張真真

隨著新課改的逐漸深入，高中英語教學(xué)已經(jīng)有了天翻地覆的變化，從“教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生為中心”，向新課程理念邁進(jìn)。但是高中英語語法教學(xué)仍然處于過渡階段，引起社會(huì)各界越來越多的關(guān)注，同時(shí)也給教師帶來了更大的責(zé)任與挑戰(zhàn)。那么作為一名高中英語教師，怎樣的語法教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣？怎樣才能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語法的快樂呢？

1. 高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 教師方面：“填鴨式教學(xué)”

“填鴨式教學(xué)”，顧名思義就是把知識(shí)一味地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，毫無創(chuàng)造性可言。這種“灌輸性”教學(xué)在英語語法的教學(xué)過程中尤為突出。目前，英語語法教學(xué)輔助資料很多，因而出現(xiàn)了拿過來就教，教過了就背，背過了就做題的教學(xué)現(xiàn)象。殊不知，學(xué)生一做題就錯(cuò)。這是因?yàn)樗麄儧]有理解記憶，不會(huì)學(xué)以致用。因此，“填鴨式”的語法教學(xué)極大地扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，把學(xué)生變成了沒有自己的思想，思維的斷層，進(jìn)而降低了教學(xué)的質(zhì)量。

1.2 學(xué)生方面：缺乏學(xué)習(xí)英語語法的興趣

英語語法教學(xué)一直以來處于一個(gè)比較尷尬的境地，原因之一就是大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語語法的興趣。很多學(xué)生向我抱怨：初中英語成績很好，但是到了高中成績一落千丈。我們都知道，初中所考的英語知識(shí)大多停留在課本上，語法考點(diǎn)也不例外，只要你背過課本上的句子，考高分不成問題，但是到了高中詞匯量增大，很多語法學(xué)習(xí)效果不能立竿見影，因此學(xué)生失去了耐心;另外，英語課文閱讀會(huì)有豐富的教學(xué)資源，如視頻、圖片、歌曲等等，能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相比之下，語法就單薄了很多，只有文字性的敘述和英語例句。久而久之，學(xué)生就會(huì)感覺到語法學(xué)習(xí)的無聊、乏味。

2. 優(yōu)化高中英語語法教學(xué)的探索

2.1 將“娛樂”教學(xué)合理地融入英語語法教學(xué)中

所謂“娛樂”教學(xué)，就是指用適量的音頻、圖片、視頻等開展活潑豐富的教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)定語從句的時(shí)候，我們可以播放Harry Potter 的電影片段，當(dāng)出現(xiàn)好幾個(gè)人物時(shí)，老師提出問題： “Which one is Harry Potter？” 學(xué)生回答：“The boy is Harry Potter?！崩^續(xù)播放視頻，當(dāng)出現(xiàn)好幾個(gè)男孩時(shí)，老師再問：“Which one is Harry Potter？” 學(xué)生回答：“The boy is Harry Potter and he is wearing glasses.” 這個(gè)時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并為一句，即“The boy who is wearing glasses is Harry Potter.” 從而引出引導(dǎo)定語從句的關(guān)系詞。運(yùn)用學(xué)生喜歡的方式導(dǎo)入定語從句的教學(xué)，相信這節(jié)英語語法課會(huì)有事半功倍的效果。

2.2 將課文中的重點(diǎn)句子作為語法教學(xué)的引子

外研版英語課本中每個(gè)模塊都有一篇Reading，在學(xué)生眼里這篇課文很重要，當(dāng)然老師也會(huì)著重講解這篇文章。遺憾的是很多教師把這篇文章的學(xué)習(xí)和語法學(xué)習(xí)分開了，因?yàn)樗麄兞?xí)慣運(yùn)用輔助教材而不是課本。其實(shí)這篇文章和語法教學(xué)是息息相關(guān)的。以外研版必修一Module 4的課文A Lively City和本模塊的語法Present Perfect Tense（現(xiàn)在完成時(shí)）為例，文章中有三個(gè)重要的句型①This is the first time （that） I have visited your hometown.

②This is one of the most attractive places （that） Ive been to.

③It has been six years since we last saw each other.

從這幾個(gè)句子中我們可以看到本模塊語法一 ——現(xiàn)在完成時(shí)的使用，并且可以知道現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成形式和意義：構(gòu)成形式：has/have done;意義：表示過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或產(chǎn)生的結(jié)果。另外三個(gè)句子中的動(dòng)詞visit和be動(dòng)詞可以引出延續(xù)性動(dòng)詞，進(jìn)而學(xué)習(xí)延續(xù)性動(dòng)詞和非延續(xù)性動(dòng)詞，即語法二。

結(jié)合文章重要句子來學(xué)習(xí)語法，相信學(xué)生的重視程度會(huì)提高，也會(huì)印象深刻，銘記于心。

2.3 將趣味總結(jié)溶入語法教學(xué)中

英語語法教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生構(gòu)建英語語法學(xué)習(xí)體系，教給學(xué)生“趣味總結(jié)”，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。例如，定語從句中辨析“that和which”用法時(shí)，大多數(shù)輔助資料中都列舉了好多條，但我總結(jié)了一個(gè)“順口溜”，即：

“順口溜”所表達(dá)的意思是：當(dāng)定語從句的先行詞中出現(xiàn)① ② ③所指的情況，關(guān)系代詞用that;當(dāng)定語從句是④這種情況時(shí)，關(guān)系代詞用which。

定語從句是語法教學(xué)中的難點(diǎn)之一，很多學(xué)生學(xué)過好幾遍也感到茫然，通過這個(gè)趣味總結(jié)，我的大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握并靈活運(yùn)用定語從句。學(xué)生愿意學(xué)，教師更樂意教。

2.4 將情感滲透與語法教學(xué)相結(jié)合

愛是一縷溫暖的陽光，這縷陽光會(huì)照耀每位學(xué)生的心田。教師視學(xué)生為朋友，為知己，學(xué)生也會(huì)愿意付出自己的所有去學(xué)好這一學(xué)科。從教十幾年，有許多學(xué)生告訴過我，老師的關(guān)心會(huì)讓他們克服心理障礙，克服現(xiàn)實(shí)困難，愛上英語。所以想讓學(xué)生愿意學(xué)語法，學(xué)好語法，情感的滲透也是必不可少的。

蘇斯霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)、乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”我想說的是，不單單是 老師，學(xué)生亦如此。只要教師努力探索英語語法教學(xué)策略，讓學(xué)生愛上英語、愛上語法將不再是“夢(mèng)”。

（作者單位：山東省陽信縣第一中學(xué)）