摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡技術得到了眾多領域的廣泛應用，對人們的生活方式和思想意識也造成了很大的改變。因此，在教育教學中，加強與互聯(lián)網(wǎng)的有效融合，是當前教育事業(yè)的重要發(fā)展途徑。尤其是對于高校的思政課而言，由于傳統(tǒng)教學所帶來的諸多弊端，導致了思政教學效果不容樂觀的現(xiàn)狀，對高校的思政教育產(chǎn)生了一定的阻礙，十分不利于學生的思政學習水平提升和學生的全面發(fā)展。因此，本文從互聯(lián)網(wǎng)在高校思政教育中的作用分析出發(fā)，結合當前高校思政教育的現(xiàn)狀，對互聯(lián)網(wǎng)視域下的高校思政改革路徑進行研究和探討。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域;高校;思政教育;改進路徑

一、 互聯(lián)網(wǎng)在高校思政教育中的作用

在教育事業(yè)中實現(xiàn)信息化是一種能夠提升教學效果的有力手段?；ヂ?lián)網(wǎng)因其自身所帶有的豐富、快速、便捷、多樣等特征而被人們進行廣泛應用。因而在高校的思政教育中加強對互聯(lián)網(wǎng)的融合對學生的思政水平和教學效果而言是至關重要的。由于互聯(lián)網(wǎng)中蘊含了豐富的圖文及音視頻資源，傳播功能十分強大，將其合理的運用到高校的思政課堂中去能夠在豐富課堂教學資源的基礎上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的感觀在活躍的課堂氛圍中實現(xiàn)良好的刺激，提升思政課堂的趣味性，為實現(xiàn)教學目標和拓寬思政的教育視野提供了有效途徑。并且，鑒于互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)發(fā)展，這對于高校課堂中深入研究馬克思主義和毛澤東思想理論具有重大意義。

二、 目前高校思政教育現(xiàn)狀

（一） 教育方式陳舊

在我國目前的高校思政教育課堂中，教師主要以傳統(tǒng)的“灌輸式”對學生進行教學，教師在講臺上通過對于思政教學課本進行講解，而學生則在課堂下進行被動的學習。這種傳統(tǒng)的教學方式相互對于當今時代而言，略顯陳舊，課堂氣氛沉悶而刻板，難以引起學生的興趣。并且，在高校的思政教學中，教師主要以理論知識講解，過多的理論讓學生很容易產(chǎn)生枯燥無趣感，進而產(chǎn)生厭學的心理情緒，在很大程度上嚴重影響了學生的主動學習積極性。

（二） 教育內(nèi)容薄弱

從目前的高校思政教育看來，其主要教育內(nèi)容主要以馬克思主義基本原理和毛澤東思想、中國近代史及思想道德的法律基礎這四本教材為主。而教師在對學生展開進行教學活動時也主要是圍繞這幾本教學課本，著對于開展教學活動和開拓學生思維而言是十分不利的。而大多高校在思政教育中并沒可以充分的考慮到教學對于教學課堂的局限性，也沒有對教學內(nèi)容進行采取有效的改進措施，教學中缺少了社會發(fā)展的更新理論和實踐案例，教育內(nèi)容的薄弱進一步導致了學生思政學習基礎的薄弱。

三、 高校思政教育的改革路徑分析

（一） 優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生興趣

教學方法作為影響教學效果的主要因素，對學生的學習和發(fā)展有直接影響。因此，在高校的思政教育中，首先要做的應當是對傳統(tǒng)的教學方式進行改進和優(yōu)化，加強在思政課堂中進行互聯(lián)網(wǎng)應用，將信息化的教學模式的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。對此，教師在教學過程中可以依托互聯(lián)網(wǎng)的手段來展開教學，例如，在課程教學之前，教師可以通過在網(wǎng)絡上下載與教學內(nèi)容相關的音頻、視頻或者制作精美的PPT來進行教學，以吸引學生注意力。同時，教師還可以通過給學生布置預習任務和課后作業(yè)的形式，制作一份小視頻，然后再通過郵件或者其他網(wǎng)絡空間形式將學生需要進行學習的內(nèi)容，學生可以通過網(wǎng)絡將任務下載出來。這種創(chuàng)新的教學方式從某種意義上而言完全顛覆了傳統(tǒng)教學方式，讓學生從被動的學習化為了自主學習，并且在一定程度上轉變了教學課堂中課前和課后的功能，在很大程度上提高了教學效果和學生學習思政的效率。

（二） 利用網(wǎng)絡資源，豐富教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)之所以受到人們的廣泛應用，其中有一個因素就是它具有十分豐富的內(nèi)容資源，對人們接收和學習更多知識提供了便捷和有效路徑。而基于高校思政教育課堂中教學內(nèi)容薄弱的問題，在高校思政課堂中充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學，將其中內(nèi)容豐富多樣性的特點發(fā)揮出來，能夠?qū)虒W資源短缺的問題進行有效的緩解。并且，由于課堂教學課本具有固定性，對于思政課的教育目標和教學內(nèi)容而言都具有一定的局限性。對此，在思政教育中，教師要加強引入網(wǎng)絡資源，將網(wǎng)絡資源所具有的海量和共享性等優(yōu)勢充分的利用起來，托網(wǎng)絡空間來實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富。例如在對于中國近代史教學中，教師可以通過在網(wǎng)上下載與課堂相關的史料和音視頻，來進行輔助教學，拓展學生的思維空間和知識儲備。

（三） 構建教育平臺，拓寬教育路徑

由于在高校課堂中存在著教學課堂時間和空間限制的問題，對于非專業(yè)課程安排在時間上的限制較為嚴重，思政教師在教學中經(jīng)常會感到時間不夠用，而難以將教學知識內(nèi)容完全的交給學生。特別是對于一些知識內(nèi)容涵蓋較廣的一些課程內(nèi)容而言，會導致教師在課堂容量和教學內(nèi)容出現(xiàn)產(chǎn)生巨大矛盾。因此，在高校的思政教育中要學會借助互聯(lián)網(wǎng)平臺對學生進行有效的教學，這既是提高高校學生思政學習效果的有效途徑也是當前我國高校思政教育改進的出路之一。高校可以通過互聯(lián)網(wǎng)來搭建教學平臺，實現(xiàn)有效的學習資源共享，為學生的學習路徑提供便捷和豐富的學習內(nèi)容，這樣一來，既可以打破傳統(tǒng)課堂的時間和空間限制，還能拓寬學生視野，實現(xiàn)思政教學效果的有效提升。

四、 結語

對于高校思政教育而言，互聯(lián)網(wǎng)技術對其發(fā)展具有重要的作用，為思政教育提供很大的便利。并且由于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢明顯，具有極其豐富的教育價值，在思政課堂中對其加以融合和利用，不但能夠活躍思政的教學課堂，打破傳統(tǒng)教學的局限性，還能通過增加教學內(nèi)容和教學容量，對思政教育的發(fā)展具有積極地促進作用。因此，教師在教師中要學會依托互聯(lián)網(wǎng)平臺進行教學，采取有效的教學措施促進思政教育的教學效果和教學目標的實現(xiàn)。

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作者簡介：

孫建瑩，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇大學。