崔鵬 遼寧輕工職業(yè)學(xué)院

時(shí)代的信息化和科技化使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)普及，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)作為有力工具，在解決許多社會(huì)生活生產(chǎn)問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢(shì)，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)也得到發(fā)展。Java 作為一種程序語(yǔ)言，占據(jù)了高職教育越來(lái)越多的精力。許多高校將其作為一些專業(yè)的核心課程，其重要性和實(shí)用性不言而喻，對(duì)于高校而言，編程語(yǔ)言教學(xué)的改革已顯得十分迫切。

1 當(dāng)前高職院校Java 程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

Java Web 作為一門在科技、軟件工程、計(jì)算機(jī)等專業(yè)有廣泛應(yīng)用的程序設(shè)計(jì)課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于理論和實(shí)踐的結(jié)合有更強(qiáng)的結(jié)核性，體現(xiàn)了信息技術(shù)發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來(lái)的新要求。以語(yǔ)法講解→例題閱讀→上機(jī)操作的流程為基礎(chǔ)，在長(zhǎng)期的教學(xué)中也產(chǎn)生了各自的教學(xué)案例和教學(xué)模式。充分體現(xiàn)了這一科目實(shí)踐和理論并重的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主閱讀程序、編寫(xiě)程序打好了基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程，更好地應(yīng)對(duì)工作崗位上的任務(wù)。

但是還存在相當(dāng)一部分高職院校由于缺乏自主性、創(chuàng)新性導(dǎo)致低效教學(xué)的出現(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，既不能收獲良好的理論教育，也不能在實(shí)際操作中得到提高。這是由于學(xué)生對(duì)Java 課程的教學(xué)方式的不適應(yīng)，造成了對(duì)知識(shí)不能深入理解，慢慢的就落后于教學(xué)進(jìn)度，形成惡性循環(huán)。

2 Java 程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教育理念落后

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)，因此技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)所在。有的學(xué)校不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，制定理論與實(shí)際并重的教學(xué)模式，學(xué)生在三年的校園生活中沒(méi)有得到實(shí)踐技能操作方面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。不能為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造合適的氛圍，提供必要的保障。指導(dǎo)老師匱乏、缺少答疑時(shí)間、不注重教學(xué)質(zhì)量的管理。至于具體的教學(xué)活動(dòng)，也不能立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展實(shí)行科學(xué)高效的教學(xué)模式。不能保證學(xué)生在實(shí)踐中的參與程度，在學(xué)生中創(chuàng)造了不敢參與、逃避實(shí)踐的不良引導(dǎo)，實(shí)踐課堂的效果很不理想。這與嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下理工科專業(yè)相對(duì)良好的前景形成反差，沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)技能、不到位的技術(shù)水平成為了限制學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的主要因素。

2.2 學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題

高職學(xué)生是經(jīng)歷了應(yīng)試教育失敗的一類學(xué)生，自身存在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題。隨著大學(xué)對(duì)學(xué)生管理的放松，高職院校的學(xué)生更容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，在理論課的學(xué)習(xí)中不聽(tīng)講、逃課、睡覺(jué)的現(xiàn)象是實(shí)際存在的，要想徹底改變也不是輕而易舉的。理論教學(xué)階段不好好聽(tīng)課，也妨礙了實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的影響是全方面的。除了學(xué)習(xí)態(tài)度這一難題，教學(xué)效果還受到學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差、綜合素質(zhì)差的影響。Java 程序設(shè)計(jì)要求學(xué)生的邏輯思維和綜合思考能力，這都是學(xué)生綜合素質(zhì)所缺乏的，也不是短期就能養(yǎng)成的。學(xué)生本身的綜合素質(zhì)水平還是可以在日常教學(xué)中得到提升的，學(xué)校局限的教學(xué)模式也對(duì)此產(chǎn)生了負(fù)面影響。

2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

Java 程序設(shè)計(jì)本身就是難度高、要求多的學(xué)科，又受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課程難度設(shè)置問(wèn)題的影響，更難達(dá)到預(yù)期的效果。采用的教材大同小異，在內(nèi)容側(cè)重上差別不大，區(qū)別在章節(jié)設(shè)置上，知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別體現(xiàn)了難度的設(shè)置。有的學(xué)校存在知識(shí)銜接的問(wèn)題，不能保證學(xué)生思維的連貫性，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)了不便。或是課程分布不合理，不能考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)律，很容易導(dǎo)致囫圇吞棗、一知半解的現(xiàn)象。在校階段留給學(xué)生的自主時(shí)間很多，本可以用來(lái)培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)，為課堂學(xué)習(xí)落下的知識(shí)補(bǔ)課。但是學(xué)生的自主性又不高，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)拉大學(xué)生之間的差距，也讓一些學(xué)生與期望的能力水平越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生力不從心，老師也無(wú)法彌補(bǔ)。

3 提升Java 程序設(shè)計(jì)課程教育的途徑

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

通過(guò)有活力、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)起具有個(gè)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備新時(shí)代要求的綜合素質(zhì)，或許才是高職院校最根本的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)新教學(xué)理念還是要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高動(dòng)手能力、實(shí)踐操作能力、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。除了理念層面的創(chuàng)新，還包括教學(xué)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，增大實(shí)踐教室的使用比重、增加網(wǎng)課的參與，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)、更多選擇的空間。

教學(xué)理念還有需要?jiǎng)?chuàng)新轉(zhuǎn)變之處，就是要重視基礎(chǔ)、重視實(shí)踐。Java 是一門編程語(yǔ)言，與VB、C、Python 一樣，具有語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的靈活多變和表現(xiàn)形式的多樣性。這些知識(shí)和技能都是從基礎(chǔ)學(xué)起的，沒(méi)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)做鋪墊，掌握更高深的知識(shí)就無(wú)從談起。如學(xué)習(xí)JSP 的三大指令、七大動(dòng)作和九大對(duì)象時(shí)，需要學(xué)生課前的準(zhǔn)備，具備了一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)才能按規(guī)定進(jìn)行教學(xué)。重視基礎(chǔ)是所有教學(xué)活動(dòng)必須遵守的原則，由此看到了分解教學(xué)任務(wù)的必要性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的模塊化分解，爭(zhēng)取做到更詳盡、更全面細(xì)致的講解。讓學(xué)生具備更完善的知識(shí)體系，對(duì)能力的提高有深刻影響。

3.2 增添課堂趣味

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂興趣是學(xué)生投入學(xué)習(xí)的前提，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不積極主動(dòng)、課堂參與不足的現(xiàn)象，應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，通過(guò)趣味性來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注。相對(duì)輕松、活潑的課堂氛圍也避免了學(xué)生畏難情緒的出現(xiàn)，能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，保持較高的學(xué)習(xí)熱情和信心。具體形式要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和共性，讓學(xué)生盡可能的參與其中，最常見(jiàn)的就是實(shí)例運(yùn)用。在課堂中通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析來(lái)構(gòu)建模型，結(jié)合團(tuán)隊(duì)合作，完成實(shí)踐與理論的轉(zhuǎn)化，豐富了課堂形式和授課內(nèi)容。

此外，要重新認(rèn)識(shí)教學(xué)中師生的作用和地位，正視學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生良好的課堂體驗(yàn)。要知道Java 的入門簡(jiǎn)單，但只有經(jīng)年累月的實(shí)踐積累才能達(dá)到駕輕就熟的程度，能在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中保持動(dòng)力，離不開(kāi)趣味的吸引。注重老師在課堂上的引導(dǎo)作用，給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)任務(wù)，重點(diǎn)放在程序的優(yōu)化和改進(jìn)上，讓學(xué)生從程序員的角度思考問(wèn)題，優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)。既能培養(yǎng)興趣，也具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。

3.3 優(yōu)化考核機(jī)制

結(jié)合重實(shí)踐操作的要求，在考核機(jī)制的優(yōu)化時(shí)，注重對(duì)操作和實(shí)踐的考察，用上機(jī)考試取代以往的筆試考試。將原來(lái)的考察記憶力重新轉(zhuǎn)移到對(duì)技能的掌握的考查上，糾正了教學(xué)目標(biāo)中存在的偏差，也是促進(jìn)學(xué)生掌握編程語(yǔ)言實(shí)實(shí)在在的措施?？疾槟Ｊ綉?yīng)當(dāng)采用平時(shí)成績(jī)和期末考試加權(quán)，平時(shí)成績(jī)涉及范圍要廣，以激勵(lì)學(xué)生高出勤、多參與、與老師多交流溝通。此外，重視網(wǎng)課資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，通過(guò)網(wǎng)課平臺(tái)給學(xué)生提供輔助的學(xué)習(xí)方式，也能重溫知識(shí)點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，也能提前預(yù)習(xí)，做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，還可以通過(guò)習(xí)題來(lái)提高實(shí)戰(zhàn)水平。不同知識(shí)之間的重組也是對(duì)學(xué)生的反復(fù)考察，能幫助學(xué)生暴露問(wèn)題、從而快速掌握知識(shí)。也能通過(guò)完成進(jìn)度反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助老師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

期末考試試卷應(yīng)當(dāng)引入新穎、靈活的題目和類型，既考查個(gè)人操作水平，也促進(jìn)了學(xué)生平時(shí)在互幫互助中提高自學(xué)能力。新的試卷結(jié)構(gòu)也有利于降低考試的難度，提高學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)注入了活力。

4 小結(jié)

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新興平臺(tái)的逐漸成長(zhǎng)，以Java 為代表的程序設(shè)計(jì)教程也必須做出貼近時(shí)代發(fā)展主題的改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)科融合，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在新的教育觀念指導(dǎo)下，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式、評(píng)價(jià)機(jī)制，Java 課程教學(xué)必將展現(xiàn)出新的生機(jī)與活力。拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而培養(yǎng)成更優(yōu)秀的新時(shí)代人才。