沈逢翠

四川省平昌縣荔枝小學(xué) 四川平昌 636400

小學(xué)生愛(ài)玩，很難在課堂上長(zhǎng)期保持注意力。所以在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。教師應(yīng)該在教學(xué)生這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中展開(kāi)教學(xué)，這樣才能達(dá)到針對(duì)性和目的性。為了更好地提升學(xué)生的課堂注意力和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，游戲教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。游戲教學(xué)模式是教師在課堂上利用游戲來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加重視。然而，隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文的游戲教學(xué)也提出了更深層次的要求，游戲教學(xué)模式必須突出教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。下面針對(duì)游戲教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用談幾點(diǎn)看法。

1 組織角色扮演游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展游戲教學(xué)的方法多種多樣。其中角色扮演游戲活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要的游戲活動(dòng)，角色扮演游戲活動(dòng)可以給學(xué)生一種代入感。讓學(xué)生更加親切、自然地走進(jìn)知識(shí)的殿堂，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中更加專(zhuān)注，而且游戲體驗(yàn)更好。學(xué)習(xí)效果更加明顯。例如，當(dāng)老師在講解課文時(shí)。先生。東坡與狼他可以讓學(xué)生扮演情景再現(xiàn)的角色，找一個(gè)學(xué)生扮演狼的角色。找一個(gè)學(xué)生扮演先生的角色。東坡。每個(gè)學(xué)生找到好的角色定位后，就按照教材的內(nèi)容開(kāi)始表演。使教材中的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)得非常生動(dòng)。學(xué)生表演完成后，教師還可以讓表演的學(xué)生講解他們對(duì)課文的理解。相信同學(xué)們通過(guò)自己的表現(xiàn)，對(duì)這篇課文也會(huì)有更大的感受。也可能有不同的理解和認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種角色扮演游戲教學(xué)活動(dòng)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的積極性。而他們通過(guò)角色扮演學(xué)到的知識(shí)也會(huì)更加深刻。只要學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)，而且學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。通過(guò)這種角色扮演游戲教學(xué)活動(dòng)，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助[2]。

2 組織小組競(jìng)賽和游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中可能會(huì)遇到很多問(wèn)題。其中最重要的一個(gè)問(wèn)題就是小學(xué)生的積極性不夠，為了更好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們需要老師用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)，在這種情況下，小組競(jìng)賽游戲活動(dòng)逐漸應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。小組競(jìng)賽游戲活動(dòng)可以更好的發(fā)揮學(xué)生的積極性，也可以讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。教學(xué)質(zhì)量更加顯著。小組競(jìng)賽游戲活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中得到了很好的應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。比如老師可以在課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后在課堂上提出知識(shí)問(wèn)題，這樣每組可以輪流回答或者搶答，只要每組答對(duì)一道題，它可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。一周后計(jì)算各組得分之和。積分最多的球隊(duì)將贏得最后的勝利。這種方法巧妙地利用了學(xué)生的求勝心理，每個(gè)學(xué)生都希望自己所在的小組能在比賽中獲勝。所以老師的提問(wèn)比較積極。比如，當(dāng)老師提問(wèn)文章作者的背景時(shí)。東坡與狼，所有的學(xué)生都會(huì)主動(dòng)閱讀相關(guān)資料，主動(dòng)回答老師的問(wèn)題。通過(guò)這種小組競(jìng)賽游戲活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，當(dāng)學(xué)生在自己的群體中獲勝時(shí)。也會(huì)有很大的榮譽(yù)感，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)更加積極和熱情。通過(guò)這種方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮游戲教學(xué)模式的最大優(yōu)勢(shì)[3]。

3 組織戶(hù)外探究性游戲活動(dòng)，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用

在小學(xué)階段，語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有很大的相似之處。讓教師有可能在現(xiàn)實(shí)生活中談?wù)撜Z(yǔ)文，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，這種學(xué)習(xí)方式不僅意義深遠(yuǎn)，而且學(xué)習(xí)效果更好。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展戶(hù)外探究游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在戶(hù)外探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。比如，當(dāng)教師講課文《春天》時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行春游探究游戲，萬(wàn)物復(fù)蘇。春暖花開(kāi)是春天最好的證明，通過(guò)這次的戶(hù)外探索游戲，同學(xué)們更有動(dòng)力了。在戶(hù)外探險(xiǎn)的過(guò)程中也能學(xué)到更多的知識(shí)。通過(guò)戶(hù)外探索，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更扎實(shí)，學(xué)習(xí)效果更明顯。同時(shí)，老師在春游的過(guò)程中也可以問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題。從而更好的實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，通過(guò)開(kāi)題可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生在春游的過(guò)程中有更多的目標(biāo)，這樣效率更明顯。通過(guò)這種戶(hù)外探究性游戲教學(xué)活動(dòng)。能很好地實(shí)現(xiàn)游戲與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的深度結(jié)合，并大大有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)生的綜合能力。

游戲教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中得到了很好的應(yīng)用，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)很好地滲透了游戲教學(xué)模式，但也逐漸暴露出一些問(wèn)題，下一階段的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重點(diǎn)解決這些問(wèn)題，努力使游戲教學(xué)模式得到更好的應(yīng)用。