展的教學(xué)方式有很多，可以通過豐富教學(xué)方式來實行人文素質(zhì)教育，以此提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

3 ?結(jié)語

醫(yī)科大學(xué)是專門培育醫(yī)學(xué)人才的地方，附屬醫(yī)院則是醫(yī)科大學(xué)教育的延伸，在當(dāng)前的時代背景，傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，大學(xué)必須要對當(dāng)前的教育方式進行改革與完善，與之相對應(yīng)，附屬醫(yī)院也必須要對當(dāng)前實踐教學(xué)的方式進行完善，從而不斷提高教育的質(zhì)量與效果[8]?，F(xiàn)今，人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，附屬醫(yī)院的臨床教師在進行實踐教學(xué)的過程中，不僅要加強實踐操作教學(xué)，還必須要加強醫(yī)院文化的建設(shè)，并通過文化建設(shè)來引導(dǎo)全院醫(yī)務(wù)人員樹立正確的人文素質(zhì)理念，從而將學(xué)生培養(yǎng)成醫(yī)術(shù)精湛、品行高尚、德才兼?zhèn)涞尼t(yī)務(wù)工作者，為醫(yī)患關(guān)系的和諧穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。除此之外，醫(yī)院還可通過加強臨床教師隊伍建設(shè)、轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃刭|(zhì)教育方式等來不斷提高人文素質(zhì)教育的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生能將人文素質(zhì)理論運用到實踐當(dāng)中，不斷提高我國當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的整體人文素質(zhì)水平，這對于我國醫(yī)療事業(yè)的良好發(fā)展具有重要的促進作用。

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（收稿日期：2019-06-14）