高職應(yīng)用化工專業(yè)課程關(guān)聯(lián)度調(diào)查與教改啟示

楊友全

摘 ?要：隨著科技的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)水平的提高，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越趨向于專業(yè)型、創(chuàng)新型。高職應(yīng)用化工專業(yè)課程教學(xué)已經(jīng)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效提高了課堂教學(xué)效率，逐步實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)實(shí)踐人才的目標(biāo)。本文將舉例淺談高職應(yīng)用化工專業(yè)課程關(guān)聯(lián)度調(diào)查與教改啟示，并提出個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?應(yīng)用化工專業(yè)課程 ?教師 ?學(xué)生

從狹義的視角來(lái)講，高職院校應(yīng)用化工專業(yè)課程主要目標(biāo)是“培養(yǎng)符合職業(yè)或勞動(dòng)環(huán)境所需要的技能型人才”，在具體教學(xué)活動(dòng)中，各院校均引入了校企合作與項(xiàng)目化教學(xué)模式，構(gòu)建了產(chǎn)教一體化平臺(tái)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，從而有效推進(jìn)了化工專業(yè)課程教學(xué)的發(fā)展。然而，當(dāng)前高職應(yīng)用化工專業(yè)課程教學(xué)中尚且存在多種不可忽視的問(wèn)題，像分支課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)須待加強(qiáng)，專業(yè)與職業(yè)對(duì)接不足等，本文將簡(jiǎn)單分析高職應(yīng)用化工專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題，系統(tǒng)論述高職應(yīng)用化工專業(yè)課程關(guān)聯(lián)度調(diào)查內(nèi)容，并綜合探討教改啟示。

一、高職應(yīng)用化工專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題

從整體結(jié)構(gòu)來(lái)看，高職應(yīng)用化工專業(yè)課程教學(xué)問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，分支課程之間缺乏有機(jī)聯(lián)系。目前，高職應(yīng)用化工專業(yè)課程共分為15門課，分別是《化工清潔生產(chǎn)技術(shù)》《天然氣處理與利用》《精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)》《有機(jī)化學(xué)》《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》《化工制圖與CAD》《化學(xué)反應(yīng)過(guò)程及設(shè)備》《化工單元操作技術(shù)》《化工生產(chǎn)技術(shù)》《化學(xué)反應(yīng)過(guò)程及設(shè)備》《化工設(shè)備使用與維護(hù)》《化工分析與檢驗(yàn)技術(shù)》《化工安全生產(chǎn)技術(shù)》《化工過(guò)程控制》和《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》。這15門課程在保持相對(duì)獨(dú)立的同時(shí)有一定的關(guān)聯(lián)性，處理好各課程之間的聯(lián)系方能使它們互相作用，從而有效提高專業(yè)課整體教學(xué)質(zhì)量。然而，代課教師在教學(xué)過(guò)程中大多會(huì)忽視各課程之間的關(guān)聯(lián)作用，只是單一地傳授本節(jié)課的知識(shí)，無(wú)法有效全面提高化工專業(yè)課程教學(xué)實(shí)用性。第二，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)須待加強(qiáng)。與本科院校相比，部分高職院校內(nèi)部化工專業(yè)實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)還相對(duì)落后，很難推動(dòng)化學(xué)項(xiàng)目教學(xué)的有效開展。第三，專業(yè)與職業(yè)對(duì)接不足。部分教師在具體教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)忽視高化工專業(yè)知識(shí)傳授與職業(yè)教育的有效對(duì)接，不利于提高學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)。

二、高職應(yīng)用化工專業(yè)課程關(guān)聯(lián)度調(diào)查內(nèi)容

高職應(yīng)用化工專業(yè)課程所設(shè)計(jì)的理論知識(shí)與實(shí)踐技能要點(diǎn)較多，各課程之間以及專項(xiàng)課程內(nèi)容之間關(guān)系極為緊密，表一就是《化工分析與檢驗(yàn)技術(shù)》這門課程的關(guān)聯(lián)度調(diào)查表。

三、教改啟示

實(shí)現(xiàn)高職應(yīng)用化工專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才，教師應(yīng)注意做好三方面的工作：第一，完善高職應(yīng)用化工專業(yè)課程教學(xué)方案。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)最科學(xué)的教學(xué)方案，促進(jìn)15門課程之間的有效整合以提高教學(xué)實(shí)用性。此外，教師應(yīng)協(xié)同本校引入校企合作教學(xué)模式，借鑒本科院校的經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生參與化工專業(yè)研究學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。第二，構(gòu)建“課證結(jié)合”的項(xiàng)目化課程體系。教師應(yīng)注意根據(jù)應(yīng)用化工專業(yè)實(shí)踐技能（特別是化學(xué)工程師的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)）要求與專業(yè)課程目標(biāo)來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，以便幫助學(xué)生提升技能技術(shù)水平。其次，以項(xiàng)目化為主要教學(xué)方式搭建出應(yīng)用化工專業(yè)課程的知識(shí)體系，同時(shí)組建以學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向以及用崗位技能為引導(dǎo)項(xiàng)目板塊。再次，教師在建立具體的項(xiàng)目化課程體系時(shí)應(yīng)該對(duì)教學(xué)進(jìn)行分層，實(shí)行由易到難，從單項(xiàng)練習(xí)到綜合練習(xí)進(jìn)行，打牢技術(shù)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能。需要注意的是，教師所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與專業(yè)技能考試的內(nèi)容相對(duì)接，不可偏離主線，脫離實(shí)際。需要注意的是，項(xiàng)目化教學(xué)最主要的是選擇項(xiàng)目，教師在選取項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和化工實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行精選，與此同時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地或者實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生制定出項(xiàng)目的詳細(xì)實(shí)踐任務(wù)表，讓學(xué)生明確項(xiàng)目的操作目標(biāo)，教師通過(guò)引導(dǎo)與講解，讓學(xué)生順利完成項(xiàng)目的實(shí)踐。另一方面，在具體教學(xué)過(guò)程中，可以將任務(wù)作為主要驅(qū)動(dòng)，同時(shí)，將典型工作任務(wù)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，以項(xiàng)目的方式組織教學(xué)，將具體任務(wù)作為行動(dòng)導(dǎo)向，同步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職場(chǎng)素養(yǎng)。在初步完成項(xiàng)目活動(dòng)之后，教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體過(guò)程做出合理的評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行全面的總結(jié)，教師應(yīng)該制定出詳細(xì)的《項(xiàng)目評(píng)價(jià)表》評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該涉及多個(gè)方面，如學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況、實(shí)踐的動(dòng)手能力以及實(shí)踐的主動(dòng)性等，從項(xiàng)目的選擇到項(xiàng)目的完成整個(gè)過(guò)程都融入評(píng)價(jià)標(biāo)表中。

第三，促進(jìn)專業(yè)課程教育和職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。教師應(yīng)該以“基于工作過(guò)程”為指導(dǎo)，全面分析從事化工專業(yè)技術(shù)行業(yè)的崗位群、典型工作任務(wù)與職業(yè)能力要求，將塑造學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為重點(diǎn)，同時(shí)立足于技術(shù)實(shí)踐操作中所遇到的問(wèn)題精選課程內(nèi)容，在專家的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)化工研究專題與學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，全面做好高職應(yīng)用化工專業(yè)課程教學(xué)改革工作，提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)重視完善教學(xué)方案，正確引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)法，并努力促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。

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