徐浩

繪本閱讀與拼讀教學(xué)早已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。但一直以來(lái)，我們對(duì)這兩個(gè)議題的探討總是實(shí)踐運(yùn)用多，理論反思少，經(jīng)驗(yàn)分享多，歸納總結(jié)少。加之，我們特別重視二者在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展以及課內(nèi)外融合與協(xié)同的研究和探索就更略顯不足了。例如，除了在課堂上組織各式活動(dòng)外，課外又該如何鞏固繪本閱讀課堂教學(xué)的成果？在課上開(kāi)展了眾多讀中活動(dòng)后，課后又該如何開(kāi)展讀后活動(dòng)？除此以外，關(guān)于繪本閱讀教學(xué)的很多方面也尚未開(kāi)展特別系統(tǒng)的研究，以致很多根本性的問(wèn)題都沒(méi)有得到特別好的解答。例如，從教學(xué)角度看，繪本應(yīng)如何分類？除了語(yǔ)言難度和認(rèn)知挑戰(zhàn)外，在語(yǔ)篇層面我們又該如何看待不同的繪本？拼讀亦如此。外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的拼讀學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)者有何異同？拼讀學(xué)習(xí)與音標(biāo)學(xué)習(xí)的關(guān)系是什么？何時(shí)開(kāi)展拼讀教學(xué)為宜？這些問(wèn)題都亟待澄清和解答。因此，本期我們聚焦繪本和拼讀這兩個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)問(wèn)題，以期能結(jié)合實(shí)踐又關(guān)照理論，進(jìn)行一下回顧和總結(jié)，也提出一些問(wèn)題和展望。

周琳、王秋穎、熊艷艷三位老師的《小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀與展望》回顧了小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的興起與發(fā)展。通過(guò)文獻(xiàn)分析和實(shí)證調(diào)查，作者總結(jié)了目前小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的主要問(wèn)題，即繪本教學(xué)資源不足、課時(shí)有限、繪本選擇困難以及教師缺少繪本教學(xué)的理論與方法。針對(duì)這些問(wèn)題，作者探討了解決方案并提出了相應(yīng)建議。侯云潔老師的《國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)的研究、問(wèn)題和對(duì)策》首先肯定了自然拼讀的重要意義，即其作為學(xué)習(xí)工具和方法對(duì)于英語(yǔ)識(shí)詞和閱讀能力的提升都有良好的助推作用，同時(shí)也指出目前教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，如教學(xué)缺乏體系、方法不夠多元，以及實(shí)證研究較為欠缺等。文章論述了國(guó)內(nèi)研究的主要內(nèi)容和今后要解決的問(wèn)題，并提出在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，混合式學(xué)習(xí)方法是解決資源匱乏地區(qū)教學(xué)問(wèn)題的途徑，也是深化發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)實(shí)踐的可能方向。凌順詩(shī)老師的《小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)歷程回顧與展望——以廣州市番禺區(qū)的研究與實(shí)踐為例》則以廣州市番禺區(qū)的研究與實(shí)踐為例介紹了自然拼讀教學(xué)的運(yùn)用歷程，并分析了在價(jià)值認(rèn)同、課程資源、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、時(shí)間安排、家校合作等方面存在的問(wèn)題。