信息技術(shù)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李同彬 哈爾濱廣廈學(xué)院

現(xiàn)代教育信息技術(shù)是把文字、影象、視頻、動(dòng)漫和聲言等載體信息集成在一起，并通過多媒體綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。用現(xiàn)代教育信息技術(shù)方式將靜止的、抽象的書面知識(shí)轉(zhuǎn)化成有形的、活動(dòng)的、直觀的知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大信息量，提高學(xué)生參與量，促進(jìn)高校教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察、分析、綜合、想像、總結(jié)等數(shù)學(xué)思維能力,進(jìn)一步提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造、推進(jìn)學(xué)生自主探究能力

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，特別是在大學(xué)，應(yīng)從教學(xué)生被動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自主做數(shù)學(xué)。通過信息化技術(shù)讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，在教學(xué)中以學(xué)生為主的自主選擇和親身實(shí)踐。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)疑問、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，通過信息技術(shù)找到所求答案和應(yīng)用信息，使學(xué)生主動(dòng)探究問題，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而使我們的數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出無限活力。手機(jī)和多媒體在大學(xué)課堂的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合現(xiàn)代化信息發(fā)展，減輕了大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率 ，實(shí)時(shí)有師生互動(dòng)交流。這種教學(xué)有直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體的特點(diǎn)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，思維活動(dòng)也更加活躍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，這樣的課堂每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學(xué)效果特別好。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂，課堂生機(jī)無限

沒有生機(jī)的課堂，無知識(shí)信息的課堂是失敗的課堂。新技術(shù)、智能信息是當(dāng)代課堂的必然趨勢，他是時(shí)代的要求，也是更好吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有力手段。對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂利用有效智能工具和信息把知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情景中去學(xué)習(xí)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。

根據(jù)現(xiàn)代大學(xué)生生活特點(diǎn)及時(shí)代的發(fā)展，手機(jī)利用率極高，可以說每一位大學(xué)生一部手機(jī)，生活離不開手機(jī)，大學(xué)課堂可以利用這一特點(diǎn)，充分利用手機(jī)的作用改變課堂，有效的利用手機(jī)進(jìn)入課堂，讓智能手機(jī)成為課堂教學(xué)的一個(gè)有力工具，活躍教學(xué)氣氛，增加教學(xué)手段，課堂上師生可以通過手機(jī)查找課堂教學(xué)信息，達(dá)到師生共勉的效果，通過手機(jī)幫助使信息化共享，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂既豐富，又多彩，充分吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查資料的能力，教學(xué)中教師需要與學(xué)生利用手機(jī)共同配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)需要手機(jī)參與和學(xué)生的自主能力去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)共享豐富學(xué)習(xí)資源，知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)分明

數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)是否能有突破在于課堂上用簡單的話語和有效手段讓學(xué)生們迅速接受數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，這也是數(shù)學(xué)堂課能否成功的關(guān)鍵。大學(xué)高等數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)概念、理論既抽象有脫離實(shí)際，教師只一昧的講解只能使學(xué)生達(dá)到機(jī)械掌握，而簡單操作演示，往往達(dá)不到效果，理論與實(shí)踐脫離，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能化繁為簡，變模糊為清晰，使知識(shí)理論清楚形象化。智能信息化課堂，無需教師的過多講解，學(xué)生通過觀察，有效演示分析完全可以明白其中的道理。這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，建立起學(xué)生的有效學(xué)習(xí)手段，可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)查找資料完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣又豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，又優(yōu)化了教學(xué)過程，使數(shù)學(xué)課堂有了嶄新突破。正是現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運(yùn)用，才將學(xué)生引向了主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的前臺(tái)，明顯地縮短了教學(xué)時(shí)間，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還達(dá)到了學(xué)習(xí)效果，提高了課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

四、智能信息化激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)思維，活躍在專業(yè)應(yīng)用中。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過程，信息化途徑更直觀而易懂。大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，最有效的途徑之一就是揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程和思維過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過有效智能信息化工具猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)——多媒體能有效地展示新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、思維和形成的過程，不僅能優(yōu)化教師的教，更能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極主動(dòng)探索。

如大學(xué)教學(xué)“曲邊梯形的面積”一課時(shí)，我采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電腦輔助教學(xué)的相結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)極限思維，并結(jié)合軟件中的圖形與色彩的搭配，分割法求面積，引導(dǎo)學(xué)生極限思想。最后利用多媒體進(jìn)行直觀演示：一個(gè)曲邊圖形用不同顏色n等分成曲邊梯形，比較、分析的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出曲邊梯形的面積就易如反掌了。

這樣通過動(dòng)手操作與形象觀察的有機(jī)組合，將一個(gè)復(fù)雜的化弧為線、化曲為直的問題的問題通過分割、拼合及極限思想，將知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程展現(xiàn)出來，突破了數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，不僅是學(xué)生掌握了推導(dǎo)過程，激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思路，減緩了學(xué)生思辨、推理的難度，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)了橋梁，使學(xué)生在腦中展開發(fā)散性思維，建立了空間觀念，提高了空間想象能力，掌握了知識(shí)，還進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)了思維的邏輯性，促進(jìn)思維品質(zhì)的升華。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，既能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，豐富學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效及時(shí)的反饋與矯正，大大提高了教學(xué)效率。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、趣味性融為了一體。使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確實(shí)是提高教學(xué)效率的有效途徑。

五、結(jié)束語

現(xiàn)代教學(xué)課程改革不應(yīng)只是停留在觀念紙上談兵，而應(yīng)該深入到我們教學(xué)工作的實(shí)際中，真正做到通過課程改革、信息化處理引發(fā)實(shí)際教育教學(xué)中思想、觀念、方法等的改變，把現(xiàn)代大學(xué)生綜合特點(diǎn)培養(yǎng)貫徹于教學(xué)過程中，使素質(zhì)教育落到實(shí)處信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)課堂中不可或缺的組成部分，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，這是時(shí)代的必然結(jié)果，時(shí)代的要求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化、理想化、提高教學(xué)效率。