劉俊毅

摘? 要：在高職體育教學體系中，開展“以人為本”教學，能夠提升學生綜合身體素質(zhì)，促進學生的健康成長。作為高職體育教師，要認識到現(xiàn)代“以人為本”教學的發(fā)展方向，以學生個體為基礎(chǔ)，創(chuàng)新“以人為本”教學模式，提升綜合教育效果。

關(guān)鍵詞：高職? 體育? 以人為本? 教學創(chuàng)新

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0169-02

為了全面提高學生的綜合素質(zhì)，高職體育教育要在教學范圍內(nèi)讓學生更加熱愛運動，走進操場，擁抱健康。高職健康體育的蓬勃開展，是將“以人為本”作為指導思想，要充分利用教學的時機，促進學生對于體育運動的積極性和主動性。該文就我們應(yīng)該如何針對體育進行改革和創(chuàng)新，以此來促進健康體育更好的推廣與發(fā)展，并讓更多的學生參與到體育運動當中[1]，并進行闡述分析如下。

1? 現(xiàn)代高職體育教育的發(fā)展方向

在《學生體質(zhì)健康標準》中，提出了“以人為本”的健康運動理念，對于學生的體能和體育鍛煉強度都給出了建議和標準，并將學生的體育運動和身體素質(zhì)檢測等都納入檔案，我國的未來社會要培養(yǎng)的是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學生，體育能力是對于學生身體素質(zhì)的要求，沒有一個好的身體就不能更好地參與社會建設(shè)。高職生正在身體發(fā)育的重要階段，適當?shù)捏w育運動更有助于學生的健康成長，但是現(xiàn)在很多學生缺乏運動。在組織體育教學的時候，經(jīng)常出現(xiàn)“看的人多、動的人少”的局面，我們要在體育教育各個環(huán)節(jié)進行分析，并結(jié)合學生的心理特點，不斷摸索高職生體育改革和創(chuàng)新策略，以提升體育的推進工作[2]。

2? 當前高職體育教育存在的問題

長期以來，高職體育運動在項目設(shè)置上都比較單一，不利于全員參與。高職體育應(yīng)該以鼓勵更多的學生參加為主，如果長期以往會造成大部分同學在這個成長的年齡段缺少參加機會，慢慢地就會對參加運動缺乏意識和熱情，這樣的情況不利于學生體質(zhì)和健康發(fā)展，違背了“以人為本”的教學理念。一味地強調(diào)競技性，不是我們“以人為本”的教學目的，我們是要讓更多的同學參與進來，需要的是提高全體學生的體育能力和身體素質(zhì)，所以說高職體育上缺少可以讓全員參加的比賽項目，這種體育項目不應(yīng)該以競技成績?yōu)橹饕O(shè)置目的，而是要以趣味性、集體性、觀賞性為比賽主要手段，這樣才能激發(fā)全體學生的參與積極性和主動性。

3? “以人為本”與高職體育教育發(fā)展

“以人為本”作為一種現(xiàn)代體育教育理念，強調(diào)根據(jù)學生實際情況和體質(zhì)特征，調(diào)整體育健康教育的針對性和靈活性，組織多樣化的體育活動。眾所周知，高職生正處于身體發(fā)育的重要階段。隨著現(xiàn)在學生的學習壓力越來越大，體育運動是學生最為需要的教育，適當?shù)捏w育運動對于人體有很多好處，例如，促進新陳代謝、加快血液循環(huán)，同時也是為將來的身體素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。但是目前我國的教育中對于體育教育長期以來一直忽視，但是隨著素質(zhì)教育的不斷提升，最近幾年，在整個教育體系中，高職生體育教育的地位不斷攀升，適當?shù)捏w育運動有益于身體健康，特別是在高職這樣的學業(yè)壓力和身體變化時期，更應(yīng)該關(guān)心學生的體育運動狀況和心身發(fā)展。隨著全面素質(zhì)教育的開展，目前我國越來越看重學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，在學校體育中，有效融入“以人為本”理念，是向?qū)W生傳達體育知識和提升體育意識的最好時機，要充分調(diào)動學生多參加體育活動[3]。

4? 基于“以人為本”的高職體育教學策略

4.1 發(fā)展有特色的健康運動項目

我國每一個地區(qū)和每一個民族都有著不同的風俗文化和精神面貌，在一個學校當中，也包含著不同民族和不同地域的學生，基于“以人為本”教育理念，學校在設(shè)置體育項目上應(yīng)該打破傳統(tǒng)的思維模式，在設(shè)計和創(chuàng)新上融入新的項目和新的想法。我們可以將具有民族特色或者本地區(qū)特色的比賽項目加入到體育當中，這樣可以提升體育的新鮮度，也為體育比賽增加了新項目，激發(fā)更多學生產(chǎn)生興趣，在引進這樣的項目可以不完全按照競技類比賽形式，也可以是娛樂性或者勞動性的項目，目的是為了豐富體育項目的多樣性，提高參與度，讓一些競技類比賽能力較弱的學生也有可以選擇的余地，達到全員參與的目的，真正實現(xiàn)“以人為本”理念的有效融入。

4.2 提升體育運動項目的參與度

在傳統(tǒng)高職體育教學中，都是采用較為單一的模式，體育項目在競技性上氛圍較為濃厚，我們在倡導“以人為本”的同時，也要注重體育的和諧氛圍和感情教育，我們要鼓勵高職生的共同參與，例如，可以舉辦接力跑比賽等，增加學生與老師、學生與學生之間的感情，不但可以享受運動的樂趣，還能讓學生在活動中互相了解、互相溝通。老師在平常教學中一般都是以嚴肅的態(tài)度對待學生，在這樣的比賽里可以完全放松，讓學生看到老師和學生互動的一面?；凇耙匀藶楸尽钡闹敢?，高職體育要以促進學生身體素質(zhì)為主旨，在客觀上作為加強學校體育工作，動員高職生參加體育活動，提高全體學生健康水平，掀起體育運動的熱潮，形成全員參與的體育鍛煉的良好風氣[4]。

4.3 在體育教學中注重學生的差異性

在高職體育新課改的背景下，我們需要分析高職生的特點進行創(chuàng)新改革，高職生成長發(fā)育較快，他們正處于愛玩、愛鬧的年紀，但是競技性比賽并不一定適合大多數(shù)同學，但是如果可以全員參加，并且是以趣味性為主的比賽，學生們就會有一種“從眾心理”，這樣就可以動員全體同學一起參加比賽。例如多人同腳跑、集體跳繩、接力搬磚等運動，這樣的趣味性活動可以極大地提高學生的積極性。同時我們也可以引進一些增加學生常識的活動性比賽[5]。同時，基于“以人為本”理念開展教學，我們也要注重學生的個性化差異和個性化發(fā)展，如果學生有一些特長，可以鼓勵學生進行運動間隙表演，比如集體舞、武術(shù)、跆拳道等，這些只有個別同學會的運動和活動，適合于讓同學進行表演讓更多的同學了解，給這些特長學生展現(xiàn)的機會，不拘一格地豐富體育活動的內(nèi)容，主要是鼓勵和提倡學生人人都有參加的機會。

5? 結(jié)語

綜上所述，我國的現(xiàn)行教育提倡全面素質(zhì)的培養(yǎng)，不能單單關(guān)注學生的理論成績，而是要“德、智、體、美、勞”均衡發(fā)展，其中的“體”是指要加強對學生體育能力的培養(yǎng)，其中的“以人為本”就是倡導養(yǎng)成良好運動鍛煉的習慣，提高學生參與體育運動的積極性，而學校的體育教育對于學生提升綜合素質(zhì)尤為重要。基于個性化的體育運動既能吸引學生的目光，又能在運動中提高學生的運動興趣，實現(xiàn)體質(zhì)論理念的融入。我們要在體育改革背景下，分析和研究高職生的特點和心理，不斷探索體育教育改革和創(chuàng)新方法，為學生培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 朱斌.立足以人為本的高職體育教育教學改革工作[J].赤子，2019（11）：249.

[2] 梁生強.以人為本高職體育教學模式創(chuàng)設(shè)[J].商情，2018（34）：259.

[3] 孫超.基于創(chuàng)新導向的高職體育教學改革研究[J].作文成功之路，2019（3）：10.

[4] 王厚紅.陶行知體育思想下高職體育課堂建設(shè)研究[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2018，35（10）：152-153.

[5] 殷文明.高職體育“崗位主導”教學模式解析[J].商情，2018（52）：228.