黃錦興
學困生的轉(zhuǎn)化歷來是教學當中令人非常頭疼的問題,尤其是農(nóng)村小學的學困生,因為有其特殊且復(fù)雜的成因,往往呈現(xiàn)出頑固的特性,極難轉(zhuǎn)化。我用這幾年來的教學經(jīng)歷,淺談如何利用信息技術(shù)課堂轉(zhuǎn)化農(nóng)村小學頑固學困生,以期投礫引珠。
一、知己知彼,有的放矢
農(nóng)村學校的特點,學困生多,每個班都會有幾個非常牛的學生,不是牛氣,而是頂牛,不好教??傮w而言,學生知識基礎(chǔ)較薄弱,學生之間差異性較大,既有天資聰穎的學習尖子,更有為數(shù)眾多的接受能力差、厭學情緒明顯的學困生。這些學困生毛病多得很:態(tài)度不端正,學習無動力,上課沒紀律,做小動作,開小會,更有甚者上課時間玩撲克、偷吃零食;作風懶散,作業(yè)不及時交,甚至不寫作業(yè),部分交上來的作業(yè)大多數(shù)書寫不規(guī)范,胡寫一氣一團糟等。
這些學困生的形成原因各式各樣,有的是個體智力遲鈍,注意力差,個別學生甚至連最簡單的五言詩和九九乘法口訣,不要說背誦默寫了,就連照抄一遍都錯漏甚多,上個課不是和同桌打鬧就是趴桌子睡覺;有的是缺乏興趣,好逸惡勞;有的是父母管教不當,逆反心理;有的是父母外出打工,監(jiān)管不力等。采用對這些學生給予嚴厲的批評、叫家長到校來“鎮(zhèn)壓”等簡單粗暴的老方法,顯然是治標不治本,且容易引發(fā)他們的反彈,難有轉(zhuǎn)化效果,不符合教育教學新理念的要求。知道癥結(jié)所在,當老師的方可“對癥下藥”。
二、培養(yǎng)興趣,樹立信心
教師必須要清楚地認識到,轉(zhuǎn)化學困生是一項長期艱苦的任務(wù),最重要的是先培養(yǎng)興趣與樹立信心。
據(jù)我們調(diào)查了解,農(nóng)村小學生最感興趣的課堂有信息技術(shù)、體育、音樂等,其中信息技術(shù)由于可以親自上機聯(lián)網(wǎng)沖浪,倍受農(nóng)村孩子們尤其是那些所謂“學困生”的歡迎。教師應(yīng)該充分利用小學信息技術(shù)課堂得天獨厚的條件,不斷讓學困生品嘗到學習成功的喜悅,以點帶面,培養(yǎng)學困生濃厚的學習興趣,幫助學困生樹立起學習信心。哪怕背不全字母表的學困生,也會因為新鮮感和興趣的驅(qū)動,用拼音輸入法玩打字游戲,并且會熟能生巧。就算是最笨的學生,也能輕易完成電腦開關(guān)機操作,操作鼠標在電腦桌面上移動光標、點開圖標。要善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點,鼓勵他表揚他,他便會覺得自己也是優(yōu)秀的。孩子親身體驗到進步和成功,即使是開關(guān)機、動鼠標這樣微不足道的進步和成功,教師多加贊賞,學困生的信心也會一點一滴地樹立起來。在此基礎(chǔ)上,多些耐心,學困生慢慢從怕學習轉(zhuǎn)化到愛學習,產(chǎn)生了比較濃厚的學習興趣,就會取得較好的學習效果。
三、充滿愛心,讓每一個生命綻放陽光
偉大的教育家蘇格拉底的名言:“每個人的身上都有太陽,只是要讓它發(fā)光?!弊岅柟獾臏嘏鰸M校園,喚醒每一個人身上的“太陽”,綻放光芒,成就陽光人生?!@是我們學校的辦學理念,同時也是我在教學過程中遵循的教學原則。
學困生學習動力不足,缺乏專心讀書的精神和迎難而上的意志,尤其是留守兒童和離異家庭的孩子,由于缺少關(guān)愛及安全感,容易自暴自棄、破罐子破摔。小學時期又是小學生世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時期,互聯(lián)網(wǎng)時代信息泥沙俱下,堵不勝堵,孩子們非常容易受到不良影響進而對世界、對人生、對價值的認識產(chǎn)生偏差。既然堵不住,疏導才是可行之路。信息技術(shù)教師可以結(jié)合記事本、Word文檔等基礎(chǔ)運用,還有電子郵件、文章美化等主題教學,向?qū)W生滲透灌輸諸如“一分耕耘,一分收獲”之類勵志格言,以及“社會主義核心價值觀”“做新時代的陽光好少年”等有時代性意義的人生、價值觀點。對這些觀點,學困生也許暫時不理解,但是埋下上進的種子,養(yǎng)成良好的思維行為習慣,總有一天種子會生根發(fā)芽長大成材。
信息技術(shù)教師充分利用教材中的“綜合任務(wù)”課題,對學生進行全面的測評,更有針對性地給予學困生進一步的幫助。例如《小報編輯》這一課,彈性大,能充分調(diào)動學生的積極性并展示學生的個性。大多數(shù)學生可以在已有的Word知識基礎(chǔ)上熟練獲取網(wǎng)上的文字與圖片信息并進行編輯,鍛煉了學生搜集、整理、應(yīng)用信息的意識和敢于探索、敢于實踐的學習態(tài)度以及學生的審美情趣和創(chuàng)造能力。理解能力、接受能力、動手能力都相對較差的學困生,也可以根據(jù)自己的興趣,完成一份簡單小報,同樣培養(yǎng)了學以致用的能力,增強學困生學有所成的成就感、自豪感。此時,只要教師在他們的熱愛之火上多澆一些關(guān)愛之油,學困生也會備受鼓舞而發(fā)出積極向上的光芒,指引他們一步步攀上學習高峰。
四、持之以恒,水到渠成
經(jīng)過教師在信息技術(shù)課堂上有的放矢的不懈努力,學困生在轉(zhuǎn)化中多少都有進步,但是學困生的心理活動有其復(fù)雜性、矛盾性,外界干擾和心境波動會導致進退反復(fù)。此時教師切不可被負面情緒沖昏頭腦而放棄,保持冷靜,相信學困生“螺旋式上升”,“藥”不能停,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才會水到渠成。
六(1)班的黎明禮同學,以前一直紀律散漫,性格執(zhí)拗,寫作業(yè)全看心情,經(jīng)常欺負其他同學,老跟老師對著干,大家見了都頭疼,是個學習成績一塌糊涂從不及格的小霸王。但黎明禮喜歡玩電腦游戲,對信息技術(shù)課程很感興趣,我引導他玩打字通關(guān)、知識闖陣等學習小游戲,以使他的精神集中到有益的學習活動上來,減少他調(diào)皮搗蛋的機會。他有了一定的好轉(zhuǎn),但過了一段時間,他又故態(tài)復(fù)萌。通過課外交流得知,黎明禮十分喜歡變形金剛,我認為這是個突破口,決定打破常規(guī),提前給他輔導《我們身邊的機器人》等與機器人相關(guān)的信息技術(shù)課程,并對他的每一個進步不遺余力地加以表揚。但這個機器人主題單元課程涉及的知識點較多,輪到黎明禮同學頭疼了。經(jīng)過教師的刻意指引,加上黎明禮也是個不服輸?shù)暮⒆?,他的心思在機器人身上,促使他把大部分的精力都放在了相關(guān)知識的獲取上,學習勁頭上來以后,精神面貌煥然一新。冰凍三尺非一日之寒,解凍顯然也不能操之過急一蹴而就,雖然由于基礎(chǔ)薄弱,黎明理同學的學習成績與尖子生差距還大,但是在交作業(yè)、聽老師話方面比起以前已經(jīng)有了非常明顯的好轉(zhuǎn),上學期數(shù)學期考破天荒得了70多分。相信有了理想的照耀,黎明禮在知識的道路上會越走越寬敞,步向人生高峰可期可待。
總而言之,學困生的轉(zhuǎn)化是長期的工作,是復(fù)雜的過程,我將繼續(xù)利用小學信息技術(shù)這個園地,專心澆灌,精心呵護,耐心培育,堅信農(nóng)村學困生的轉(zhuǎn)化工作終會開出鮮艷之花,結(jié)出甜美之果。