計(jì)算機(jī)教改路上的困惑與出路

佟璐

摘 ?要：高速發(fā)展的社會(huì)造就了當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，企業(yè)對(duì)于人才的要求也越來越高，尤其是在各行各業(yè)都得到廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)學(xué)科，愈發(fā)需要實(shí)踐性、技能型人才。在這一背景下，以培養(yǎng)專業(yè)技能人才為主的高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，采取一系列有效的措施提高教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際需求的人才。本文以高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革為主要內(nèi)容，探究其改革難點(diǎn)與解決之道，希望其能盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求并圓滿完成人才培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī) ?計(jì)算機(jī)教改

作為當(dāng)今時(shí)代關(guān)注度和實(shí)用性都極高的一門學(xué)科，計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)不僅在普通高校得到很好的實(shí)行，在高職院校也備受廣大學(xué)生喜愛。在當(dāng)前就業(yè)環(huán)境壓力下，學(xué)生普遍傾向于選擇計(jì)算機(jī)這一熱門學(xué)科，然而高職院校因自身客觀問題，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，未能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，幫助學(xué)生提高核心競(jìng)爭力。為此，各大高職院校已經(jīng)著手實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，盡管在一定程度上有所收獲，但仍存在一些困惑，需要采取有效的措施予以解決，以保證計(jì)算機(jī)教改的成功。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)改革面臨的困惑

（一）教學(xué)模式革新流于表面

從當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革情況來看，首先暴露出的問題就是教學(xué)觀念的落后以及教學(xué)模式的陳舊。通常高職院校開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)都設(shè)計(jì)了理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，但“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，看似十分合理的教學(xué)設(shè)計(jì)卻未能取得預(yù)期效果，原因就在于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩者之間并沒有實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，使得理論知識(shí)與實(shí)踐演練相脫節(jié)，繼而影響學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握，這種紙上談兵、脫離實(shí)踐的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不能很快適應(yīng)企業(yè)需求。另一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的提升呈現(xiàn)出火熱狀態(tài)，層出不窮的技術(shù)應(yīng)用在短時(shí)間內(nèi)推翻了一個(gè)又一個(gè)既定模式，而高職院校對(duì)此顯然較為滯后，所使用的教材并沒有緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)，再加上教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，最終使學(xué)生既沒有得到能力的提升，又沒有獲得潛能的開發(fā)，浪費(fèi)了不少的時(shí)間精力，這些問題是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)教學(xué)改革繼續(xù)解決的難題。

（二）教學(xué)環(huán)境和條件欠缺

相比普通高校，高職院校在辦學(xué)資金、招生資源等方面都存在難以改善的不足，這些因素也影響了高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，相對(duì)落后的教學(xué)環(huán)境和條件不但滿足不了實(shí)際教學(xué)需求，更嚴(yán)重阻礙了教學(xué)改革的有效性。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，很多知識(shí)和應(yīng)用都需要比較先進(jìn)的設(shè)備才能完成教學(xué)任務(wù)和人才培養(yǎng)計(jì)劃。但苦于這方面有所欠缺，使得高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革有心無力，舉步維艱。

（三）教師整體素養(yǎng)難以勝任

高職院校的教師普遍都不具備較高的執(zhí)教水平和專業(yè)素養(yǎng)，盡管他們自身確實(shí)擁有一定的技能，很多甚至具有不俗的執(zhí)行力和積極性，但相比本科以上普通高校而言還尚有差距。當(dāng)然，這一現(xiàn)象也是高職院校自身特點(diǎn)所致，以及社會(huì)大環(huán)境的影響。然而對(duì)于計(jì)算機(jī)這類要求較高執(zhí)教能力的學(xué)科，這些教師的短板嚴(yán)重影響了實(shí)際教學(xué)效率，也拖垮了教學(xué)改革的步伐，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的出路分析

（一）以就業(yè)為目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)模式革新

高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革工作，想要取得良好的效果就必須從根本上做出實(shí)質(zhì)性改變，首要任務(wù)就是建立以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)方向的教學(xué)辦學(xué)體系，將“培養(yǎng)實(shí)踐型、技能型人才”作為教學(xué)核心，然后以此為基礎(chǔ)不斷改善教學(xué)模式。第一，廣大教師必須充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型應(yīng)用人才，因而在教學(xué)過程中要始終踐行對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此為原則創(chuàng)新教學(xué)模式;第二，廣大教師不能將理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練分隔開，而是通過穿插或配套的方式將兩者進(jìn)行有效融合，這樣能夠營造一種真實(shí)工作的氛圍，幫助學(xué)生在走向社會(huì)后更快更好地發(fā)揮自身才能;第三，廣大教師應(yīng)根據(jù)所在地區(qū)以及企業(yè)的不同來創(chuàng)設(shè)特色化實(shí)踐教學(xué)，以便于學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，在相關(guān)崗位上凸顯自己的價(jià)值。

（二）采取針對(duì)性辦法，完善教學(xué)環(huán)境

高職院校應(yīng)當(dāng)正視自身在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)環(huán)境上的不足，采取針對(duì)性措施進(jìn)行改善，有效彌補(bǔ)教學(xué)軟硬件的缺失、老舊，方便學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。為此，高職院校應(yīng)進(jìn)一步加大資金投入，或者將資金使用的重點(diǎn)聚焦到對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟硬件設(shè)備的更新維護(hù)上，充分保障學(xué)生能夠長期持續(xù)地使用這些教學(xué)工具，然后在此基礎(chǔ)之上圍繞理論教學(xué)開展專項(xiàng)實(shí)踐演練，幫助學(xué)生利用有限的資源熟練掌握所學(xué)知識(shí)。

（三）樹立先進(jìn)意識(shí)，提高師資隊(duì)伍水平

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革一定要立足實(shí)際需求，樹立先進(jìn)意識(shí)、更新教學(xué)理念，再建設(shè)一支專業(yè)能力強(qiáng)、綜合水平高的教師隊(duì)伍。當(dāng)然，高職院校自身需不斷地保持對(duì)教師的培養(yǎng)力度，促進(jìn)其充分掌握現(xiàn)代化教學(xué)理論知識(shí)，并逐步提高專業(yè)素養(yǎng)水平。除此之外，高職院校還應(yīng)該實(shí)施一些獎(jiǎng)懲措施以激發(fā)廣大教師的積極性，讓教改工作得以有效推進(jìn)，從而圓滿完成對(duì)實(shí)踐型、技能型人才的培養(yǎng)。

結(jié)語

當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求和要求都在不斷增長，作為人才培養(yǎng)與輸送的高職院校開展教學(xué)改革工作勢(shì)在必行，盡管這一過程會(huì)面臨一些阻礙，但“辦法總比困難多”，只要堅(jiān)定不移把握改革方向的正確性，然后優(yōu)化實(shí)施舉措，穩(wěn)步推進(jìn)就能取得良好的效果。

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