淺析少兒美術(shù)培訓(xùn)中的利與弊

(遵義師范學(xué)院，遵義 563000)

藝術(shù)很多時(shí)候是個(gè)空泛的代名詞，但是人類從開始走進(jìn)文明就開始有對(duì)于美、對(duì)于藝術(shù)的喜愛。人類對(duì)于美好的東西有一種與生俱來(lái)的喜歡。從大腦發(fā)育來(lái)看藝術(shù)類，音樂、美術(shù)對(duì)于兒童的右半球大腦的刺激明顯比沒有學(xué)習(xí)過藝術(shù)的孩子要好。醫(yī)學(xué)專家指出，音樂的頻次波動(dòng)對(duì)于人類的疾病有一定的治愈作用。美術(shù)就更不用多說，自古以來(lái)中華民族的傳統(tǒng)文化就強(qiáng)調(diào)“思想遨游于山水天地之間”，“詩(shī)情畫意”，自然也與美術(shù)脫不了關(guān)系。我們從不否認(rèn)藝術(shù)對(duì)人類積極的、正面的影響，但在追求藝術(shù)、追求美的同時(shí)，不入流的“江湖藝術(shù)”也隨之誕生。部分老師、家長(zhǎng)和學(xué)生在不知情的情況下對(duì)其大加贊揚(yáng)和盲目追捧，附庸風(fēng)雅，導(dǎo)致藝術(shù)追求的低俗化。在研究中，筆者將以自己的親身經(jīng)歷簡(jiǎn)述少兒美術(shù)培訓(xùn)中的利與弊。

一、少兒美術(shù)培訓(xùn)在社會(huì)大環(huán)境下的現(xiàn)狀分析

一方面，隨著國(guó)家教育體制改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，習(xí)主席大力弘揚(yáng)發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，各式各樣的少兒類藝術(shù)輔導(dǎo)班大量涌現(xiàn)。市面上的少兒藝術(shù)培訓(xùn)種類五花八門，供不同需求的家長(zhǎng)和學(xué)生選擇。另一方面，如今學(xué)校教育格外強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，中國(guó)家長(zhǎng)們素有的“望子成龍”“盼女成風(fēng)”“不愿孩子輸在起跑線上”的心態(tài)，使得少兒類藝術(shù)培訓(xùn)的社會(huì)需求旺盛。少兒藝術(shù)培訓(xùn)目前在中國(guó)屬于朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)需求巨大，發(fā)展態(tài)勢(shì)迅猛。

二、少兒美術(shù)培訓(xùn)中的利與弊

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，居民財(cái)富消費(fèi)水平提升，教育的支出成為僅次于食品的第二大支出。藝術(shù)教育培訓(xùn)具有課時(shí)費(fèi)用高、學(xué)時(shí)長(zhǎng)、用戶粘性大的特點(diǎn)。孩子參加美術(shù)學(xué)習(xí)的好處有很多。美術(shù)教育可以發(fā)展孩子的感知能力。畫畫主要通過視覺和觸覺感受進(jìn)行，感覺是人發(fā)展認(rèn)識(shí)的前提，兒童的認(rèn)知能力大多依靠形象思維獲得。因此，發(fā)展感官，促進(jìn)智力發(fā)展是畫畫不可替代的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教育可以培養(yǎng)孩子豐富的情感。情感是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，畫畫有利于孩子情感宣泄，使身心發(fā)展得到平衡。美術(shù)教育可以培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，通過創(chuàng)作作品來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及豐富的聯(lián)想與想象力。美術(shù)教育可以促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展。促進(jìn)孩子實(shí)現(xiàn)真正的藝術(shù)創(chuàng)造。美術(shù)教育可以培養(yǎng)孩子豐厚的文化修養(yǎng)。

當(dāng)然，所有美術(shù)培訓(xùn)的最終目的都是出成效，所以很多藝術(shù)類機(jī)構(gòu)為了吸引生源，“創(chuàng)造”出了許多花里胡哨的“速成大法”。這幾年比較受追捧的有“五分鐘學(xué)會(huì)畫山水國(guó)畫”“三天寫出大師字”等等。再者，當(dāng)代大部分中小學(xué)生都或多或少的參與各類“藝術(shù)”培訓(xùn)，攀比心理助長(zhǎng)了“速成式”教育的蔓延。在筆者親身參與藝術(shù)輔導(dǎo)培訓(xùn)的過程中，發(fā)現(xiàn)這些“速成大法”無(wú)非都是一些膚淺的學(xué)習(xí)方法和路數(shù)，就像做數(shù)學(xué)題要記住數(shù)學(xué)公式一樣，只要記住公式，就能解決問題。在這些“速成式”藝術(shù)培訓(xùn)里，只要記住公式，就能學(xué)好藝術(shù)。但藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)期的、緩慢的、呈螺旋式上升發(fā)展的過程。拿國(guó)畫山水舉例，歷朝歷代的山水畫大師，哪個(gè)不是學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸呢？他們的山水畫之所以流傳千古，絕對(duì)不是“胡亂”的幾筆，而是在學(xué)習(xí)幾十年繪畫的基礎(chǔ)上，上升到的可以“隨意”的高度。雖寥寥幾筆，韻味卻盡在其中。相比于歷代大家的山水畫，“速成式”國(guó)畫教學(xué)，只傳授所謂的“速成大法”，極大忽略個(gè)體對(duì)藝術(shù)的感受。在老師的“幫助”下，孩子只需要在勾好的圖中進(jìn)行由老師指定的簡(jiǎn)單的填色，至于為什么要這么畫，為什么要涂這種顏色，老師一概不提。更有甚者，有的老師直接給孩子一副完成的作品，讓孩子寫上自己的名字，就成了孩子“自己的作品”。本意是提升孩子藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)培訓(xùn)，居然成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)單純的“任務(wù)式培訓(xùn)”。那么又有誰(shuí)在真正關(guān)心過孩子到底學(xué)習(xí)到了什么呢？學(xué)習(xí)的方法與路數(shù)？對(duì)老師的依賴性？墨守成規(guī)的思想？還是真正體會(huì)到了藝術(shù)的奧妙呢？這誰(shuí)也說不清楚。在固定思維學(xué)習(xí)藝術(shù)的影響下，孩子往往會(huì)變的獨(dú)立思考能力差、自理能力差，并且會(huì)更加不懂得什么是尊師重道。學(xué)習(xí)藝術(shù)，應(yīng)該是在不偏離社會(huì)審美下，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行創(chuàng)作。

三、少兒美術(shù)培訓(xùn)的反思

畫畫是一種綜合性教育，它通過感性與理性，動(dòng)腦與動(dòng)手、藝術(shù)和科技、智力與非智力因素等方方面面，在促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展中起著重要作用。美術(shù)教育對(duì)學(xué)生來(lái)說，不是目的，而是手段，是人才發(fā)展中的一項(xiàng)必修科目。少兒美育就是以優(yōu)美的藝術(shù)形象和事物去影響和感染孩子，使孩子在情感上和思維上得到熏陶，受到潛移默化的影響。美術(shù)作品不是照片，它是美術(shù)家感情的結(jié)晶。一件好的美術(shù)作品不僅能使孩子領(lǐng)略到大自然的美，而且能激發(fā)孩子對(duì)自然的愛，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為蓬勃發(fā)展的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，怎么更好的、更恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展，需要更多的藝術(shù)學(xué)習(xí)者去學(xué)習(xí)探討。