摘 要：家庭在青少年的整個成長發(fā)展歷程當(dāng)中扮演著重要的角色，貫穿青少年的成長過程同時也影響著青少年價值觀的形成。家庭教育是整個教育體系當(dāng)中不可缺少的一部分，在輔助學(xué)校以及社會教育方面有著深遠(yuǎn)意義。青少年在家庭的生活和成長過程當(dāng)中會接受到不同的家庭教育熏陶，而不同家庭教育給他們價值觀培養(yǎng)所帶來的影響也有著很大的差異。青少年時期正是價值觀塑造的關(guān)鍵期，抓住這一黃金階段對學(xué)生進(jìn)行價值觀指導(dǎo)是至關(guān)重要的，尤其是要認(rèn)清家庭教育對青少年價值觀的影響，通過改進(jìn)以及優(yōu)化家庭教育來助推青少年價值觀的成功塑造。

關(guān)鍵詞：家庭教育;青少年;價值觀;影響

一、 前言

家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)所在，父母又是孩子的第一任教師，從中可以看到家庭教育的突出地位，也從側(cè)面體現(xiàn)出家庭教育的重要價值。青少年是國家建設(shè)者以及重要的民族偉大復(fù)興接班人，青少年的價值觀和他們的成長成才密切相關(guān)，也因此直接影響到國家與民族的興旺與發(fā)達(dá)。青少年時期正是對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的重要時期，抓住教育時機(jī)對青少年進(jìn)行正確的價值指導(dǎo)是保證人才培育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。為保證青少年價值觀的有效塑造，充分發(fā)揮家庭教育的積極作用是一個重要措施，尤其是要發(fā)揮父母的指導(dǎo)作用，給青少年的價值觀進(jìn)步提供必要支持和創(chuàng)造良好環(huán)境。

二、 家庭教育中影響青少年價值觀的因素

（一） 家長教育觀念影響青少年價值觀

在家庭教育實(shí)踐當(dāng)中，家長具備的教育理念和青少年價值觀形成、發(fā)展存在著非常密切的關(guān)聯(lián)。通常來說，家長的文化程度在極大程度上決定家長的教育觀念，而受教育觀念的影響，家長在青少年教育投入方面也有著極大的差異。在整個家庭系統(tǒng)當(dāng)中，家長具備較高的文化水平，那么他們持有的教育觀念通常會和當(dāng)前的社會主流價值觀念具備明顯的一致性，也會對青少年教育方面增加投入。一方面會在青少年智力教育方面提起高度重視，提供一些課后輔導(dǎo)，促使青少年在學(xué)業(yè)上收獲進(jìn)步;另一方面會在青少年德育教育方面加大力度，不斷提高青少年為人處事和適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)青少年正確價值觀的形成。但是如果家長的文化水平較低，在教育觀念方面會也體現(xiàn)出明顯的落后性，甚至很多家長會忽視對青少年的教育與指導(dǎo)，出現(xiàn)極端做法，給青少年的健康成長帶來極大的威脅。由此觀之家長的教育理念是影響青少年成長的一個重要因素，也在極大程度上決定了青少年價值觀。

（二） 家長價值觀影響青少年的價值觀

價值觀是人在一定思維與感官之下給出的對于事物的認(rèn)知、判斷、理解、抉擇，是人進(jìn)行是非對錯評判的思維取向。家庭是青少年生活與成長的主要平臺青少年在初期得到的判斷是非對錯的能力主要來自家長的言傳身教。所以，家長價值觀的對錯和家長在判斷是非時持有的標(biāo)準(zhǔn)會對青少年帶來非常直接而又深刻的影響，最終影響到青少年價值觀的塑造。但是在如今就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻和就業(yè)壓力日益增大的背景下，部分家長開始把更多的關(guān)注點(diǎn)放在智力教育上，而不會把德育教育放在關(guān)鍵地位，片面認(rèn)為青少年只有保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，才可以在激烈社會競爭當(dāng)中脫穎而出，極少會重視青少年道德素質(zhì)的養(yǎng)成。也有部分家長認(rèn)為德育教育是教師要承擔(dān)的責(zé)任，因此不會在價值觀方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致了德育教育缺失的情況。這些都體現(xiàn)出家長價值觀會直接影響青少年價值觀，所以只有不斷調(diào)整家長的價值理念，才能夠引領(lǐng)青少年健康成長。

（三） 家庭環(huán)境影響青少年價值觀塑造

家庭環(huán)境有精神和物質(zhì)環(huán)境之分，其中前者主要指的是家庭氛圍，也就是由家庭成員彼此互動形成的人際關(guān)系與心理氛圍。家庭文化以及家庭成員的素質(zhì)，都是家庭精神環(huán)境體系當(dāng)中的重要因素，良好的家庭文化以及高素質(zhì)的家庭成員在對青少年進(jìn)行培育時會明顯優(yōu)于普通家庭，特別是在德育教育和價值觀指導(dǎo)方面更能彰顯優(yōu)越性。從中可以看到，家庭精神環(huán)境在青少年價值觀形成當(dāng)中的作用，這也是家庭教育當(dāng)中需要特別關(guān)注的內(nèi)容。家庭物質(zhì)環(huán)境通常指代的是家庭經(jīng)濟(jì)條件。事物具備兩面性，擁有良好經(jīng)濟(jì)條件的家庭，雖然可以讓青少年擁有更加豐富的物質(zhì)條件，接受更好的教育，但是也很容易造成青少年出現(xiàn)拜金享樂主義的不良價值觀。家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的青少年也會在成長過程當(dāng)中顯現(xiàn)出諸多價值觀方面的問題，比如，長時間的物質(zhì)匱乏會讓他們產(chǎn)生自卑、焦慮抑郁、嫉妒等心理，影響正確價值觀形成。所以需要優(yōu)化家庭環(huán)境來發(fā)揮家庭教育對青少年價值觀的積極影響，培育出更加優(yōu)秀的青少年。

三、 青少年家庭價值觀教育應(yīng)該遵循的原則

家庭教育是影響青少年價值觀塑造的重要因素，要充分發(fā)揮家庭教育的功能與價值，在對青少年進(jìn)行教育指導(dǎo)時，就需要遵循一定的原則，不斷歸納分析家庭教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在正確原則的指導(dǎo)之下提高家庭價值觀教育的實(shí)效性。第一，主體人格性原則。該原則指出家長在引導(dǎo)青少年樹立正確價值觀時，要把以人為本理念貫穿全程，確立青少年的主體地位，尤其是要承認(rèn)他們的獨(dú)立尊嚴(yán)與人格，以便最大化地調(diào)動青少年的主動性與創(chuàng)造性為家庭價值觀教育的順利推進(jìn)創(chuàng)造良好條件，形成良好的家庭互動關(guān)系以及親情關(guān)系。第二，示范導(dǎo)向性原則。該原則要求家長在家庭生活與家庭教育實(shí)踐當(dāng)中，要善于運(yùn)用自身的模范性言行，成為青少年學(xué)習(xí)效仿的榜樣，促使其堅(jiān)持正確的三觀，對青少年實(shí)施積極有效的德育教育影響。父母需要提升自身的綜合素養(yǎng)，承擔(dān)起父母的責(zé)任，通過言傳身教和準(zhǔn)確示范施加積極的教育影響。第三，理性施愛原則。該原則要求家長在給青少年提供親情關(guān)懷的過程當(dāng)中，更應(yīng)該將情感和理智進(jìn)行有效整合，做到科學(xué)育人，把握愛的度，以免用溺愛扼殺青少年的正確價值觀。而且只有把理智和情感進(jìn)行整合，才可以在家庭價值觀教育當(dāng)中動之以情曉之以理，做好思想與行為的引導(dǎo)。第四，因材施教原則。該人則指出家庭教育必須考慮到青少年的個體差異性不能夠運(yùn)用千篇一律的教育指導(dǎo)策略，而是要從青少年的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，選取針對性強(qiáng)的教育指導(dǎo)方案，確保價值觀教育有的放矢。

四、 家庭教育培養(yǎng)青少年正確價值觀的策略

（一） 優(yōu)化家庭教育環(huán)境

由于家庭環(huán)境是影響青少年價值觀的一個重要因素，所以要保證價值觀教育的有效性，凸顯家庭教育的優(yōu)勢，就需要從打造良好的家庭教育環(huán)境著手，發(fā)揮良好家庭環(huán)境的熏陶和感染作用，讓學(xué)生的正確思想與行為得到有效塑造。關(guān)注環(huán)境對青少年教育的影響是我國家庭教育實(shí)踐當(dāng)中特別重視的優(yōu)良傳統(tǒng)。例如，孟母三遷目的就是給孟子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，也指出了家庭環(huán)境對青少年的影響是非常直接、深刻和持久的。由于家庭環(huán)境是青少年的重要生活場所，只有擁有一個和諧融洽的家庭氛圍，確保家庭成員之間融洽和諧的溝通交際，才能夠在良好環(huán)境的熏陶之下，促進(jìn)青少年成長成才。家庭環(huán)境主要分成物質(zhì)與精神環(huán)境這兩個方面，這就需要家長在對家庭環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化時，注意把握好這兩個方面的內(nèi)容。一方面要盡可能地為青少年提供良好的經(jīng)濟(jì)生活，滿足他們的合理需要，另一方面還需要提供一個和諧和富有書香文化的良好家庭氛圍，促使學(xué)生追逐高尚精神情趣，塑造正確價值觀。

（二） 提高家長素質(zhì)理念

大量教育實(shí)踐表明，家長的價值觀以及家長的教育觀念會在極大程度上影響青少年的價值觀培養(yǎng)，這就需要從根本上提高家長的綜合素質(zhì)，改變家長片面消極的教育觀念。榜樣的力量是無窮的，家長所擁有的人格力量也是家庭教育當(dāng)中至關(guān)重要的教育因子。為了讓青少年主動接受家長的教育和價值觀指導(dǎo)家長首先需要做到以身作則和言傳身教，發(fā)揮榜樣的示范和引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)真正意義上的上行下效。例如，家長要注意自身在日常生活當(dāng)中的言談舉止，多用禮貌用語，多進(jìn)行耐心的交流和溝通;在青少年犯錯時要用正確方法指出錯誤，嚴(yán)禁一味指責(zé)批評，特別是要告知正確的為人處事方法并進(jìn)行有效釋放;家長要用自身正確的道德觀價值觀來引導(dǎo)青少年，使得他們能夠逐步建立正確準(zhǔn)則。家長在不斷提升自身素質(zhì)的過程當(dāng)中，需要對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，認(rèn)識到自己的價值觀，比如是非觀、金錢觀等都會影響青少年，于是有意識的約束和規(guī)范自身的價值理念與行為。

（三） 改革家庭教育方法

正確的家庭教育方法能夠產(chǎn)生良好的教育效果，給青少年的價值觀帶來積極影響。家長需要積極轉(zhuǎn)變過去單一化的家庭教育思想，創(chuàng)新運(yùn)用多樣化的家庭教育策略。第一，言語說服教育法。家長需要使用擺事實(shí)和講道理等方法通過語言施加積極教育影響，讓青少年明白其中的事理，提升認(rèn)知以及覺悟。青少年的辨別是非能力還沒有真正建立和完善，這就需要家長恰當(dāng)運(yùn)用說服教育方法，做好啟迪以及誘導(dǎo)工作，運(yùn)用說理教育、問答教育、隨機(jī)誘導(dǎo)等不同的方法達(dá)成教育目標(biāo)。第二，獎懲長善救失法。該方法是在家庭價值觀教育當(dāng)中對青少年的優(yōu)秀道德品格或者是不良品性進(jìn)行評價給予肯定或者是否定，促使青少年發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，消除缺點(diǎn)。在這一過程中，家長需要恰當(dāng)運(yùn)用獎勵和批評懲罰的教育方法，充分調(diào)動青少年的自主性與自覺性。第三，實(shí)踐鍛煉法。家長可以指導(dǎo)青少年有意識參與力所能及的實(shí)踐活動，尤其是一些公益性活動，讓他們在實(shí)踐當(dāng)中得到鍛煉和良好的成長體驗(yàn)，養(yǎng)成正確的品德與行為。

（四） 促進(jìn)家校教育整合

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，雖然不同于學(xué)校的專業(yè)教育，但是在青少年價值觀形成方面發(fā)揮的影響是非常重要的。青少年在步入學(xué)校之后接受學(xué)校系統(tǒng)全面以及專業(yè)性的教育指導(dǎo)，此時的學(xué)校教育就開始發(fā)揮主導(dǎo)作用。但是并不是說家庭教育就不再重要，事實(shí)上青少年的成長發(fā)展尤其是價值觀培養(yǎng)無法脫離家庭教育。這就需要將學(xué)校教育以及家庭教育進(jìn)行有效整合，得到家庭在青少年價值觀教育方面的支持與密切配合，把學(xué)校的專業(yè)教育和傳統(tǒng)感性的家庭教育整合起來，完成面向青少年群體的立體化教育指導(dǎo)，構(gòu)建起青少年價值觀養(yǎng)成的堅(jiān)實(shí)屏障。教師可以加強(qiáng)與家長的溝通交流，特別是溝通一些價值觀教育指導(dǎo)的方法，共同探究有效的教育方案，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育相輔相成。

五、 結(jié)束語

青少年階段是整個人生發(fā)展階段的黃金時期，同樣也是價值觀形成的關(guān)鍵階段。價值觀教育是否可以獲得理想效果，不單單影響到青少年的成長進(jìn)步，還會給和諧社會建設(shè)以及國家的繁榮發(fā)展帶來直接影響。家庭是對青少年進(jìn)行價值觀教育最早和最為基礎(chǔ)的場所，是青少年建立價值觀以及完善價值體系的重要導(dǎo)向，與此同時，家庭教育也從不同的方面影響著青少年價值觀的養(yǎng)成與發(fā)展。這就需要在發(fā)展和創(chuàng)新家庭教育的過程中，深入探究家庭教育對青年價值觀的影響，在此基礎(chǔ)之上挖掘家庭教育的優(yōu)勢，提升家庭教育有效性。

作者簡介：何治國，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第四中學(xué)。