小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的思考

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的發(fā)展，是促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革創(chuàng)新，促使教育信息化目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重點難點，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂錦上添花。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化教學(xué);對策

在信息技術(shù)背景下，將信息化的教學(xué)手段整合運用到課堂教學(xué)中，是改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代化、信息化教學(xué)課堂的有效途徑。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息化教學(xué)手段與數(shù)學(xué)課堂的深度融合，有利于改變單一、單向的知識灌輸式教學(xué)模式，突破教學(xué)的重點難點，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。這就要求現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的信息素養(yǎng)，緊跟時代發(fā)展的步伐，科學(xué)整合信息技術(shù)教學(xué)手段，優(yōu)化現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，全面提高課堂教學(xué)效果。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義極其對策。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義

俗話說：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)手段的運用具有極其重要的意義：

（一） 有利于促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新

近年來，伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，各種新型教育理念的提出，要求現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、手段等，全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。誠然，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段下，受到現(xiàn)實條件的制約，使得教師在課堂教學(xué)中，難以實現(xiàn)很好的教育改革創(chuàng)新效果。相對而言，在信息技術(shù)手段的支持下，信息化教學(xué)的開放性、高效性、交互性等特點，為教師教學(xué)的改革創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。一方面，在信息技術(shù)手段下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以緊密結(jié)合多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，將視頻、音頻、圖片等融入課堂教學(xué)中，讓靜態(tài)化的數(shù)學(xué)課堂動態(tài)化、單調(diào)的課堂多元化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;另一方面，在信息技術(shù)手段下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實現(xiàn)的教學(xué)效果。例如，在數(shù)學(xué)課堂中，幾何畫板的運用，能夠幫助教師提高作圖效果，讓教學(xué)更加直觀和具體。同時，在幾何畫板等技術(shù)條件的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助數(shù)形結(jié)合思想的運用，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的發(fā)展，是改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效途徑。

（二） 有利于促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化目標(biāo)的實現(xiàn)

李克強總理在談教育信息化的過程中強調(diào)：“加大對教育信息化的投入力度，促使邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能走進(jìn)名師課堂”。如今，科學(xué)整合運用信息化的教學(xué)手段，實現(xiàn)教育信息化的目標(biāo)，是教育改革和發(fā)展的需要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化的發(fā)展，如巧妙借助多媒體輔助教學(xué)手段，運用信息化的教育資源如遠(yuǎn)程教育資源等，不僅能夠有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)國家教學(xué)信息化的目標(biāo)，構(gòu)建現(xiàn)代化的、高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，全面提高課堂教學(xué)的效果。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的有效性對策

小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)，即教師在教學(xué)中，巧妙地借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。那么，在實際的課堂教學(xué)中，教師該如何實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化的目標(biāo)呢？

（一） 巧用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

借助信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，是改變過去枯燥、單調(diào)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，創(chuàng)設(shè)生活化的、趣味性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境，實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。首先，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。數(shù)學(xué)源于生活而又高于生活，在課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)落實生活化的教育思想，積極培養(yǎng)學(xué)生的運用實踐能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形講解的過程中，如三角形、圓形等，教師可以結(jié)合生活中的實例圖片，引導(dǎo)學(xué)生深入分析問題：“為什么自行車的車輪是圓形的而不是三角形的呢”等等，類似的生活場景和生活問題，能夠引發(fā)學(xué)生思考，最終取得好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果;其次，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因知識的邏輯性而顯得相對枯燥和乏味。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，可以結(jié)合信息技術(shù)手段的支持，創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境。例如，教師在教學(xué)中，可以借助微視頻手段，運用微視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以結(jié)合圖片等進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二） 巧用信息技術(shù)手段，突破教學(xué)重點難點

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和思想性極強的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多知識的重點難點。如何突破教學(xué)的重點難點呢？在信息技術(shù)手段的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué)直觀化、形象化和動靜相宜的特點，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化、抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化，實現(xiàn)突破數(shù)學(xué)教學(xué)重點和難點的目的。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)各種圖形面積計算的講解中，關(guān)于圖形面積計算公式的由來，教師可以借助多媒體輔助手段的支持，動態(tài)地展示部分圖形形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生推理計算公式的形成，讓學(xué)生對圖形面積計算公式有更加直觀的認(rèn)知，加深學(xué)生對知識的理解;又如，在小學(xué)數(shù)學(xué)的概念教學(xué)中，對于一些比較深奧的、抽象的概念知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段，結(jié)合圖片、視頻等方式，強化對概念知識的講解，提高學(xué)生的知識理解能力，促使良好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實現(xiàn)。

（三） 巧用信息技術(shù)手段，擴(kuò)充課堂教學(xué)容量

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)只能停留在課本教材、教參的基礎(chǔ)上。信息技術(shù)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)資源優(yōu)勢，不斷擴(kuò)充課堂教學(xué)容量。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合微視頻資源的滲透，實現(xiàn)好的教學(xué)效果;教師亦可運用遠(yuǎn)程教育資源，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

綜上所述，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計[J].信息技術(shù)與教學(xué)，2014（8）.

作者簡介：

嚴(yán)萬春，貴州省畢節(jié)市，貴州省畢節(jié)市金海湖新區(qū)岔河鎮(zhèn)橋邊小學(xué)。