應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下就業(yè)導(dǎo)向與 高校彈性實踐教學(xué)改革研究

馬玲

（哈爾濱遠東理工學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

引言

隨著就業(yè)局勢越來越嚴峻，相關(guān)高校的傳統(tǒng)理論培養(yǎng)模式已經(jīng)滿足不了社會對人才的需求，甚至還阻礙了學(xué)生的綜合性成長。高等院校為提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，需要全面貫徹落實“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革理念，更新課堂教學(xué)方針，構(gòu)建彈性實踐教學(xué)模式。通過將理論和實踐進行結(jié)合的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生就業(yè)實踐欲望，迎合人才市場的需求。與此同時，在實踐課堂中，挖掘?qū)W生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)潛能，還能實現(xiàn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

一、就業(yè)導(dǎo)向與高校彈性實踐教學(xué)改革原因

首先：高校學(xué)生存在“就業(yè)難”的問題。隨著近幾年高校擴展招生規(guī)模，高校的畢業(yè)生數(shù)量逐漸加大，再加上經(jīng)濟局勢的萎靡和動蕩，“就業(yè)難”已經(jīng)成為高校發(fā)展的重大難題。國家教育部門根據(jù)當(dāng)前局勢，已經(jīng)明確強調(diào)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性，由此可見解決學(xué)生就業(yè)問題不可忽視。因而，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的高校彈性實踐教學(xué)，確保學(xué)生就業(yè)實踐能力得到培養(yǎng)，才能正面迎接社會就業(yè)的考驗。其次：高校自身教學(xué)弊端，需要利用實踐教學(xué)進行彌補。高校培養(yǎng)人才的最終目的是服務(wù)社會、造福社會，為社會發(fā)展貢獻一分力量。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，過度強調(diào)理論化、形式化的教學(xué)，忽視對學(xué)生實踐技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展過于局限和單一。因此為了滿足社會對應(yīng)用型人才的需求，各大高校應(yīng)該建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，探究學(xué)生個性化實踐培養(yǎng)戰(zhàn)略，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)目標，才能推進學(xué)生綜合性發(fā)展，進一步實現(xiàn)高校教育的價值。

二、就業(yè)導(dǎo)向與高校彈性實踐教學(xué)改革的意義

（一）基于教學(xué)發(fā)展層面的價值

在高校的教學(xué)中，基于就業(yè)導(dǎo)向的彈性實踐教學(xué)改革是將整體教學(xué)結(jié)構(gòu)進行改革，通過落實結(jié)構(gòu)中每一部分的改革，最終實現(xiàn)整體教學(xué)實踐的價值。例如，彈性實踐教學(xué)改革中，通過改革實踐課程體系、教學(xué)方案、考核策略以及教學(xué)資源等方面，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)換，構(gòu)建出更加符合社會需求、學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略，進而實現(xiàn)教學(xué)模式彈性化發(fā)展。與此同時，在高校實踐教學(xué)改革體系中，通過完善實踐教學(xué)的評價體系，可以提升實踐教學(xué)的落實效果，保障實踐教學(xué)能夠正常順利地進行，為實踐教學(xué)改革提供優(yōu)質(zhì)的參考數(shù)據(jù)。

（二）基于學(xué)生發(fā)展層面的價值

在高校教學(xué)中，開展以就業(yè)導(dǎo)向為基礎(chǔ)的彈性實踐教學(xué)，最主要的目的就是優(yōu)化學(xué)生對就業(yè)的認識，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。在實踐教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)興趣，提升學(xué)生實踐探索的積極性，再通過有效引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，鍛煉學(xué)生思維能力，讓學(xué)生能夠掌握社會生存的基本技能，優(yōu)化學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。另一方面，高校在進行實踐教學(xué)改革中，會全面落實彈性化的教學(xué)理念，會給予學(xué)生更多自主探究和實踐的空間。這樣的教學(xué)改革對學(xué)生個性化發(fā)展有著重要意義，能夠為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的鍛煉環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和探究能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展。

（三）基于教師發(fā)展層面的價值

以就業(yè)為導(dǎo)向的彈性實踐教學(xué)改革，對于教師來講也是一項挑戰(zhàn)。教師不僅需要突破傳統(tǒng)理念的限制，打破傳統(tǒng)課堂的空間束縛，而且還要將實踐教學(xué)落實于學(xué)生的生活，才能確保彈性化教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，高校教師還需要根據(jù)教學(xué)要求、社會發(fā)展局勢，及時有效地調(diào)整實踐教學(xué)策略，確保就業(yè)導(dǎo)向與市場需求相符合，進一步落實專業(yè)化就業(yè)實踐指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境下，可以豐富教師實踐教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教師實踐教學(xué)理念，同時還能促進教師掌握市場就業(yè)需求，為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（四）基于社會發(fā)展層面的價值

“學(xué)生”作為祖國的花朵，是國家發(fā)展和建設(shè)的基礎(chǔ)，是社會發(fā)展的動力。在高校教學(xué)中，落實以就業(yè)為導(dǎo)向的彈性實踐教學(xué)改革，提升學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐素養(yǎng)，可以為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。在教學(xué)實踐改革中，將學(xué)生就業(yè)喜好與社會人才需求進行緊密結(jié)合，能夠在高校和社會之間建立傳輸溝通的橋梁，提升高校教學(xué)的價值。與此同時，隨著“人才戰(zhàn)略”的落實，人才已經(jīng)成為一種戰(zhàn)略資源，對社會發(fā)展有著重要意義。將應(yīng)用型人才作為教學(xué)目標，落實就業(yè)導(dǎo)向性實踐教學(xué)改革，可以推進人才戰(zhàn)略的落實，為社會更好更快發(fā)展提供人才保障。

三、就業(yè)導(dǎo)向與高校彈性實踐教學(xué)改革落實策略

（一）彈性實踐教學(xué)理念下，教學(xué)課程和方式改革

針對高校教學(xué)課堂體系的改革來講，是將高校教學(xué)的大結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，充分融入實踐教學(xué)課程，確保理論和實踐課程的彈性化發(fā)展。課程體系是教學(xué)落實的依據(jù)，在就業(yè)導(dǎo)向理念下實踐教學(xué)，應(yīng)該綜合整理實踐教學(xué)資源，將教學(xué)課程與社會市場進行結(jié)合，構(gòu)建與學(xué)生發(fā)展相符合的實踐教學(xué)課堂，落實實踐教學(xué)理論教材的選擇，這樣才能保障彈性實踐教學(xué)的質(zhì)量。例如，高?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)就業(yè)需求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)取向，調(diào)整就業(yè)實踐課程培養(yǎng)內(nèi)容，確保實踐教學(xué)課堂體系的價值。針對會計專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)?？梢跃C合分析人才市場對會計人才類型的需求，構(gòu)建審計，稅務(wù)，資產(chǎn)評估等方面的就業(yè)課程，再根據(jù)學(xué)生個體就業(yè)需求，落實針對性教學(xué)。這樣既可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和實踐教學(xué)質(zhì)量，而且還能給予學(xué)生足夠的選擇空間，營造寬松愉快的實踐環(huán)境。另一方面，實踐教學(xué)方式是實現(xiàn)教學(xué)課堂價值的途徑，也影響著學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。教師在選擇實踐教學(xué)方式時，需要堅持彈性實踐教學(xué)理念，將就業(yè)實踐教學(xué)與市場需求進行銜接，以學(xué)生為根本，采用靈活多變的實踐教學(xué)方式。與此同時，教師還可以利用自身教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)對學(xué)生的掌握情況，利用有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)實踐，注重激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實踐教學(xué)課堂的價值。

（二）就業(yè)導(dǎo)向基礎(chǔ)上，教學(xué)考核和教師資源的改革

教學(xué)考核是確保教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測方式。高校在實踐教學(xué)中，將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)需求的不同，構(gòu)建就業(yè)實踐課程。但是為了確保彈性教學(xué)機制，可以將就業(yè)實踐課程為分為選修和必修兩類，讓學(xué)生根據(jù)自身就業(yè)喜好和知識接受程度，選擇合適的課程。與此同時，為了確保就業(yè)實踐教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該落實考核機制，綜合學(xué)生實踐課堂上的行為和表現(xiàn)，結(jié)合實踐考核結(jié)果，對學(xué)生進行綜合性評價。通過這樣的方式，不僅可以最大程度發(fā)揮學(xué)生的自主性，確保實踐課堂的靈活性和彈性，而且還讓學(xué)生掌握實踐技能，更加充分了解社會就業(yè)需求。另一方面，教師資源是高校教學(xué)中必不可少的一部分，對就業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量發(fā)展也有重大意義。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下，落實以就業(yè)為導(dǎo)向彈性實踐教學(xué)改革，需要全面拓展師資隊伍和資源，提升教師實踐教學(xué)能力，為學(xué)生就業(yè)實踐培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)校可以構(gòu)建“就業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)課堂”，組織就業(yè)實踐教師進行學(xué)習(xí)，讓教師可以在課堂中深化對實踐教學(xué)的認識，掌握教學(xué)技巧，更好地服務(wù)于就業(yè)實踐課程。同時，學(xué)校還可以聘請專業(yè)的企業(yè)工作人員，現(xiàn)場指導(dǎo)教師和學(xué)生進行就業(yè)實踐，確保實踐課堂的教學(xué)知識能夠與社會就業(yè)進行銜接，進而保障實踐教學(xué)的質(zhì)量，奠定學(xué)生基本就業(yè)技能。通過這樣的方式，不僅可以全面優(yōu)化高校的師資資源，提升教師教學(xué)能力，而且還能完善教師隊伍的建設(shè)，為后期就業(yè)指導(dǎo)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，在應(yīng)用型人才緊缺的社會環(huán)境下，各大高校通過完善彈性實踐教學(xué)體系、優(yōu)化實踐教學(xué)方式、強化教師資源，可以為就業(yè)實踐教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，提升高校就業(yè)實踐教學(xué)實力。與此同時，通過分析人才就業(yè)市場信息和學(xué)生就業(yè)偏向，構(gòu)建出符合學(xué)生發(fā)展的彈性實踐課堂，讓學(xué)生能夠在課堂中，掌握社會就業(yè)局勢，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的綜合發(fā)展。