徐世偉，李忠紅，崔 澂

衛(wèi)生裝備與器材是保證軍隊衛(wèi)勤力量順利完成平時和戰(zhàn)時保障任務的物質基礎和支撐條件，是軍事后勤裝備的重要組成部分。衛(wèi)生裝備維修士官是我軍衛(wèi)生士官人才隊伍中的重要組成部分，主要負責衛(wèi)生裝備平時的故障排除和維護保養(yǎng)以及戰(zhàn)時的搶修，是確保衛(wèi)生裝備在衛(wèi)勤保障中發(fā)揮最大效能的重要技術力量。優(yōu)化衛(wèi)生裝備維修士官人才培養(yǎng)策略，對于打造具有我軍特色的衛(wèi)生裝備維修士官人才隊伍，為我軍現(xiàn)代化衛(wèi)勤提供裝備技術保障具有重要意義。本文分析了當前衛(wèi)生裝備維修士官的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題，并提出了相應的解決對策。

1 衛(wèi)生裝備維修士官人才培養(yǎng)中存在的問題

目前，我軍衛(wèi)生裝備與器材建設已實現(xiàn)跨越式發(fā)展，形成了“體系完整、通專配套、模塊組合、快速機動”的發(fā)展態(tài)勢，具有較高機械化水平和一定信息化水平的裝備體系；已形成救、送、診、治、防功能較完善、要素齊全、重點突出，滿足多樣化軍事任務保障需要的衛(wèi)生裝備體系架構。在現(xiàn)代及未來的戰(zhàn)爭中，衛(wèi)生裝備與器材對衛(wèi)勤保障能力的影響日益廣泛和深入，已成為衡量衛(wèi)勤保障能力的重要標志之一。然而，衛(wèi)生裝備維修士官人才儲備不夠多、層次水平不夠高等問題仍然需要正視，衛(wèi)生裝備維修士官培養(yǎng)還存在一定的短板[1，2]。

1.1實戰(zhàn)化訓練程度不高 目前，軍隊院校在衛(wèi)生裝備維修士官人才培養(yǎng)的過程中，知識的講解和技能的傳授仍然延續(xù)地方院校的教學模式和方法，軍事特色不夠明顯。例如，利用儀器設備在訓練室內按部就班地進行維修技術的操作練習，這種教學訓練方法無法還原真實殘酷的戰(zhàn)場環(huán)境，不能使學員的實戰(zhàn)能力得到鍛煉，無法滿足實戰(zhàn)化的衛(wèi)勤保障需求[3，4]。

1.2信息化教學方法使用不多 信息化教學是以信息技術為支撐，以現(xiàn)代化的教學理念為指導的教學方法。衛(wèi)生裝備與器材維修技術的課程學習具有很強的實踐性和邏輯性，知識內容繁雜、操作流程嚴格，在信息化教學日益普及的當下，一些傳統(tǒng)的教學難點可以運用適當?shù)男畔⒒侄芜M行破解。但目前在衛(wèi)生裝備維修士官培養(yǎng)的過程中，信息化教學方法運用相對較少，一是實施信息化手段所依賴的硬件設施尚不完備，二是部分教員的信息化教學理念和手段運用存在不足，有的教員對信息化教學的內涵理解不深刻，認為用幾張幻燈片、放幾段視頻插播就是所謂的信息化，未能將傳統(tǒng)教學與信息化教學有機結合，使信息化教學方法的作用真正發(fā)揮出來，從而導致教學方法不靈、教學質量不高。

1.3通用性培養(yǎng)方法針對性不強 我軍現(xiàn)有的衛(wèi)生裝備與器材主要通過配發(fā)、自購等形式獲取，分為急救、檢驗、特診等幾大類，而同一類裝備器材又分為不同的系列、型號、規(guī)格，因此不同單位之間使用的裝備器材差別很大。衛(wèi)生裝備維修士官培養(yǎng)過程中，目前主要利用學?，F(xiàn)有的裝備器材進行操作訓練，但這些器材往往與基層部隊的裝備器材存在結構差異，這導致在校所學的裝備器材故障檢修技能有一定的局限性，不能充分滿足基層部隊需求。

2 解決對策

2.1立足一線需求，豐富實戰(zhàn)化訓練手段 衛(wèi)生裝備維修士官是衛(wèi)勤保障的重要力量，其培養(yǎng)過程中須始終樹立實戰(zhàn)化意識。一是教學內容要“實”。根據(jù)我軍《戰(zhàn)傷救治規(guī)則》救治鏈條，結合一線救治技術開展過程中所依托的衛(wèi)生裝備器材，如搜救裝備、急救裝備、車載裝備等，形成一線救治裝備器材維修保障教學內容體系。二是教學方法要“實”。我校在衛(wèi)勤實戰(zhàn)化訓練方面進行了大量探索和嘗試，建成了大型衛(wèi)勤訓練場，利用裝甲救護車等武器裝備，以及聲、光、電等多媒體技術，營造逼真的戰(zhàn)場環(huán)境。學員可在該環(huán)境下制定衛(wèi)生裝備器材故障的維修策略，并實施整裝替換、模塊拆裝以及短時搶修等業(yè)務，這些訓練手段能夠提升學員的戰(zhàn)場意識，鍛煉學員的實戰(zhàn)心理，取得良好的訓練效果。

2.2聚焦人才培養(yǎng)，拓展信息化教學范疇 衛(wèi)生裝備維修士官培養(yǎng)過程中，由于大型衛(wèi)生裝備器材結構復雜、原理深奧，學員學習起來具有一定的難度，對此應充分利用信息化技術進行破解。一是豐富教學手段。例如在衛(wèi)生裝備器材的學習過程中，可以利用3 D建模、虛擬現(xiàn)實(VR)等技術，對衛(wèi)生裝備器材的內部結構進行仿真模擬，使學員更容易理解掌握裝備的結構原理；二是拓展教學方法，嘗試利用微課、慕課、翻轉課堂等形式，將傳統(tǒng)的以教員為主體的教學模式改變?yōu)橐詫W員為主導的教學模式；三是完善教學評價，在教員教學評價過程中，將信息化教學手段的應用情況給予合理的量化評價。

2.3瞄準崗位需求，調整模塊化培養(yǎng)方案 軍隊院校培養(yǎng)的衛(wèi)生裝備維修士官面向全軍，因此在培養(yǎng)過程中應充分考慮不同軍兵種的衛(wèi)生裝備與器材的特點。一是通用裝備器材維修模塊要扎實牢靠。必須要熟練掌握戰(zhàn)(現(xiàn))場急救裝備器材和生命支持類裝備的應急維修能力。二是軍種專業(yè)裝備器材模塊要鮮明有效。積極研究探索特殊作戰(zhàn)任務及相應環(huán)境下特種衛(wèi)生裝備器材的保障技術要求，例如高溫、高濕、高原等特殊環(huán)境條件的衛(wèi)生裝備器材的保障需求特點，陸軍、海軍、空軍、火箭軍等兵種的作戰(zhàn)任務特點及其衛(wèi)生裝備器材的保障需求特點，以及遠洋護航、國際維和、災害救援等不同任務地域的衛(wèi)生裝備器材保障需求特點。

總之，衛(wèi)生裝備維修士官是我軍衛(wèi)生士官人才隊伍中的重要組成部分，在相應的衛(wèi)生裝備器材保障方面發(fā)揮著重要的作用。院校應立足一線需求、基于信息化背景、聚焦實戰(zhàn)化訓練，著力破解衛(wèi)生裝備器材維修士官培養(yǎng)壁壘，向部隊輸出一批精通業(yè)務的高素質維修人才，對于提高基層部隊平戰(zhàn)時衛(wèi)勤保障能力、確保衛(wèi)生裝備器材完好運行、保障部隊戰(zhàn)斗力有著重要意義[5,6]。