小學(xué)班主任與課堂教學(xué)中學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

（惠水縣崗度鎮(zhèn)本底小學(xué)，黔南 550602）

引 言

小學(xué)班主任在實(shí)際的工作中，不僅僅要注重傳授知識(shí)，還應(yīng)重視多與學(xué)生交流，以消除隔閡，拉近師生間的距離，使學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)生在班主任的激勵(lì)和引導(dǎo)下，改掉很多不好的習(xí)慣，從而懂文明、講禮貌，形成良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，班主任注重恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，能夠消除學(xué)生抵觸心理，使學(xué)生積極接受教導(dǎo)，逐漸改正自身不足之處，既促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，又構(gòu)建互動(dòng)、和諧的師生關(guān)系。

一、多與學(xué)生交流

班主任要想與學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，課堂上預(yù)留幾分鐘時(shí)間與各組學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生依次表述，以了解全體學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和想法，并與學(xué)生相互交流見解，使學(xué)生感覺到班主任和藹和親、平易近人，從而消除緊張感，主動(dòng)與班主任交流，使課堂氛圍活躍起來，學(xué)生在寬松的氛圍中更加積極舉手發(fā)言，闡釋自己的觀點(diǎn)，班主任耐心傾聽，充分尊重理解學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極表述心聲，如，最近學(xué)習(xí)中遇到的困難和困惑，班主任了解到學(xué)生因成績(jī)總是提高不上去，心情不好，積極性難以提高，對(duì)此，在與學(xué)生交流時(shí)，告訴學(xué)生應(yīng)在多向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸完善自我，促進(jìn)自我不斷進(jìn)步，成績(jī)自然有所提高，同時(shí)告訴學(xué)生要以一顆平常心看待成績(jī)，不能因一次成績(jī)不理想而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)中遇到問題積極請(qǐng)教，解決心中疑惑，從而更深入地理解知識(shí)，這樣才能扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生不僅懂得如何學(xué)習(xí)，還與班主任構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

二、公平對(duì)待全體學(xué)生

每個(gè)班級(jí)里都有優(yōu)等生、學(xué)困生，班主任在管理學(xué)生時(shí)，要公平對(duì)待全體學(xué)生，尤其對(duì)于學(xué)困生，不能區(qū)別對(duì)待，應(yīng)付出更多的耐心教育、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任對(duì)自己的用心良苦，為了不辜負(fù)班主任對(duì)自己的期望，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，同時(shí)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。如果班主任在實(shí)際的工作中不注重公平對(duì)待學(xué)生，將導(dǎo)致學(xué)困生內(nèi)心不平衡，如，不主動(dòng)與班主任溝通、課堂上經(jīng)常與同學(xué)打鬧，此種情況的存在不僅不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)秩序混亂，影響教學(xué)效果。因此，師生之間良好關(guān)系的建立，需要班主任公平對(duì)待班級(jí)里所有學(xué)生，使學(xué)生感到公平對(duì)待自己。如：兩名學(xué)生同時(shí)遲到，對(duì)此，班主任一視同仁，共同教育兩名學(xué)生，提醒學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到班級(jí)，不允許下次遲到，使學(xué)生積極約束自我，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。此外，學(xué)生在體會(huì)到班主任嚴(yán)格管理的同時(shí)，耐心、公平對(duì)待自己與其他同學(xué)，從而構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系。

三、管理中多關(guān)心多鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)班主任在管理學(xué)生時(shí)，將構(gòu)建融洽的師生關(guān)系作為目標(biāo)，而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，班主任應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，如，提醒學(xué)生天氣轉(zhuǎn)涼，應(yīng)多穿衣服，提醒學(xué)生哪天有雨記得上學(xué)時(shí)戴上雨傘，從生活上關(guān)心學(xué)生。此外，班主任還應(yīng)注重關(guān)注學(xué)生情緒上的變化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落、不開心以及不認(rèn)真聽課時(shí)，班主任可以利用課下時(shí)間找學(xué)生談心，了解到學(xué)生因?yàn)榕c同學(xué)吵架而影響情緒，對(duì)此，班主任應(yīng)分析學(xué)生吵架的原因，之后告訴學(xué)生在人際交往過程中要注重禮貌用語，不說臟話，不可隨意拿別人的缺點(diǎn)開玩笑，相互尊重，這樣才能增進(jìn)友誼，使學(xué)生懂得人際交往，學(xué)生也能夠感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心，進(jìn)而更加積極與班主任談心。

四、管理中運(yùn)用恰當(dāng)教育方式

學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中難免犯錯(cuò)，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，一味地指責(zé)，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，從而厭煩班主任教導(dǎo)，難以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。因此，班主任在管理學(xué)生的過程中要注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，通過講解事例滲透德育教育，改變說服教育的方式，創(chuàng)新了教育和管理方法，使學(xué)生在班主任教導(dǎo)下，積極承認(rèn)錯(cuò)誤，并主動(dòng)改正，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)生感受到班主任對(duì)自己淳淳教誨，并且，非常關(guān)愛自己，從而更加積極改掉壞毛病，學(xué)習(xí)中也會(huì)做到舉手發(fā)言，不擾亂課堂秩序。此外，學(xué)生也會(huì)積極找班主任表述內(nèi)心的想法，促進(jìn)師生關(guān)系更進(jìn)一步，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

結(jié) 語

總之，小學(xué)班主任在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重多與學(xué)生互動(dòng)、溝通，并公平對(duì)待全體學(xué)生，以免學(xué)生內(nèi)心不平衡，產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，從而不主動(dòng)與班主任交流。因此，班主任要公平對(duì)待所有學(xué)生，同時(shí)端正教育態(tài)度，用溫和的語氣教導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻注意管理方式、教育方法，使學(xué)生樂于接受教育，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及規(guī)范行為舉止，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展和生長(zhǎng)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任教育工作的有效進(jìn)行。