韓亮

【摘 要】古代文學作品是我國傳承多年的精神文化，高校學生通過對古代文學作品的誦讀與深入解析，有助于加深學生對傳統(tǒng)文化的了解。在教學中，通過引導學生對優(yōu)質古代文學作品進行思考，培養(yǎng)學生愛國精神，同時實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。本文將從高校開展中國古代文學作品教學的重要性入手，進行教學途徑的思考。

【關鍵詞】中國古代文學;高校教學思考;文學作品

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）31-0177-01

中國古代文學主要包括古詩、詞以及賦等文學形式流傳下來的內容。在進行古代文學的教學中，教師要注重對學生自主學習的引導。學生在進行文學作品的學習中，要深入進行理解，通過熟練誦讀，得到更深的感受?？梢酝ㄟ^對古代文學作品的仿寫，提升學生的語言運用能力。

一、高校中國古代文學作品教學的重要性

（一）培養(yǎng)學生的愛國主義精神

我國古代文學作品，愛國主義情懷占據(jù)了半壁江山，在千百年的傳承中，涌現(xiàn)了大量優(yōu)質的愛國主義文學作品。習近平總書記在五四講話中，提出國家的希望在青年，民族的未來在青年，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生境遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命的重要講話。高校古代文學作品教學通過對愛國作品進行誦讀學習，引導學生與古人進行對話，感受文化精神逐漸形成的過程。比如“國家興亡匹夫有責”，我們的前輩，對國家、民族、人民都有著深深的責任感，無論是廟堂之高，江湖之遠，都對國家狀況時刻惦記著，通過誦讀優(yōu)質文學作品，提升高校學生的愛國主義，在步入社會后，時刻銘記先人教導，秉承一顆愛國之心進行生活。

（二）培養(yǎng)學生的高尚情操

留下作品的前輩，往往自身都具備高尚的情操，高校學生整體三觀基本形成，但通過對古代文學的學習，可以培養(yǎng)學生的高尚情操，引導學生成為有情有義的人。在信息高速更迭的時代，人心浮躁是整個社會的常態(tài)，要在快節(jié)奏的生活中，保持自己的本心，就需要高尚的情操進行引導[1]。古代文學中的“鑿壁偷光”“頭懸梁錐刺股”都在教導學生以良好的心態(tài)面對生命中的挫折。

（三）培養(yǎng)學生積極生活的人生態(tài)度

古代文學作品中，很多是作者經(jīng)受挫折而寫下的文章。比如《琵琶行》，是白居易被貶，在潯陽街頭送別客人后，偶遇一舊時長安紅歌女，兩人以音寄愁，即使命運非常不公，但白居易仍心系天下百姓。對這類文章的誦讀，可以引導學生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度，更好地面對步入社會后的挫折，形成更為健全的人格。

（四）培養(yǎng)學生的仁愛之心

古代文學中充滿了仁愛主義，不但教導后人要愛自己，同時也教導后人博愛的胸懷，對天下萬物都保持仁愛之心。古代文學作品反映了對人間疾苦的重視，對弱者的同情，以及表達了對親情、友情、愛情的珍惜。歌頌母愛的《游子吟》、蘇軾紀念亡妻的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》、李白的《贈汪倫》等都表現(xiàn)了仁愛的情懷?，F(xiàn)今整體社會環(huán)境都非常浮躁，人與人之間的關系變得越來越冷漠，高校通過對古代文學作品的教學，引導學生更好地面對身邊的人，傳承中華民族一貫的博愛精神。

二、高校對中國古代文學作品教學的途徑

高校在古代文學作品教學中，已經(jīng)形成了完善的體系。但時代在變化，社會在發(fā)展，對高校教育提出了更高要求。在時代的要求下，高校對古代文學作品教學的途徑如下：

（一）教師引導學生對文學作品深入思考

在古代文學作品教學中，除了對古代文學作品的釋義進行了解，教師更要引導學生對文學作品進行深入思考。通過對詩人寫作環(huán)境的思考，將自己與詩人放在同一環(huán)境下，體會詩人的心情。從而達到教學的目的[2]。比如在講解《紅樓夢》時，教師可以通過播放《紅樓夢》的影視資源，在課堂中帶學生回到當時的年代，充分理解賈史王薛四大家族間的紛爭糾葛，對《紅樓夢》所表達的深層意思有一個更好的理解。教師可以利用現(xiàn)代化科技，對教學內容進行展示，營造良好的課堂氣氛。

（二）教師要求學生對優(yōu)秀文學作品進行熟讀

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”對這句古言的理解，要充分運用在古代文學作品的教學中。通過引導學生對優(yōu)秀文學作品的熟讀，從中獲得作者想要表達的意思，是一種非常有效的教學方式。比如說《詩經(jīng)》《楚辭》《漢賦》等都是非常值得誦讀的文章。

（三）提升學生學習中國古代文學作品的自主性

通過中國古代文學作品的教學，可以引導學生形成自主學習的習慣。通過大量古代文學作品的欣賞與學習，學生可以了解到我國傳統(tǒng)文化也有不可忽視的作用，要引導學生對傳統(tǒng)文化進行傳承。

（四）教師鼓勵學生應用文學的寫作技巧進行自主創(chuàng)作

教師可以在教學中鼓勵學生對古文進行仿寫。這種教學方式可以有效地提升學生自身素養(yǎng)，也可以幫助學生對古文格式進行了解。腹有詩書氣自華，比如對李白《山中答問》進行分析，這是一首詩意淡遠的七言絕句，可以引導學生根據(jù)自身狀況進行仿寫，可以提升學生氣質，也可以達到傳承傳統(tǒng)文化的目的。

三、總結

學生通過對中國古代文學作品深入學習，可以培養(yǎng)自身高尚的情操，形成良好的人生態(tài)度。高校教師在引導學生進行中國古代文學作品學習中，要更注重對文學作品深層的內容進行講解，引導學生成為一個更優(yōu)秀的人。

參考文獻：

[1]張爽.中國古代文學作品教學對策的構想[J].課程教育研究， 2017，67（3）：58-59.

[2]朱元英.關于高校的古代文學教學工作思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017，23（10）：132-132.