小學教學中信息技術的應用探討

張倩 內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣玻璃圪旦小學

1 小學課堂教學信息化教學的重要性

運用信息化的教學手段，可以有效改善這一現(xiàn)狀，脫離課堂教學模式中的束縛，建立虛擬信息平臺所搭建的橋梁。以往的課堂教學都是將教師講述作為重點內容，學生則是被迫接受的角色，在這種情況下，課堂的地位也不能發(fā)揮出來。不管是在教學形式還是在教學的內容上都較為新穎，能夠保障學生的需求，并且也能夠滿足目前學生的學習特點，徹底發(fā)揮出學生的學習主動性。信息化教學手段的有效運用，能夠在一定程度上提升教學觀念，增強教學質量以及教學效率，從而保障 小學教學的目的，并且將學生的個性化充分發(fā)揮出來。

2 信息技術在小學教學應用中出現(xiàn)的問題

如今很多小學老師的信息化教學能力需要提升。很多學校的老師沒有接受專門的能力培訓以及信息技術，在使用信息化軟件方面存在一定的弊端，因此影響到了教學質量以及教學效果。

另外，學生缺少對小學課堂的學習興趣，由于很多 學校的教學方針以及招生特點，使學生并不重視小學課堂的學習，同時，很多學校的學生在小學階段的學習存在一定的問題，因此，在開展 小學課堂教學的過程中，很多都是被動的接受知識，師生之間并沒有有效的溝通。

老師在開展小學教學的過程中，老師并沒有充分理解信息化的內容，并且教學模糊單一，通常情況下都是借助口語開展教學工作的，對于教材的內容沒有理解透徹。面對小學中的考試例題，灌輸式的教學方法忽視了學生的主導地位。如今，很多 小學的教材是多媒體課件，很多老師都認為，課堂上PPT 的播放已經(jīng)是信息化教學的體現(xiàn)。但是，事實上，借助PPT 只是將以往在黑板上的內容放到了投影儀中，使得信息化教學的優(yōu)點并沒有充分發(fā)揮出來。在實際開展教學工作的過程中，沒有結合學生的特點以及學習情況，使得課堂教學比較乏味，學生的興趣不足，因此，影響到了教學質量以及教學效率。

3 小學教學中信息化教學手段的應用

3.1 教師在授課前要做好充分準備

教師需要了解學生的特點以及學生接受知識的范圍，對教學內容進行合理地設計，并且在課前要做好相應的準備工作。在開展課前準備工作的時候，教師需要充分掌握課堂上講解的內容，并且要在網(wǎng)絡上查找對應的小學教學資料，在篩選之后下載資料，然后再進行資源整合，這樣一來就能夠給小學課堂教學提供材料以及依據(jù)。這樣一來，也能夠將信息化充分體現(xiàn)出來，在提升教學質量的同時也能夠達到教學目標。

3.2 運用多媒體技術創(chuàng)設情境教學

借助多媒體技術以及PPT 軟件，教師能夠根據(jù)教學課程的具體要求設立對應的情景教學模式，時學生對語言有所了解，讓學生能夠掌握與學習相關的內容，從而將知識切實的應用到實際中。比如，教師在進行餐廳問候語的講解的時候，需要讓學生掌握情景創(chuàng)設的實際情況。使用多媒體技術，向學生展示國外的就餐習慣，讓學生掌握對應的問候對話。借助多媒體技術開展情景教學工作，學生能夠通過視頻以及圖片，真正進入到教學工作中，確保教學工作滿足課程要求。在課堂上，教師能夠面對面的進行指導，之后進行情景創(chuàng)設，將信息及時準確地反饋給老師。使用這種具有較強的靈活性的方法，能夠對學生的自主學生能力進行培養(yǎng)，增加學生對學習的興趣。

3.3 信息化教學手段在小學教學中的運用

在進行小學課程教學工作的過程中，教師需要運用信息化的手段，提升學生的學習質量。首先，教師需要借助網(wǎng)絡設備以及信息技術給學生錄制教學音頻，并且要求學生落實“人機練習”。在此環(huán)境下，因學生需要和電腦進行交流，這樣一來可以在一定程度上減少學生的緊張壓力，確保學生能夠全身心的投入到學習中。比如，在小學英語教學中，教師需要鼓勵學生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺交友，實現(xiàn)與國外友人的真正接觸，這樣一來不僅提升了口語交際能力，同時也了解了國外友人的習俗，以此來提升自身的綜合素質以及實踐能力。

4 結語

學生的自身能力存在差異，對難點知識的掌握能力不夠，在這種情況下，教師可以將難點內容進行剪輯，形成視頻以及錄像之后供學生觀看。面對這種現(xiàn)象，為了確保實際的教學質量以及學習效率，教師應該將教學理念予以優(yōu)化，借助信息化的教學手段，深入了解學習內容，讓學生能夠更加輕松地掌握學習內容，并且積極地投入到學習中，在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識，保障 小學的學習效率。