探究高職院校歷史教育中歷史意識(shí)的培育

（四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，成都 611131）

引 言

歷史教育的目的是幫助人們認(rèn)識(shí)歷史和了解歷史，通過(guò)歷史故事受到啟發(fā)，并增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，進(jìn)而強(qiáng)化國(guó)家情懷和民族情感。高職院校的責(zé)任是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而國(guó)家情懷等可以讓高職生帶著更加飽滿的熱情進(jìn)入工作崗位，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)投入更多的力量。因此對(duì)高職院校歷史教育中歷史意識(shí)的培育進(jìn)行分析是非常必要的。

一、歷史意識(shí)概述

（一）歷史意識(shí)

學(xué)習(xí)歷史知識(shí)就是站在旁觀者的角度對(duì)歷史進(jìn)行觀察，而歷史知識(shí)則是人類活動(dòng)在時(shí)間長(zhǎng)河中的縮影，其中蘊(yùn)含了寶貴的精神和物質(zhì)財(cái)富。歷史教育包含了很多內(nèi)容，它的主要目的就是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史和了解歷史，在發(fā)現(xiàn)歷史變化規(guī)律的同時(shí)培養(yǎng)國(guó)家情懷和民族情感，從而對(duì)未來(lái)有更加充分的把握。

從古到今、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，歷史意義一直都沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的概念，我們可以將國(guó)外對(duì)歷史意義定義概括為“通過(guò)對(duì)過(guò)去的解釋來(lái)啟迪現(xiàn)在，從而開啟未來(lái)。”我國(guó)對(duì)歷史意義的解釋主要有以下兩點(diǎn)：其一，記載并且描述人類文明，從而利用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)代人的生活進(jìn)行指導(dǎo)的精神認(rèn)知就是歷史意義。其二，人類文明和自然界在不斷發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)互相影響、不斷積累而產(chǎn)生的一種精神意識(shí)就是歷史意義。歷史意義中匯聚了多種不同的思維、觀念、意識(shí)，從而形成了對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的強(qiáng)大凝聚力。因此培育歷史意義能夠幫助人們樹立民族意識(shí)，并對(duì)歷史進(jìn)行正確判斷，為人類社會(huì)的未來(lái)實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

（二）價(jià)值和內(nèi)涵

通過(guò)對(duì)歷史意義概念的分析可知，其價(jià)值和內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，歷史意識(shí)是在人類文明發(fā)展進(jìn)程中自動(dòng)形成的，其中蘊(yùn)含著豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)并充分解讀了歷史對(duì)象，并且人類可以將歷史內(nèi)化為自我思維并進(jìn)行有效利用，從而更好的觀察和解決問(wèn)題。其次，歷史意識(shí)是在人類文明進(jìn)程中通過(guò)匯聚各種觀念和意識(shí)而形成的思維方式，歷史雖然因歷史而生，但它又高于歷史，有著服務(wù)現(xiàn)實(shí)生活的重要作用[1]。在人類文明不斷發(fā)展的過(guò)程中，人類通過(guò)不斷的觀察和發(fā)現(xiàn)，最后總結(jié)出了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有著非常珍貴的指導(dǎo)意義，更使人們對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感得到了提升。由此可知，歷史意義能夠在感性和理性兩方面對(duì)人們進(jìn)行指導(dǎo)，并將人類在歷史進(jìn)程中的活動(dòng)凝結(jié)為幫助人們正確看待事物、服務(wù)于現(xiàn)代社會(huì)、探索未來(lái)世界的觀念。最后，歷史意義是對(duì)某種價(jià)值觀的表達(dá)，人們對(duì)歷史事物的認(rèn)知有著明顯的思想傾向，在觀察和判斷歷史事物的過(guò)程中總是帶著一種疑惑。在這個(gè)過(guò)程中人們價(jià)值觀得到了充分體現(xiàn)，并且對(duì)歷史有非常直接的反應(yīng)，是培養(yǎng)歷史觀的重要方式。

二、高職院校歷史教育中歷史意識(shí)的培育途徑

（一）培育歷史知識(shí)

在培育歷史知識(shí)之前首先加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的掌握，這也就是說(shuō)，學(xué)生了解更多的歷史知識(shí)后，其能夠接受和理解的內(nèi)容就更多，那么他們的歷史意識(shí)也將更加全面和深刻，歷史思維也將更加清晰。高職院校對(duì)學(xué)生的歷史知識(shí)進(jìn)行培育需要對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)，在歷史教學(xué)過(guò)程中教師要詳細(xì)講解不同歷史事件的背景，幫助學(xué)生了解歷史變化的規(guī)律和意義。教師要在傳授學(xué)生歷史知識(shí)的過(guò)程中逐漸對(duì)學(xué)生們的歷史意識(shí)進(jìn)行培育，從而令學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和生活的積極性得到激發(fā)，使他們對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、對(duì)民族的自豪感得到增強(qiáng)，從而建立強(qiáng)大的電歷史情懷。

（二）加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解

我們所處的現(xiàn)實(shí)世界非常復(fù)雜，為高職生歷史意識(shí)的培育提供了基礎(chǔ)環(huán)境，更提供了豐富的歷史知識(shí)素材。歷史知識(shí)是人們內(nèi)在的思維，從人們的內(nèi)心出發(fā)為現(xiàn)實(shí)世界提供指導(dǎo)。因此，要想更好地對(duì)歷史意識(shí)進(jìn)行培育，教師要幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解，這就要求教師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)在歷史中的變化規(guī)律，然后以此為基礎(chǔ)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行分析，最后對(duì)為未來(lái)社會(huì)的變化進(jìn)行判斷。另外教師在傳授歷史知識(shí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)歷史的敬畏，并幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而為指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)世界提供科學(xué)的方式，避免自我的盲目判斷。

（三）改變教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，評(píng)價(jià)歷史是主要的教學(xué)方式，這種方式雖然可以幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)歷史，但是學(xué)生的歷史情感、歷史態(tài)度等卻沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)，這會(huì)對(duì)歷史意識(shí)的培育產(chǎn)生影響。當(dāng)前在高職院校的歷史課堂上，評(píng)價(jià)教學(xué)的應(yīng)用概率有近90%，也就是說(shuō)學(xué)生們有很多時(shí)間都是在評(píng)價(jià)歷史事件中度過(guò)的。我們不能否認(rèn)評(píng)價(jià)對(duì)于歷史教學(xué)的好處，但如果以評(píng)價(jià)為主就會(huì)限制歷史意識(shí)的成長(zhǎng)，因此高職院校一定要改變教學(xué)方式，對(duì)歷史的變化規(guī)律給予更多關(guān)注，從而幫助學(xué)生建立能夠推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的思維能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，本文從歷史意識(shí)以及價(jià)值和內(nèi)涵出發(fā)對(duì)歷史意識(shí)做了簡(jiǎn)要介紹，隨后又從培育歷史知識(shí)、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解、改變教學(xué)方式等方向出發(fā)分析了培育歷史意識(shí)的途徑，希望能夠推動(dòng)高職生歷史意識(shí)的成長(zhǎng)。