邱穎穎

高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)在于能力的培養(yǎng)，聽(tīng)力是語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的輔助幫手，也是學(xué)生是否能夠掌握好一項(xiàng)語(yǔ)言的關(guān)鍵。元認(rèn)知策略的教育方式適用于聽(tīng)力教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用頻率比較高，所以在效果探究方面，元認(rèn)知策略具有核心理論基礎(chǔ)的地位。

1. 元認(rèn)知策略概念闡述

元認(rèn)知是美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾在《認(rèn)知發(fā)展》中提出的概念，其概念核心內(nèi)容是學(xué)生的自我認(rèn)知過(guò)程和與此過(guò)程相關(guān)的認(rèn)知，這兩種認(rèn)知雖然在不同的理解層面，但是它能夠準(zhǔn)確地定位學(xué)生自我認(rèn)為的學(xué)習(xí)能力和真實(shí)學(xué)習(xí)能力的匹配度。

元認(rèn)知策略的教學(xué)模式是建立在科學(xué)計(jì)劃、合理評(píng)估、及時(shí)監(jiān)督的基礎(chǔ)上的，首先是科學(xué)計(jì)劃，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣、聽(tīng)力訓(xùn)練的方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)查，從學(xué)生角度確定聽(tīng)力教學(xué)計(jì)劃是否科學(xué);其次，合理評(píng)估，對(duì)學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)、心理情緒狀態(tài)，對(duì)學(xué)生真實(shí)的聽(tīng)力反應(yīng)，進(jìn)行策略分析，對(duì)不好的地方予以改進(jìn)。最后，及時(shí)監(jiān)督，完成既定目標(biāo)任務(wù)的時(shí)候，對(duì)每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的預(yù)期結(jié)果與真實(shí)發(fā)生的訓(xùn)練結(jié)果做對(duì)比，查驗(yàn)學(xué)生是否完成了聽(tīng)力訓(xùn)練目標(biāo)。

2. 元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的有效運(yùn)用

從理論角度分析可知，元認(rèn)知策略的理念具有指導(dǎo)意義，一方面，它十分重視學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知與評(píng)價(jià)，另一方面，它能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和想法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、高效學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)。

2.1元認(rèn)知意識(shí)的培養(yǎng)

聽(tīng)力與口語(yǔ)、筆試相比，教學(xué)檢驗(yàn)的效果存在很大的誤差性，有時(shí)候聽(tīng)力訓(xùn)練很難反應(yīng)出學(xué)生是否掌握了知識(shí)，學(xué)生注意力不集中、存在理解偏差等都會(huì)導(dǎo)致聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)果不好。為此，培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知意識(shí)是十分關(guān)鍵的，首先，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練，分析學(xué)生喜歡的聽(tīng)力訓(xùn)練方式，如：有些學(xué)生比較重視基礎(chǔ)，英語(yǔ)單詞、常用句式的背誦和記憶，它能讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候抓住重點(diǎn);而有些學(xué)生特別喜歡學(xué)習(xí)聽(tīng)力技巧，如：聽(tīng)關(guān)鍵詞和段落大意猜測(cè)聽(tīng)力的大概含義;更有一些同學(xué)喜歡通過(guò)看劇、聽(tīng)新聞的方式，訓(xùn)練自己的英語(yǔ)聽(tīng)力。學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)有各自的看法，尊重他們對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知和想法，是幫助他們?cè)诼?tīng)力訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中建立興趣和自信的關(guān)鍵，所以教學(xué)實(shí)踐中這方面的培養(yǎng)、考察與了解是必不可少的。

2.2制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在固定的學(xué)習(xí)周期內(nèi)，要想達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，必須要制定科學(xué)的計(jì)劃，以元認(rèn)知策略為基礎(chǔ)建立的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以包括以下幾方面內(nèi)容：

（1） 自己定計(jì)劃

在某高中聽(tīng)力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)課上，教師便讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的“元認(rèn)知”，制定符合自己學(xué)習(xí)能力和標(biāo)準(zhǔn)要求的計(jì)劃，如：先背誦一篇課文、背誦100個(gè)英語(yǔ)單詞等，這是聽(tīng)力語(yǔ)言習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練;又如：學(xué)生習(xí)慣看美劇、英劇，了解英國(guó)時(shí)事新聞，也可以讓學(xué)生每天積累這樣的聽(tīng)力機(jī)會(huì)。總之，元認(rèn)知的目的是讓學(xué)生自己定計(jì)劃的同時(shí)，設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)能夠在高效標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)好的習(xí)慣。

（2） 高效訓(xùn)練

聽(tīng)力訓(xùn)練是英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)不可或缺的一部分，因?yàn)楫吘拐Z(yǔ)境環(huán)境差異很大，所以學(xué)生要通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練的方式，讓自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)真正用到實(shí)處、真正發(fā)揮語(yǔ)言影響。為此，元認(rèn)知意識(shí)形態(tài)下的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練方式可以表現(xiàn)在：在一次關(guān)于《高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練》研討會(huì)議上，教育專家便提出這樣的建議，高效訓(xùn)練可以：一方面，給不同學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練設(shè)置模塊，如：自選模塊，學(xué)生可以按照自己的喜好選擇聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容、選擇聽(tīng)力訓(xùn)練的方式，有些學(xué)生喜歡讓學(xué)生朗讀、有些學(xué)生喜歡讓教師朗讀，還有些學(xué)生喜歡聽(tīng)錄像磁帶。另一方面，確定聽(tīng)力訓(xùn)練的習(xí)慣，在高中英語(yǔ)課堂上，教師可以在課前五分鐘，安排學(xué)生聽(tīng)一則英語(yǔ)選段，讓學(xué)生根據(jù)這段英語(yǔ)選段談?wù)勛约旱母惺?，并且教師可以挑取選段的重點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)解析。這種方式是讓學(xué)生建立英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的習(xí)慣，“聽(tīng)英語(yǔ)”成為一種“尋常的事”自然而然的學(xué)生會(huì)在意識(shí)上更加傾向于習(xí)慣性的英語(yǔ)訓(xùn)練。

（3） 考慮學(xué)生的聽(tīng)力感受

每個(gè)學(xué)生接受完聽(tīng)力訓(xùn)練的學(xué)習(xí)感受不同，有些學(xué)生掌握了英語(yǔ)聽(tīng)力技巧，懂得抓技巧，所以聽(tīng)力的時(shí)候游刃有余，不會(huì)吃力，有的學(xué)生基礎(chǔ)很牢固，但是聽(tīng)力的時(shí)候掌握不到方法，聽(tīng)的累，還抓不到重點(diǎn)。教師要勤于向?qū)W生了解他們的聽(tīng)力感受，對(duì)于他們?cè)诼?tīng)力技巧方面的欠缺給出中肯的建議，如：如何判斷聽(tīng)力重點(diǎn)的內(nèi)容，如果錯(cuò)過(guò)了重要部分，如果平穩(wěn)心態(tài)在下面的聽(tīng)力內(nèi)容中找到重點(diǎn)的關(guān)鍵詞和句子。聽(tīng)力感受是教學(xué)監(jiān)督、意見(jiàn)反饋的重要信息來(lái)源，所以每次做完聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，教師都應(yīng)當(dāng)不厭其煩地詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于聽(tīng)力訓(xùn)練的感受，只有相互了解和溝通，學(xué)生的煩惱和教師的意見(jiàn)才能及時(shí)給出、及時(shí)溝通。

3. 結(jié)論

策略教學(xué)是為了讓教育教學(xué)行為的性價(jià)比更高，效率更快，元認(rèn)知策略的教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在科學(xué)計(jì)劃、合理評(píng)估、及時(shí)監(jiān)控的基礎(chǔ)上推行的。高中英語(yǔ)教學(xué)擁有很多內(nèi)容，這些內(nèi)容處于不同的分支，聽(tīng)力、語(yǔ)法、口語(yǔ)等能力都需要教學(xué)培養(yǎng)和訓(xùn)練。

魏錦云. 談元認(rèn)知策略在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 校園英語(yǔ)，2018（33）.

（作者單位：貴州省三都民族中學(xué)）