以新教育精神體驗教育的真諦

朱永新

過去，我曾讀過敘述潘文新教育軌跡的文章——《另一種飛翔》。也是從那個時期開始，我與潘文新有了實實在在的接觸，也因此不斷地關注著他的發(fā)展。

前不久，又讀到潘文新的教育管理哲學自述，我深為感動。一個年輕的校長，把生命交付給教育。在這過程中，他經(jīng)歷并創(chuàng)造了四所學校的華麗轉身;在這過程中，他不斷挑戰(zhàn)自己，完善自己。

這是潘文新的美麗教育人生，也是中國當下美麗的教育詩篇。

時至今日，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，當初那個談鋒甚健的潘文新、那個在“教育在線”上發(fā)表很多好帖子的潘文新、那個在蘇州中學國際校長論壇上與我作過一次長談的潘文新，還在不斷成長。

他曾經(jīng)在擁有75萬人口的寶應縣擔任中學校長，使每年的高考達線人數(shù)超過千人大關，這就是一個了不起的奇跡了。而每年都有一批學生進入北京大學、清華大學，至于進入南京大學和東南大學這一類高校的學生則更多。對于這樣一個蘇中小縣，這可以說創(chuàng)造了無與倫比的教育奇跡。當然，我知道，分數(shù)、考試、學生進名牌大學等，都不是他的追求，而是對他額外的獎賞。

更讓我欣喜的是，這些年里，他又讀了很多書，寫了很多文章。我發(fā)現(xiàn)他的精神背景里出現(xiàn)了像狄爾泰、杜威、皮亞杰等著名的哲學家和教育家，他還在此過程中形成了體驗教育這一寶貴的教育思想。

潘文新之所以在成長，是因為他一直沒有停止自己的腳步，一直在挑戰(zhàn)自己。從淮安市吳承恩中學的副校長、高中部黨支書書記，到鹽城解放路教育集團副校長，再到寶應中學常務副校長和校長，現(xiàn)在又到溫州翔宇中學擔任高中部校長，潘文新每走一步，都將自己安排在一個極點上，然后，在這個極點上開始挑戰(zhàn)自己并取得成功。他是那種以自己為對手的人，這樣的人，其教育的自省精神是令人尊敬的。

在潘文新人生與事業(yè)的四次飛躍中，殷廣平和盧志文兩個人起了關鍵的作用?？梢哉f，他們是潘文新生命中的貴人。

與殷廣平的組合，使他深切地認識到，認準一件事，就必須把它做好;教育，必須永遠把質量放在第一位。潘文新的質量意識確實非常堅定，這得益于殷廣平校長的言傳身教，這是這些年來他對自己的那種帶有極端性的挑戰(zhàn)與體驗的力量源泉。潘文新到現(xiàn)在都深有感觸地說，殷廣平校長是他永遠的人生導師。

與盧志文的黃金組合，是潘文新重要的教育體驗。盧志文是一個富有高度的教育專家，思想前衛(wèi)、敏銳，處事果斷、大膽，極富教育智慧。他應該給了潘文新許多深刻的啟發(fā)與引領。事實上，我們從潘文新所撰寫的《體驗：讓師生走向幸福、自信、從容》中發(fā)現(xiàn)，潘文新的身上有盧志文的影子。他的善讀與多思，得益于與盧志文的交往;而他的教育智慧與實干家的氣度，顯然是將盧志文與殷廣平熔鑄于一爐，然后脫胎而出一個睿智而敏銳的潘文新。

潘文新曾對我說過這樣的話：“我是縣中學校長中學歷最低的一類人。同樣，我也是中學校長中經(jīng)歷最為坎坷的一類人。在中學校長中，我歷經(jīng)的地方最多，淮安—鹽城—揚州，以一種把生命交付教育的方式，在體驗到生命中最嚴酷的底色時，也充分領受教育的最溫暖的情懷。我還是穿越了各種教育模式下的學校的中學校長。這一切，使我獲得了一種敏銳的教育直覺，使我能在很多事情來臨時第一時間作出判斷與決斷?！迸宋男碌倪@一人生體驗，也決定了他對李海捷同學的真切關愛是發(fā)乎心靈的。

可以說，潘文新的案例再一次讓人們認識到一點：中國基礎教育大有希望！一個普通教師只要選擇正確并持之以恒地走下去，也能夠走高走遠。

如果看不到這一點，那將是我們的無知，也是對中國教育的一種不自覺的遮蔽。

我一直把潘文新當作新教育人。這首先是因為他是“教育在線”的老網(wǎng)友。潘文新在“教育在線”的注冊時間是2004年3月1日，對“教育在線”的絕大多數(shù)網(wǎng)友而言，潘文新其實只是一個遲到者。但很快他便在“教育在線”成長起來，他認識了新教育，融入了新教育，在眾多網(wǎng)友中脫穎而出，令人矚目。許多與潘文新一樣的普通教師在“教育在線”得到了成長，成為我們后來組建新教育研究院與網(wǎng)絡師院最為直接的原因之一。

有一段時間，潘文新與我過從甚密。因為我的家鄉(xiāng)也在鹽城，他曾經(jīng)多次代我去看望我的父母，我也多次有機會品嘗他帶來的家鄉(xiāng)美味。他還專門邀請我去鹽城解放路教育集團傳播新教育，努力在他主持的學校中踐行新教育。他也是在新教育的旅途中，被盧志文慧眼識才，引進到翔宇教育集團。

高中的壓力是巨大的。主持高中的工作以后，他沒有把自己蛻變?yōu)榉謹?shù)的機器和應試的奴隸，而是繼續(xù)從新教育的沃土中汲取營養(yǎng)。他以自己的刻苦自礪與痛苦探索，確定了教育從量的龐大到質的優(yōu)化再到品質的深刻或高雅這一高中發(fā)展的教育愿景，且在這過程中，形成了“讓所有師生都在幸福、自信、從容中，追求教育理想，勾畫優(yōu)雅的人生姿態(tài)”這一教育思想與理念。這與新教育的理念“過一種幸福完整的教育生活”是高度一致的。他在以自己的教育探索實踐新教育精神，并以這樣的姿態(tài)，完成了他體驗教育的初步構建。從這個角度講，潘文新仍然值得人們心存期待。

更令我欣喜的是，在潘文新的主持下，溫州翔宇中學開始了對理想課堂的建構與思考。對這一以“理想”為關鍵詞的教育實踐，我由衷地感到興奮。畢竟，理想，是新教育的靈魂;理想課堂，是新教育人孜孜以求的目標。

一晃十多年過去了。潘文新仍然像十年前那樣，懷抱著夢想，充滿著激情。只是，他更加從容了，更加穩(wěn)健了。所以，我們有理由相信，他會走得更遠。

（責任編輯：黃曉夏）